論中職政治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生社會責(zé)任意識的策略

李清清

摘要：對于中職學(xué)生而言，在校的生活狀況將對其今后的發(fā)展產(chǎn)生直接性的影響，不僅僅關(guān)系到個人的發(fā)展，與國家、社會的進(jìn)步也息息相關(guān)。因此，作為中職院校中的政治教師，在開展教學(xué)實踐的過程中，一定要積極的利用身邊的各項資源，來對學(xué)生的責(zé)任感加以有效的培養(yǎng)，只有這樣才能夠提升其綜合素養(yǎng)，幫助其盡快的融入社會，并獲取到良好的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：政治教育；社會責(zé)任意識；培養(yǎng)策略

前言：在社會高速發(fā)展，教育理念不斷更新的背景下，對于中職院校當(dāng)中的政治教育也提出了更高、更新的要求。對于政治這一學(xué)科而言，其往往擔(dān)負(fù)著較多的社會責(zé)任，從當(dāng)前的教育現(xiàn)狀上看，有意識的培養(yǎng)學(xué)生對于社會所具有的責(zé)任意識，已經(jīng)成為其開展的首要職責(zé)。因此，政治教師在進(jìn)行授課的過程當(dāng)中，一定要對培養(yǎng)手段及策略等加以積極的探索，以在落實這一目標(biāo)的同時，也能夠?qū)χ新毶鷤兊娜姘l(fā)展產(chǎn)生正面影響。

一、中職生缺失社會責(zé)任意識的主要原因

首先，是家庭方面的原因。每一個學(xué)生的發(fā)展與成長與其家庭都是無法脫離開的，父母在孩子的一生中也扮演著第一任教師的角色。因此，家庭對于學(xué)生的發(fā)育成長、知識學(xué)習(xí)、能力形成等都有著非常重大的意義。從現(xiàn)階段的情況上看，家長由于對孩子的過于負(fù)責(zé)，往往是導(dǎo)致學(xué)生自身責(zé)任意識薄弱的主要原因。一些家長由于對孩子有著較強(qiáng)的責(zé)任心，常常將孩子的方方面面處理的非常妥帖，久而久之就會使學(xué)生逐步的失去自我承擔(dān)這一能力，降低對社會、家庭的服務(wù)意識等，很難在將來快速的適應(yīng)社會[1]。

其次，是學(xué)生方面的原因。由于考試招生這一政策，中職院校中的學(xué)生在高考中所取得的分?jǐn)?shù)較低，其在能力水準(zhǔn)、知識接受、性格特征、知識基礎(chǔ)等方面與普通學(xué)校中的學(xué)生有著一定的不同之處，甚至有一部分學(xué)生會有著一定的自卑感，或者是被迫在職業(yè)學(xué)院就讀，導(dǎo)致在學(xué)習(xí)中嚴(yán)重的缺少自信心和積極性，難以看到自身的價值，對于社會所具有的責(zé)任意識非常低。

最后，是教學(xué)方面的原因。一直以來，中國式的教育都是將學(xué)生自身學(xué)習(xí)能力及技能知識的培養(yǎng)作為核心，卻忽視了對學(xué)生人格方面的培育工作，沒有正確的意識到德育給學(xué)生帶來的影響，學(xué)校也很少主動要求學(xué)生對于自身的言行負(fù)責(zé)。實際上，學(xué)校當(dāng)中的政治教育也應(yīng)囊括對于學(xué)生責(zé)任感的培養(yǎng)。但是，從現(xiàn)階段的實際情況上看，一些政治教師在實踐教學(xué)開展的過程當(dāng)中，并沒有深刻的意識到責(zé)任意識的培養(yǎng)對于學(xué)生的價值及意義，導(dǎo)致學(xué)生在這一方面的缺乏，使得政治教育難以發(fā)揮出其的本質(zhì)及作用。

二、中職政治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生社會責(zé)任意識的策略探究

1.強(qiáng)化重視程度，培育社會責(zé)任

中職院校的政治教師要想在實踐教學(xué)當(dāng)中更好的強(qiáng)化學(xué)生對于社會所具有的責(zé)任意識，最先要做到的就是強(qiáng)化學(xué)生對其的重視程度，并要讓學(xué)生知道應(yīng)該對自身的言行負(fù)責(zé)，這對于中職生而言是非常重要的。從當(dāng)前的現(xiàn)狀上看，有一部分中職生對學(xué)習(xí)有著非常強(qiáng)烈的抵觸心理，并經(jīng)常性的沉迷在男女情愛或者網(wǎng)絡(luò)當(dāng)中，沒有對未來的思考及規(guī)劃，整天碌碌無為、無所事事。針對于這一部分學(xué)生，只有使其具有了較高的思想及品德，才能夠真正的達(dá)到一個培養(yǎng)其責(zé)任感的最終目的[2]。

例如，在開展政治課堂的過程中，在針對人生動力及矛盾觀念加以講解時，教師就應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從矛盾這一角度來看待問題，并要善于找出問題中存在的矛盾點，產(chǎn)生思想，發(fā)現(xiàn)目標(biāo)，提出自身的觀點，比如，在發(fā)現(xiàn)老人摔倒時，該不該扶？等。教師在這一過程中也應(yīng)充分的發(fā)揮出自身的作用，在學(xué)生的發(fā)言中理清其的思路、思想狀況，并加以針對性的教育，從而使學(xué)生更好的懂得，一個人如果損人利已、自私自利、貪得無厭的話，就算不上對國家、社會負(fù)責(zé)，以使其責(zé)任感得以強(qiáng)化。

2.改革教學(xué)模式，培育社會責(zé)任

校內(nèi)是學(xué)校對學(xué)生加以培育的主要場所，假如教師在課堂中忽略了對學(xué)生責(zé)任感的培養(yǎng)的話，那么學(xué)生的思想價值及人格等就不會健全，也無法將政治學(xué)科的德育功能有效地發(fā)揮出來。因此，要想更好的培育學(xué)生自身的責(zé)任意識，教師就一定要對教學(xué)模式加以積極的改革，多多的應(yīng)用一些具有創(chuàng)新性、實效性的方法，來使最終的培育效果得以顯著的提升[3]。

例如，行為導(dǎo)向法、案例法、互動法、模擬法等，都可以在突顯學(xué)生主體的同時，達(dá)到培育學(xué)生自身責(zé)任意識的目標(biāo)，保障授課效果得以顯著提高。比如，政治教師在進(jìn)行授課的過程中，可以多多的為學(xué)生創(chuàng)建一些角色扮演的小游戲，或者對社會生活加以有效的模擬等，使學(xué)生在相應(yīng)的場景下通過親身體驗的方式，更好的發(fā)展思維，強(qiáng)化對社會的了解程度，提升自身的責(zé)任感。通過這樣的授課方式不僅能夠強(qiáng)化學(xué)生的合作意識、溝通技能、解題能力等，也可以使其更加的熱愛、珍惜生活，達(dá)到培育其社會責(zé)任這一最終目的。

3.開展正面教育，培育社會責(zé)任

要想培育學(xué)生對于社會所具有的責(zé)任意識，除了理論學(xué)習(xí)、書面記錄之外，也應(yīng)開展相應(yīng)的實踐活動，只有這樣才能夠使學(xué)生在實際行動的過程當(dāng)中得到提升。身為一名中職院校中的政治教師，在這一過程當(dāng)中也應(yīng)認(rèn)真、仔細(xì)的觀察學(xué)生們的言行、掌握其的優(yōu)點、閃光點、思想動態(tài)等，積極的開展正面教育，提升最終的培育效果。

例如，正面教育的開展形式是多種多樣的，比如，在剛剛步入學(xué)校時的軍訓(xùn)，不僅可以對學(xué)生的意志力加以有效的鍛煉，還能夠強(qiáng)化學(xué)生對于自身的管理意識、管理能力，使其在這一過程中的集體感、責(zé)任感、榮譽(yù)感等得以全方位的提升。再比如，每周的升旗儀式，教師也應(yīng)緊緊的抓住這一機(jī)會，使學(xué)生在紅旗飄飄、莊嚴(yán)肅穆的環(huán)境下，更好的強(qiáng)化自身的愛國情懷，責(zé)任感等，以在細(xì)水長流、潛移默化當(dāng)中更好的達(dá)到培育目標(biāo)。另外，政治教師也應(yīng)合理的利用人物訪談、焦點訪談等節(jié)目；國慶節(jié)、建軍節(jié)、婦女節(jié)、勞動節(jié)、青年節(jié)等節(jié)日，來開展一些實踐活動，比如對優(yōu)秀人物的一些先進(jìn)事跡進(jìn)行訪談等，以通過榜樣教育的方式，使學(xué)生在這些人物身上感悟到社會責(zé)任所具有的價值及意義，對自己今后的前進(jìn)方向產(chǎn)生一定的導(dǎo)向作用。

4.實施家校結(jié)合，培育社會責(zé)任

中職院校當(dāng)中的學(xué)生往往具有著非常強(qiáng)烈的自我認(rèn)識，同時，也具有著較強(qiáng)的獨立性，在日常生活當(dāng)中，非常容易出現(xiàn)一些欺外瞞內(nèi)、離經(jīng)叛道的行為，使學(xué)校、家長非常的頭疼，并對家庭、學(xué)校、生活等產(chǎn)生了非常不好的影響。因此，針對于這一現(xiàn)象，政治教師一定要聯(lián)合學(xué)校、家長積極的實施家校合作，在與家長們的共同努力下，提升其對于社會的責(zé)任感，幫助其重新走入正軌，獲得更加良好的發(fā)展。

例如，政治教師及學(xué)校可以以家校合作這一形式來為學(xué)生制定出一些統(tǒng)一的要求，從而在第一時間掌握學(xué)生的思想動態(tài)，并通過互通信息這一方式來取得聯(lián)系，將學(xué)生出現(xiàn)的一些不健康的思想扼殺在萌芽當(dāng)中，從而幫助學(xué)生建立正確的世界觀、人生觀及價值取向等，以在幫助其將來適應(yīng)社會的同時，使其獲得更加正面、健康的發(fā)展。

結(jié)論：綜上所述，中職院校當(dāng)中的政治教師在進(jìn)行授課時，一定要對學(xué)生責(zé)任意識的培養(yǎng)加以必要的重視，并要將理論及實踐有效的結(jié)合起來，盡量的滿足新課標(biāo)對于政治教育所作出的要求，積極的轉(zhuǎn)變自身的授課目標(biāo)、授課方式，多多組織學(xué)生參與社會實踐，聯(lián)合家庭力量等，使學(xué)生在將來發(fā)展成為一個具有較高責(zé)任意識、品學(xué)兼優(yōu)的優(yōu)質(zhì)人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]鐘天娥.社會主義核心價值觀融入思想政治理論課教學(xué)的實踐路徑研究[J].河北北方學(xué)院學(xué)報（社會科學(xué)版），2016，32（02）：109-113.

[2]姜艷艷.關(guān)于高中政治時事政治教育滲透的幾點思考[J].牡丹江教育學(xué)院學(xué)報，2015（06）：129-130.

[3]王儉平.充分發(fā)揮教師在培養(yǎng)學(xué)生社會責(zé)任感中的作用——兼談“政治經(jīng)濟(jì)學(xué)”教學(xué)實踐[J].渤海學(xué)刊，2015（02）：57-58.

（作者單位：山西省太原幼兒師范學(xué)校030027）