淺談怎樣培養小學生的數學學習習慣

徐瑤

【摘? ? 要】學習習慣是一個人在學習過程中對某種行為做反復練習形成的一種自動化的學習模式。著名教育學專家葉圣陶先生曾說：“教育就是培養習慣”，馬克思也曾說過：“播種行為，收獲習慣;播種習慣，收獲性格;播種性格，收獲幸運”。由此可見，在學習過程中，養成好的學習習慣是對學生終身受用的，在小學這一階段，學生的學習模仿能力強，而且記憶力強，是習慣養成的好時期，因此，教師在這一階段應當引導鼓勵學生培養好習慣。

【關鍵詞】小學數學? 培養方法? 學習習慣

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.21.180

數學是一門學術性與工具性同時兼備的學科，小學階段的數學主要是教授給學生一些基本的數學公式與數學單位，還有基礎的應用題，不會考查學生太難的知識點，學生在這一階段最需要的是基礎扎實和細心。但是，要考慮到學生的階段性特征與不足之處，老師要針對這些特點，培養學生正確的學習習慣，為今后的學習打下堅實的基礎。

一、培養學生的課堂習慣

課堂是學生接受知識的第一戰場，而且基礎知識的傳授都是在課堂上進行，因此，學生必須抓住有限的課堂時間，盡可能多的接收知識。

（一）認真聽講很重要

小學階段的學生年齡小，最大的特點就是活躍、好奇心強，但導致的缺點就是注意力不集中，容易走神。老師應當抓住學生這一特點，在課堂上盡量活躍課堂氣氛，采用多種教學方法，提高自身語言藝術，吸引學生注意力;除了活躍課堂氣氛來提高學習效率外，在一節課中，老師還要合理分配教學時間，利用學生注意力最集中的一部分時間來講授新知識點;另外，為了幫助學生培養認真聽講的習慣，老師要在課程開始前，將重點部分作出提示，以幫助學生抓住聽課重點;還要培養學生聽課筆不離手的習慣，方便隨時在課本上作出標記，比如不懂的地方，可以隨手記下;還要培養學生學會用心聽課，在講課過程中可以隨機提問，提問學生對部分知識點的看法，以此激發學生主動去思考學習的動力，還有助于集中學生注意力。

（二）培養預習復習的好習慣

《論語》中說：溫故而知新。指出了復習的重要性，在溫習學過的知識時可以學到新的知識。在小學階段應該培養學生自主預習新課、復習舊知識的習慣，學完一部分內容后，要求學生及時進行復習，這樣可以對所學進行鞏固，除了順序性的復習，也可以進行螺旋式復習，即隨機抽查復習以往所學，對學生們掌握不牢固的知識點進行多次反復鞏固。除了強調復習的重要性，在課程開始前，也要要求學生進行新課預習，自己對課本進行大體的瀏覽，找出不懂的知識點作出標記，在老師正式講課之前對所學有一個大概的了解，有效提高對知識的接受消化能力，比如在課前可以給學生幾分鐘時間對課本內容做一個瀏覽，這樣既是簡單的預習，也可以使學生快速進入學習狀態。

（三）培養及時糾錯改錯的習慣

數學知識有一個特點，一個知識點千變萬化可以變換出多種題型。學生在試題中出現了錯誤，老師要讓學生及時進行整理糾錯，建立一個錯題本是學習數學的一個好習慣，錯題本里要收集錯題進行改正，還要有學生分析做錯的原因，只有找出問題所在，才能幫助學生更好地進步。

另外，老師應該培養學生主動問題的習慣。現在許多學生存在與老師交流過少的問題，這樣老師不能了解到學生存在的問題，不能幫助他們解決，老師應該鼓勵學生多去向老師問問題，這樣老師可以清楚地看到學生的弱點所在，是基礎知識掌握不牢還是缺乏應用鍛煉，了解透徹才可以對癥下藥，為學生們設計符合情況的教學計劃。當然這里要求老師要注意自身教學態度，做到尊重贊賞學生，不能說傷害學生自尊心的話語，這樣才能消除學生對老師的畏懼心理，鼓勵學生向老師請教問題，主動去糾錯。

二、培養學生課外學習習慣

（一）家庭作業按時完成

布置一定量的家庭作業是為了幫助學生及時鞏固所學，小學數學中的基礎知識較多，更要通過多做題來進行鞏固，還有公式的記憶，都需要反復的鞏固。家庭作業的完成需要家長進行配合，為了讓學生按時完成作業，要培養學生有計劃做作業的習慣。比如，放學回家后，先做作業，而不是先去看電視玩手機等;在作業較多的情況下，可以規定做完一項作業后可以休息五分鐘，培養勞逸結合的學習習慣，這樣也可以提高學習效率;在長假中，家長可以配合老師，同學生一起制定一個學習計劃書，每天學習一定的時間，各科交叉進行學習，活躍思維，減輕腦疲勞。

（二）培養數學思維與興趣

興趣是最好的老師。學生在小學階段是好奇心最強的階段，老師可以利用這一點，多多展示數學的魅力，比如在布置家庭作業時放棄以往的紙上作業，而是讓學生和家長一同去購物，并計算所需的錢數，無形中讓學生增強對數字的敏感度，這樣的知識與實際結合的模式，也可以培養學生對數學的興趣。

數學思維就是一種縝密、嚴謹的思維習慣。在日常生活中就要培養學生關注數學元素的應用，如時間、距離、物體形狀面積等等都屬于數學。老師要鼓勵教育學生在課堂外積極應用所學的數學知識解決問題，并且要時刻嚴謹認真，這樣的思維模式一旦養成，可以大大減少學生粗心馬虎的問題出現。

（三）培養學生合作探究習慣

學習過程中的合作可以幫助問題解決，尤其是在數學學習中，不能只依靠老師的單方面講解，也需要學生的配合。老師可以在全班建立一些學習小組，布置小組作業要求共同完成，比如應用題講解，需要有同學負責教具制作準備，有同學負責整理計算過程，有同學負責講解過程，最后上臺給老師和同學展示本組的應用題解題過程。這樣一個作業可以充分調動全組同學的學習積極性。

三、考試習慣的養成

考試是檢驗一個學生學習成果的最直接方式。考試過程中也要有正確的習慣，比如教育學生在考試計算時正確的使用演算稿紙、計算步驟要細化、審題要細致、做完題要檢查、合理安排各題計算時間、乃至正確對待每次的考試成績等等，這些習慣的養成可以幫助學生在考試時發揮自己的最高水平。

四、結束語

數學是一門需要長期學習的學科，數學知識可以說無處不在，只有培養出一種良好的數學學習習慣與數學思維，才能讓學習數學變得更簡單，當然一個好的學習習慣不僅適用于數學學習，對于其他科目的學習甚至日常生活都有幫助作用。