淺析小學英語教學中思維導圖的運用策略

田俊慧

摘 要：社會在發展，時代在進步，信息技術教學、信息化產品和技術也開始融入教學中，參與教學的改革。但是，如何進一步提高小學英語教學的效率，仍舊是教師需要關注的重點。思維導圖的運用為小學英語教學提供了新思路，可以幫助學生全面了解學習的內容，提高學生知識的接受能力，從而有效地轉變教學的現狀。結合思維導圖在小學英語教學中的運用分析，闡述小學英語教學中思維導圖的運用策略。

關鍵詞：小學；英語教學；思維導圖；運用策略

在英語教學中，思維導圖就是指從一個單詞或者是通過句子分析，闡述某種關系，讓英語知識可以組合聯系起來，形成一個圖形的網絡，方便學生記憶和理解知識的圖像表達方式。將思維導圖模式運用于小學英語教學中，對于英語教學有極大的促進作用。

一、思維導圖在小學英語課堂中的作用

1.有助于突出課文重點

運用思維導圖開展教學，可以幫助學生更加簡便地記憶知識點，提高教學的有效性。課上，教師將思維導圖繪制出來以后，學生對課上知識點和學習的重點進行一個全面的認識，從而減少學生將更多的精力去分析非重點的內容。同時，結合思維導圖，學生還可以集合單詞和句子之間的關系進行標記，這對于學生記憶力的提高有很大的幫助。

2.有助于建立知識網絡

運用思維導圖將需要學習的知識進行加工，這樣可以構建一個合理的知識網絡，可以幫助學生明確知識點之間的關系，促進學生對新舊知識的理解。同時，學生思維導圖建立的階段也是知識鞏固的過程。通過這樣的引導方式，可以幫助學生形成一個獨具特色的學習方法，讓學生建立一個屬于自己的知識網絡。

3.有助于激發學生創意

思維導圖還可以有效地提高學生對信息的整合能力，激發學生的聯想及創意，將零散的知識點串聯起來。學生在分析和探索的過程中，想象力及創造能力也會得到提升，學生的創意也得到發展。

二、小學英語教學中運用思維導圖教學的策略

1.激發學生學習興趣

學習興趣對學生而言非常重要。英語作為語言學科，對小學生而言顯得比較枯燥。將思維導圖引入小學英語教學中，可以活躍小學英語課堂的氛圍，激發學生的興趣，讓學生在思維導圖中提高學習英語的欲望，也可以提高學生的組織能力。在動手和動腦相互結合的過程中，為學生留下深刻的語言印象。思維導圖符合學生學習中的任務之一，是激發學生興趣的關鍵。

小學生對于顏色和圖畫都比較感興趣，思維導圖五顏六色的圖像中，可以調動學生學習的積極性，激發學生學習的欲望，引發學生的思考。如，在講解body相關的知識點的時候，可以通過思維導圖的方式呈現出來，吸引學生的興趣。具體見下圖。

2.提高學生的表達能力

表達能力是英語教學中學生需要培養的重要能力之一。在開展教學中，教師可以和學生一同創建思維導圖，讓學生可以在思維導圖中將知識構建一個合理的關系，并結合這一關系進行表達。

如，在剛剛學習的時候，我們可以讓學生介紹一下自己的家庭，然后通過father，聯系到家庭中的其他成員，如mother，sister，brother等，通過導圖，將全部的家庭成員信息統籌起來，讓學生可以在思維導圖的引導之下，拓展自己的思路。學生在學習中，還可以增加自己對知識的認識。此外，還可以增加學生對素材的認識，調動學生積極性，提升學生的表達能力。

3.結合復習滲透教學

在學習中，各項知識點都可以通過單元的形式組成并編排。每一個單元中都有一個單一的主題。在教學引導中，教師可以將每一個單元的內容思維導圖的形式統籌整合一下，理清楚單元之間的聯系。學生在復習的時候可以通過教師統籌整理的思維導圖理解知識的內涵，從而更快地掌握教材中的知識。

如，在學習單詞bag的時候，教師可以鼓勵學生將和文具類型相關的單詞整合起來，也可以將書包和數量相關的單詞整合到一起。通過這種教學模式，便于學生記憶知識點，提高學生復習的效率。

4.融合學生整體閱讀中

閱讀是學生理解文章內容、懂得文章主旨的關鍵。為提高學生閱讀的興趣，在教學中可以引導學生建立思維導圖，通過讓學生找出其中的關鍵字和主旨句，梳理更多的內容，幫助學生更好地理解知識的內涵。同時，在運用思維導圖的過程中，還可以根據文章中的線索，加深學生對知識的理解。

如，在講解What do you want to eat的時候，教師可以通過思維導圖的方式，將文章中的對話整理成為不同的部分，讓學生可以在圖像的引導下， 理解知識的整體內涵。同時，在結合閱讀材料寫作的過程中，教師還可以通過思維導圖滲透，讓學生在閱讀學習之后，在寫作中反向操作思維導圖，從而減少學生學習中的消極情緒，提高學生學習的效率。

綜上，在小學英語教學中，教師需要認識到思維導圖對學生發展的重要性，并結合彩色的、關聯記憶的模式，整理一些有高度組織性的詞語，引導學生在可視化思維導圖中理解英語知識，加深對知識內涵的理解。此外，教師還可以結合興趣激發、表達能力提升、復習和閱讀等方面分析，運用思維導圖模式，提高教學的質量，促進學生綜合素質的提升。

參考文獻：

[1]梁菁.淺析思維導圖在小學英語課堂教學中的運用[J].校園英語，2016（13）.

[2]焦盼.思維導圖在小學英語教學中的應用探討[J].現代交際，2016（13）：201.

編輯 郭小琴