探究新課改背景下初中數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新模式

郝永清

摘 要：數(shù)學(xué)作為基礎(chǔ)教學(xué)科目之一，其教學(xué)地位不容忽視，隨著教學(xué)改革不斷深入，新課標(biāo)也對初中數(shù)學(xué)教學(xué)提出了新的要求，對學(xué)生的數(shù)學(xué)能力要求更高，體現(xiàn)綜合素養(yǎng)水平。傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足新教學(xué)目標(biāo)要求，因此，探究新課改背景下的初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式具有一定的必要性與迫切性。結(jié)合自身實(shí)踐經(jīng)歷，淺談新課改背景下初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式的創(chuàng)新摸索，希望能夠起到部分借鑒作用。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；教學(xué)模式；創(chuàng)新；新課改

社會在不斷發(fā)展，對于人才的要求也越來越高，越來越全面化，從宏觀角度看，數(shù)學(xué)化思維、邏輯性思想仍然具有非常廣泛的應(yīng)用性，是衡量人才綜合能力的重要方面。從實(shí)際出發(fā)，傳統(tǒng)教學(xué)模式下，學(xué)生數(shù)學(xué)思維局限性較突出，灌輸式教學(xué)也不利于學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的發(fā)展，由此看來，創(chuàng)新初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式勢在必行。接下來，筆者將結(jié)合自身實(shí)踐經(jīng)歷，淺談初中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀、教學(xué)典型問題以及創(chuàng)新教學(xué)模式的具體措施。

一、新課改下初中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀與典型教學(xué)問題分析

新型教學(xué)理念強(qiáng)調(diào)以生為本，體現(xiàn)學(xué)生主體地位，在創(chuàng)新優(yōu)化初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式中也需要體現(xiàn)新型教學(xué)理念，例如自主學(xué)習(xí)模式、導(dǎo)學(xué)案學(xué)習(xí)模式等等。每個學(xué)生無論是在數(shù)學(xué)問題思考方式，還是數(shù)學(xué)能力水平上都大不相同，這也體現(xiàn)出學(xué)生之間的差異性，每個班級所適應(yīng)的教學(xué)模式更是多種多樣。為了進(jìn)一步提高數(shù)學(xué)教學(xué)有效性，推動初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式的優(yōu)化創(chuàng)新，需要立足班級實(shí)際，完善教學(xué)設(shè)計。

從教學(xué)現(xiàn)狀來看，應(yīng)試教育思想影響著比較廣泛的學(xué)生，學(xué)生沒有認(rèn)識到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的靈活性，簡單地背誦記憶每一個數(shù)學(xué)知識點(diǎn)，以及相關(guān)題型的解題思路與方法，機(jī)械化、單一化，遷移應(yīng)用能力低下，數(shù)學(xué)思維局限性明顯。除此之外，缺乏自主學(xué)習(xí)意識及獨(dú)立思考能力也是初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的典型問題。

二、創(chuàng)新初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式的具體措施分析

1.重視學(xué)生獨(dú)立思考與學(xué)習(xí)，建立思維導(dǎo)圖，深入理解學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)

在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，學(xué)生對于初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)更多是灌輸式、理解式，要求僅僅是聽懂了，做好題，但是這顯然不能滿足新教學(xué)目標(biāo)的要求。比較突出的問題就是對數(shù)學(xué)知識理解不夠到位，缺乏獨(dú)立思考過程。以一元二次方程為例，以一元一次方程知識為基礎(chǔ)，簡單繪出一元二次方程的圖像，猜想它會有怎樣的性質(zhì)。以導(dǎo)學(xué)案教學(xué)為基礎(chǔ)，首先回顧一元一次方程的基本知識點(diǎn)，并對課本進(jìn)行預(yù)習(xí)，針對班級學(xué)生的不同情況，完善優(yōu)化導(dǎo)學(xué)案內(nèi)容、環(huán)節(jié)設(shè)計，例如對于后進(jìn)生比較多的班級，需要強(qiáng)化對已學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的回顧，例如一元一次方程的相關(guān)知識點(diǎn)，融入幾道相關(guān)知識點(diǎn)的訓(xùn)練題等等。包括合并同類項(xiàng)、一元一次方程的含義、解方程的步驟、移項(xiàng)的注意事項(xiàng)、一元一次方程實(shí)際問題的解答步驟等等。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)建立在已學(xué)知識基礎(chǔ)之上，對于部分基礎(chǔ)較差的學(xué)生需要進(jìn)行針對性強(qiáng)化訓(xùn)練。數(shù)學(xué)思維重視邏輯性，為了數(shù)學(xué)思維能力，需要重視數(shù)學(xué)框架的構(gòu)建，例如思維導(dǎo)圖等，可以適當(dāng)?shù)厝谌雽?dǎo)學(xué)案的預(yù)習(xí)或者回顧總結(jié)部分，引領(lǐng)學(xué)生從另一個角度思考已學(xué)知識之間的聯(lián)系與異同。

2.培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力意識，善用網(wǎng)絡(luò)多媒體，重視教學(xué)互動交流分享

隨著教學(xué)改革不斷深化，自主學(xué)習(xí)模式應(yīng)用范圍越來越廣泛，其中網(wǎng)絡(luò)微視頻的形式更是受到各個階段學(xué)生的喜愛，從本質(zhì)上說，這打破了傳統(tǒng)教學(xué)在時間、地點(diǎn)以及老師等相關(guān)條件的限制，大大提升了自主學(xué)習(xí)的效率。因此，善用網(wǎng)絡(luò)多媒體，也是優(yōu)化創(chuàng)新初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式的重要方向之一。

以差異化教學(xué)為例，尖子生將學(xué)習(xí)重點(diǎn)放在建立數(shù)學(xué)模型，利用相關(guān)函數(shù)解決實(shí)際應(yīng)用問題層面，而后進(jìn)生則需要理解、簡單運(yùn)用二次函數(shù)，掌握自變量取值范圍、繪制圖像以及基本性質(zhì)等等。明確自主學(xué)習(xí)目標(biāo)基本方向，借助網(wǎng)絡(luò)多媒體幫助，重新回顧相關(guān)知識點(diǎn)，觀看相關(guān)視頻，進(jìn)行針對性訓(xùn)練等等。尖子生則可以通過計時套卷練習(xí)查缺補(bǔ)漏，對所學(xué)知識、數(shù)學(xué)題型、解題思路等進(jìn)行歸納總結(jié)。網(wǎng)絡(luò)智能化學(xué)習(xí)不僅有效提高了自主學(xué)習(xí)針對性，還能夠幫助學(xué)生找到缺漏的相關(guān)考點(diǎn)。搜題軟件等節(jié)省了教師的時間與精力，學(xué)生也能從考點(diǎn)、解題思路、相似題目訓(xùn)練中不斷查缺補(bǔ)漏。除此之外，自主學(xué)習(xí)還需要重視同學(xué)之間的互動交流，無論是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，還是筆記歸納整理、學(xué)習(xí)方式等，旨在營造良性競爭的良好氛圍，促進(jìn)初中數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)模式的不斷

完善。

新時代是創(chuàng)新型人才的時代，對于數(shù)學(xué)思維能力更是需要活用，而不是死記套用，這也是傳統(tǒng)教學(xué)模式的矛盾所在。新型教學(xué)理念強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體地位，學(xué)生學(xué)習(xí)效率化、自主化，這都需要在創(chuàng)新教學(xué)模式中予以重視與強(qiáng)調(diào)。從實(shí)際教學(xué)情況不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在數(shù)學(xué)思維的遷移應(yīng)用能力上十分薄弱，局限于課本知識，這與教學(xué)目標(biāo)的初衷大不相同。為了進(jìn)一步提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性，優(yōu)化創(chuàng)新初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式，需要立足實(shí)際，體現(xiàn)新型教學(xué)理念，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力的提升。

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編輯 郭小琴