探究初中信息技術(shù)教學(xué)的實(shí)效性

馬耀飛

【摘? ? 要】在科技高速發(fā)展的時(shí)代，信息技術(shù)已經(jīng)完全融入了我們的生活，可以說現(xiàn)在人們的生活已經(jīng)完全離不開信息技術(shù)了。但是在初中的教學(xué)中，信息技術(shù)的教學(xué)還得不到人們的重視。作為初中的信息技術(shù)老師，我們必須跟隨新課改的腳步，有效地提高初中信息技術(shù)的實(shí)效性。

【關(guān)鍵詞】初中信息技術(shù)? 實(shí)效性? 實(shí)踐能力

中圖分類號：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.21.177

自從計(jì)算機(jī)出現(xiàn)了之后，信息技術(shù)就開始慢慢地進(jìn)入人們的生活。通過這么多年的不斷改進(jìn)和發(fā)展，計(jì)算機(jī)已經(jīng)成為人們生活中必不可少的一部分。計(jì)算機(jī)的出現(xiàn)讓人們的生活越來越便利，也給教學(xué)事業(yè)帶來了新的發(fā)展方向。但信息技術(shù)的教學(xué)，在初中階段還沒有得到重視，初中信息技術(shù)的教學(xué)質(zhì)量難以提高。作為初中的信息技術(shù)老師，我們一定要正確認(rèn)識信息技術(shù)的重要性。在課堂教學(xué)的時(shí)候，把重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生的操作能力上，讓初中信息技術(shù)的實(shí)效性得到充分地提高。

一、正確看待初中信息技術(shù)的教學(xué)，引起學(xué)生們的重視

在新課改的要求下，各個(gè)教學(xué)階段都加入了信息技術(shù)課程，但是卻一直都處在普及教育的狀態(tài)，沒有得到人們的重視。在初中的教學(xué)中，學(xué)生們的學(xué)習(xí)任務(wù)還是比較重的，很多學(xué)生都不把信息技術(shù)的教學(xué)看作是一門學(xué)科來學(xué)習(xí)，基本上都是自己上自習(xí)。甚至很多初中的老師都不把這門課當(dāng)回事兒，在自己課講不完的時(shí)候，就把信息技術(shù)的課當(dāng)成自己的課來上。有些初中信息技術(shù)的老師也不重視自己教授的這門課，認(rèn)為能讓學(xué)生們提高分?jǐn)?shù)，把課讓給其他老師也無所謂。

在這樣錯(cuò)誤的教學(xué)觀念之下，學(xué)生會越來越不重視信息技術(shù)的學(xué)習(xí)，只在意文化課的成績，這樣學(xué)生就得不到全面地發(fā)展。所以作為初中的信息技術(shù)老師，我們要擺正自己的心態(tài)，正確認(rèn)識信息技術(shù)對學(xué)生們將來的影響，提高對信息技術(shù)這門課的重視程度。可能學(xué)生在初中的時(shí)候，還理解不了信息技術(shù)為他們帶來的便捷，對于計(jì)算機(jī)的作用只停留在上網(wǎng)聊天和打游戲上。這個(gè)時(shí)候就需要老師向?qū)W生們普及關(guān)于信息技術(shù)的知識，以此來提高學(xué)生對初中信息技術(shù)的重視。

計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)為人們的生活帶來了很多便利的地方，但是對于初中生來說，信息技術(shù)的運(yùn)用暫時(shí)沒有這么多，所以他們覺得計(jì)算機(jī)就是用來查資料打游戲的。其實(shí)計(jì)算機(jī)的用途還有很多，編輯程序制作動(dòng)畫。作為初中的信息技術(shù)老師，我們在上課的時(shí)候，可以向?qū)W生們展示一些信息技術(shù)的高端操作。這樣可以引起學(xué)生們的好奇心，通過這些操作讓學(xué)生們認(rèn)識到信息技術(shù)的魅力，從而變得更加主動(dòng)地去學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)。在上課的時(shí)候，他們也不會把信息技術(shù)課當(dāng)成自習(xí)課了。

二、重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生們的操作能力，注重實(shí)踐的教學(xué)

其實(shí)在這個(gè)信息時(shí)代，初中生們從小接觸的高科技產(chǎn)品已經(jīng)很多了，按理說他們應(yīng)該對信息技術(shù)很感興趣才對。但是在初中信息技術(shù)的教學(xué)中，存在一個(gè)普遍的現(xiàn)象，就是信息技術(shù)的老師們在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，更多的是按照書上寫的東西念。信息技術(shù)本來就是一個(gè)很抽象的東西，如果沒有實(shí)際的操作，只憑借學(xué)生的想象能力，是很難提高初中信息技術(shù)的實(shí)效性的。有些家境不好的學(xué)生，很有可能從小就沒有接觸過電腦，只給他們講理論的知識，他們會覺得越來越枯燥無味。

作為初中的信息技術(shù)的老師，我們必須深刻認(rèn)識到這一點(diǎn)。信息技術(shù)是偏實(shí)踐類的學(xué)科，不是單靠理論的講解就能講明白的。面對書本上那些從來沒有見到的名詞和按鍵，學(xué)生們很難集中自己的注意力去聽老師講解，因?yàn)槟切├碚摰闹R真的很枯燥。初中的信息技術(shù)老師在教學(xué)的時(shí)候一定經(jīng)歷過，不知道該怎么講解的無力感。在面對學(xué)生們的提問時(shí)，例如ctrl鍵是用來干什么的，什么情況下才能運(yùn)用到剪切板，電腦死機(jī)的狀態(tài)是什么樣的，信息技術(shù)的老師根本沒有辦法用語言向?qū)W生們描述這樣的場景。其實(shí)這些問題只要學(xué)生們上手操作過電腦就明白了。

但是由于有些學(xué)校的教學(xué)設(shè)備不完善，學(xué)生們不可能每節(jié)課都上機(jī)操作，很多初中的信息技術(shù)老師都是讓學(xué)生們先上幾節(jié)理論課，再在合適的時(shí)機(jī)帶他們?nèi)ド蠈?shí)踐課。但一學(xué)期下來，學(xué)生們總共上機(jī)操作的次數(shù)也超不過二十次。即使初中的信息技術(shù)老師在課堂上理論知識講述的再好，學(xué)生們聽課的效率再高，但沒有實(shí)際的上機(jī)操作，學(xué)生們的實(shí)踐能力就得不到提高，對于信息技術(shù)這門課也算是白學(xué)了。所以作為初中的信息技術(shù)老師，我們一定要在現(xiàn)有的條件下，多讓學(xué)生上機(jī)操作，鍛煉他們的實(shí)踐能力。

三、創(chuàng)新信息技術(shù)的教學(xué)模式，讓課堂充滿活力

傳統(tǒng)的教學(xué)模式就是讓老師講學(xué)生聽，但是在新課改背景下，這樣的教學(xué)模式已經(jīng)不再適應(yīng)學(xué)生們的發(fā)展了。特別是在初中信息技術(shù)的教學(xué)中，如果只依靠信息技術(shù)老師來講的話，學(xué)生們很難學(xué)好信息技術(shù)，更別說提高初中信息技術(shù)的高效性了。所以作為初中信息技術(shù)老師，我們必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，用更加新穎的方式進(jìn)行教學(xué)，增加課堂的活力。讓學(xué)生們積極參與到信息技術(shù)的教學(xué)中，通過引導(dǎo)學(xué)生讓他們發(fā)現(xiàn)問題解決問題，來提高學(xué)生們學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣。

在進(jìn)行理論課教學(xué)的時(shí)候，雖然不能上機(jī)操作，但是老師可以通過在多媒體上的展示操作，來向?qū)W生們演示。例如在講解計(jì)算機(jī)硬件的時(shí)候，信息技術(shù)的老師可以帶來一些計(jì)算機(jī)硬件的實(shí)物，讓學(xué)生們自己觀察和提出疑問。只有清楚觀察過，才能對這些講起來很抽象地東西有更深刻地理解。信息技術(shù)的老師還可以在多媒體上，通過制作動(dòng)畫或者播放視頻的方式，來向?qū)W生們展示每一個(gè)硬件的作用和它所帶來的影響。

在這樣的方法之下，學(xué)生們會對初中的信息技術(shù)產(chǎn)生更加濃厚的興趣，不再覺得信息技術(shù)是一個(gè)遙不可及的東西。但是在初中信息技術(shù)老師教學(xué)的時(shí)候，一定要注意合理地調(diào)動(dòng)學(xué)生們的積極性。例如可以采取分小組的教學(xué)模式，讓學(xué)生們在小組中發(fā)表自己的意見，讓學(xué)生們的思想得到碰撞和融合。這樣學(xué)生們就會為了證明自己的觀點(diǎn)而反復(fù)專研書本，獲取自己想要的理論知識，這樣課堂才會變得更加活躍，學(xué)生們的思維得到了開放，信息技術(shù)的教學(xué)也變得更加高效了。

信息技術(shù)正在迅速的發(fā)展中，未來將會有更多的高科技進(jìn)入人們的生活。為了學(xué)生們能夠在這個(gè)信息時(shí)代得到更好地發(fā)展，作為初中的信息技術(shù)老師，我們就必須重視起初中信息技術(shù)的教學(xué)。同時(shí)通過培養(yǎng)學(xué)生們興趣的方式，引起學(xué)生們對信息技術(shù)的重視。在教學(xué)的時(shí)候一定要注重對學(xué)生們實(shí)踐能力的鍛煉，而不是只讓信息技術(shù)的教學(xué)停留在書本上，只有這樣初中信息技術(shù)的教學(xué)的實(shí)效性才能得到真正地提高。