初中物理生活化教學實踐

楊潔

摘要：初中物理是一門實踐性和理論性都比較強的學科，將生活中的常見現(xiàn)象引入初中物理教學中不僅可以縮短學生和物理知識之間的距離，調(diào)動他們學習物理的積極性，還可以幫助學生提高學習物理的效率。將物理知識和生活實踐有機結(jié)合，這樣既能保證學生掌握物理知識，還可以鍛煉他們的動手實踐能力和創(chuàng)新能力，更好地用實踐來拓寬對物理知識的認識。

關鍵詞：初中物理；生活化教學；實踐策略

新時期物理教學不再是單純的基本概念和物理現(xiàn)象的講解，更多的還是要逐步地滲透到學生的生活之中，推行一種生活化教學策略。通過生活化的教學，幫助學生實現(xiàn)所學知識與生活實際的密切聯(lián)系，提升學生的實踐運用水平。此外，在當今全新教育形勢下，物理教學也要在緊密結(jié)合學生發(fā)展特點的基礎上進行積極的改革和創(chuàng)新，激發(fā)學生的學習興趣，發(fā)展學生的探索能力，有效提升學生物理學習的效率。總之，生活化教學已成為當代物理教學過程中的一項重要手段，需要得到廣大物理教師的重視。

一、奠定滲透生活化內(nèi)容的初中物理教學目標

首先，在課堂上體現(xiàn)學生的主體地位，營造民主、和諧、平等的氛圍，從而激發(fā)學生對知識的學習興趣，培養(yǎng)學生的自尊心和自信心。其次，在教學模式上，將師生間的情感交流作為課堂教學的主導，不能單純的以教師傳授知識為主，還應將精神生活融入其中，提高學生的心理感受能力和交往能力。再次，教學目標不能以傳統(tǒng)的掌握知識為目的，還應將學生的觀察分析能力、歸納評價能力及潛藏于教材中的科學研究方法，作為全面發(fā)展的教學目標。最后，在學生學習以后，應將所學物理知識與實際生活相結(jié)合，避免知識與生活實踐脫離。既能從生活中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，還能有效地將物理知識應用于實際生活中。同時，學生在實踐活動過程中，通過自主搜集獲取信息、處理信息等過程，還可有效提高學生的團隊合作意識，并在物理實踐探究中尋找科學知識的樂趣。

二、教學語言生活化

物理是一門專業(yè)性較強的學科。許多物理學科的專業(yè)術語，讓學生頗為頭疼。此外，物理學科的嚴謹性與嚴密性，使學生感到物理知識晦澀難懂。在初中物理教學中，教師應該在保證邏輯性與條理性的前提下，讓教學語言稍加生活化，避免學生對物理學習產(chǎn)生畏難情緒，一旦有了畏難情緒，學生便會對物理失去學習興趣。生活化的教學語言，能使物理知識更加直觀且通俗易懂，有利于學生接受和理解，并在此基礎上理解物理原理。

三、教學情境生活化

新課程標準下的初中物理教學，教師需要改變傳統(tǒng)的教學模式，靈活的運用有效的教學方法來提高學生的學習能力。情景教學能夠幫助學生實現(xiàn)有效的學習，活躍課堂的氣氛，從而幫助學生提高物理的學習成績。學生在問題情境中能夠有效的提高學習的積極性，加深了對物理知識的理解和掌握。對于初中物理這門學科來說，很多知識都與生活息息相關，生活中所發(fā)生的一些問題和現(xiàn)象都可以用物理知識來解釋，如果教師能夠?qū)⑸钪械乃l(fā)生的一些問題和現(xiàn)象創(chuàng)設為與教學內(nèi)容相關的生活化情景，學生會積極的發(fā)現(xiàn)生活中所存在的物理知識，有效的激發(fā)出學生對物理的學習興趣和探究興趣，也能夠有效的培養(yǎng)學生的問題意識。

四、教學內(nèi)容生活化

教學內(nèi)容是課堂教學開展過程中的核心性內(nèi)容，也是知識滲透以及素養(yǎng)培養(yǎng)的主要途徑。可以說，教學內(nèi)容的設計是教學目標得以實現(xiàn)的主要源泉。新課改一直倡導生活化物理教學，主要是希望教師能夠?qū)⒃镜睦硇缘奈锢碇R轉(zhuǎn)化成為學生熟知的生活，進而一方面促使學生運用生活經(jīng)驗探究問題、解決問題，讓學生感受成功的喜悅感，另一方面也有助于拉近學生內(nèi)心對物理的認知，感受物理與生活的關聯(lián)性，物理知識的實用性等，增強自我學習物理的自信心。

運用生活化的實例學習物理知識難度較低，學生學習效率較高，對學生的物理學習非常有利。例如在講光的折射問題時，讓學生思考身邊的生活現(xiàn)象，教師用物理知識講解，給予這些現(xiàn)象以合理的解釋，通過引用實例的方式，學生的積極性自然提升，學習效率也更高。又如，為什么水中的筷子會變彎，學生自然會去思考并結(jié)合自己的經(jīng)歷回答問題，讓學生更好的理解物理原理，這種實例必須與生活息息相關，教師要運用物理知識進行講解和分析，通過引入生活實例，學生更容易理解物理知識，將生活化的實例貫穿于物理教學的各個環(huán)節(jié)中，正確引導學生運用實例詮釋物理知識，使學生深刻認識到物理知識與實際生活是相互聯(lián)系的，實例的運用在物理教學中起著至關重要的作用，學生針對教師提出的問題積極思考，使學生踴躍發(fā)言。此外，在教學中，教師要結(jié)合學生的特點和生活現(xiàn)狀引用例子，幫助學生理解物理概念和原理，從而使學生能夠牢固的理解運用物理知識。

五、實驗教學生活化

實驗是初中物理知識中必不可少的內(nèi)容。然而，課堂上的時間畢竟有限，教師不可能逐一的引導學生進行實踐，感受物理與生活之間的內(nèi)在關聯(lián)性。因此，教師需要借助一定的外力因素來輔助教學，拓寬教學的范疇，延伸課堂教學的質(zhì)量。筆者在教學中，鑒于物理知識與生活的密切性，嘗試開展生活化的課外活動，借以來強化學生對物理知識的認知。即：筆者改變傳統(tǒng)物理教學課下安排作業(yè)練習的形式，而是結(jié)合教學內(nèi)容，設置一些生活化的物理實驗來讓學生進行實踐，讓學生親手制作實驗，實踐實驗，親身的體驗物理的科學性、生活性等，感悟物理的實用性，進而增強自我學習物理的信念。

結(jié)語：總之，隨著我國教育體制改革的不斷深化以及素質(zhì)教育的全面推進，初中物理教學的生活化也逐漸成為物理教學改革的一項必要手段，同時通過生活化教學的有效引入，也促使物理教學質(zhì)量得到了顯著提升。所以，在后期的教學實踐中，作為物理教師，需要注重運用一種生活化教學策略，強化物理教學與學生生活實際的密切聯(lián)系，尊重學生教學主體地位，充分挖掘?qū)W生學習潛力，保證學生在很好地掌握所學知識的同時也能夠得到全面的成長和發(fā)展。

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（作者單位：安徽省阜陽市太和縣第九中學236600）