整合家庭教育資源 提高班級(jí)德育工作實(shí)效

華青春

摘 要：中學(xué)時(shí)期是學(xué)生世界觀、人生觀和價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，學(xué)生的德育是班主任義不容辭的責(zé)任，一個(gè)班級(jí)里班風(fēng)的好壞、學(xué)生行為習(xí)慣的好壞與班主任所開(kāi)展的德育工作有著密切關(guān)系。主要論述了提高班主任德育工作有效性的方法和策略，具體包括創(chuàng)建和諧、積極向上的班風(fēng)，營(yíng)造班級(jí)充滿愛(ài)的氛圍，實(shí)現(xiàn)良性師生互動(dòng)，做好與家長(zhǎng)的聯(lián)系工作等方面。

關(guān)鍵詞：班主任；教育資源；德育工作

一、加強(qiáng)和諧班風(fēng)建設(shè)

班級(jí)強(qiáng)有力的團(tuán)結(jié)、師生之間融洽的關(guān)系和同學(xué)之間的友愛(ài)互助體現(xiàn)了班風(fēng)的和諧。人與人相處，肯定會(huì)有不和諧的情況出現(xiàn)，有的學(xué)生年齡可能較小，他們可能會(huì)因?yàn)橐稽c(diǎn)小事而與老師或者是同學(xué)產(chǎn)生摩擦，大打出手或者是激烈爭(zhēng)吵，這樣都不利于和諧班級(jí)的構(gòu)建，并且還容易產(chǎn)生惡性循環(huán)，影響班級(jí)團(tuán)結(jié)。在這樣的情況下就需要班主任出面，將學(xué)生之間可能發(fā)生的摩擦扼殺在萌芽狀態(tài)，教導(dǎo)學(xué)生相互禮讓、相互理解，努力構(gòu)建團(tuán)結(jié)、和諧、積極向上的班風(fēng)。

和諧班風(fēng)不僅僅是指學(xué)生之間的相處，學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍和學(xué)習(xí)積極性也是建設(shè)和諧班風(fēng)的重要內(nèi)容。物理是每個(gè)學(xué)生在中學(xué)之后才接觸到的一門新學(xué)科，班級(jí)里可能會(huì)有很多學(xué)生認(rèn)為這一門學(xué)科難度較大，逐漸喪失了學(xué)習(xí)該學(xué)科的自信心。得益于平時(shí)學(xué)生與老師之間的良好溝通，學(xué)生在學(xué)習(xí)了物理這門學(xué)科一段時(shí)間之后，派出學(xué)習(xí)委員與老師進(jìn)行溝通，表示物理難度較大，很多同學(xué)跟不上學(xué)習(xí)的進(jìn)度。因此，班主任就與物理授課老師進(jìn)行了一番溝通，物理老師根據(jù)本班學(xué)生的學(xué)習(xí)程度將授課方式進(jìn)行了適當(dāng)?shù)卣{(diào)整，學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性短時(shí)間內(nèi)得到了大幅度的提升。和諧班風(fēng)的建設(shè)過(guò)程中，班主任與學(xué)生之間的溝通一定要非常良好，這樣才能夠幫助學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題。

二、在班級(jí)中營(yíng)造家的氛圍

班級(jí)是一個(gè)大家庭，學(xué)生在入學(xué)的時(shí)候班主任就需要告知學(xué)生：大家在一起是一種緣分，在這個(gè)大家庭里，我們一起成長(zhǎng)、一起進(jìn)步。為了讓學(xué)生感覺(jué)到家的溫暖，班主任可以建立班級(jí)QQ群，小組成員之間也可以自己建立QQ群，班主任可以以家的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求學(xué)生對(duì)班級(jí)進(jìn)行管理，比如班級(jí)這一個(gè)大家庭是積極上進(jìn)、互助、有愛(ài)、團(tuán)結(jié)、舒適、整潔、干凈的，在這個(gè)大家庭里大家一起健康成長(zhǎng)，學(xué)習(xí)技能和掌握知識(shí)，針對(duì)互聯(lián)網(wǎng)上的不良信息和生活中的垃圾，學(xué)生應(yīng)該自覺(jué)地進(jìn)行抵制，將其從彼此的生活中剔除掉，大家互幫互助。在這樣的環(huán)境下學(xué)生之間的友誼能夠得到快速增進(jìn)，學(xué)生的集體感、責(zé)任感也能夠得到一定程度的增強(qiáng)，學(xué)生班級(jí)主人翁的意識(shí)也得到了培養(yǎng)。

三、實(shí)現(xiàn)良性師生互動(dòng)

眾所周知，建立良好的師生關(guān)系是德育工作實(shí)效性有力開(kāi)展的前提條件。然而在實(shí)際的班主任工作中，很多班主任存在下列兩種錯(cuò)誤想法：一是片面強(qiáng)調(diào)教師作用，注重教師的主導(dǎo)作用，而忽視了學(xué)生的主體地位，忽視了學(xué)生的積極性和情感意志；二是對(duì)民主、平等師生關(guān)系理解有偏差，部分人認(rèn)為民主師生關(guān)系的建立，就是教師要放棄主導(dǎo)作用，完全沒(méi)有尊長(zhǎng)之分，將學(xué)生完全放任，甚至與之稱兄道弟。這兩種錯(cuò)誤的想法，非常容易導(dǎo)致嚴(yán)重的師生隔閡；也極易導(dǎo)致班級(jí)管理松散，缺乏凝聚力，從而不利于德育工作的積極開(kāi)展。

四、加強(qiáng)與家長(zhǎng)溝通

學(xué)生的德育工作不僅僅是班主任一個(gè)人的責(zé)任，學(xué)生的家長(zhǎng)在學(xué)生德育培養(yǎng)過(guò)程中也起到了至關(guān)重要的作用，老師在執(zhí)教期間一定注意與學(xué)生家長(zhǎng)的溝通，如學(xué)生在校的行為表現(xiàn)和學(xué)習(xí)情況，不定時(shí)地與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通交流，適時(shí)進(jìn)行家訪，定期召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)等。當(dāng)然學(xué)生與家長(zhǎng)之間的交流情況也是班主任應(yīng)該關(guān)注的問(wèn)題，部分學(xué)生在初中階段正處于叛逆期，與家長(zhǎng)之間的交流相對(duì)較少，筆者經(jīng)常會(huì)利用各種節(jié)假日組織活動(dòng)，促進(jìn)家長(zhǎng)與學(xué)生之間的溝通交流。比如在清明節(jié)、春節(jié)、端午節(jié)等節(jié)日，我們積極鼓勵(lì)學(xué)生與家長(zhǎng)一起參加節(jié)日活動(dòng)，假期結(jié)束之后組織班會(huì)，讓學(xué)生分享自己在節(jié)假日的所見(jiàn)、所聞、所感、所想，這樣不僅僅有利于學(xué)生家庭關(guān)系的和睦，在一定程度上也能夠促進(jìn)我國(guó)傳統(tǒng)文化的繼承與發(fā)揚(yáng)，促進(jìn)我國(guó)中學(xué)生的道德素質(zhì)水平的提升，構(gòu)建文明校園。

中學(xué)階段，學(xué)生正處于非常重要的成長(zhǎng)時(shí)期，他們的世界觀、人生觀、價(jià)值觀在這個(gè)階段正開(kāi)始慢慢定型，而班主任作為德育工作最直接的引導(dǎo)者和最主要的承擔(dān)者，必須對(duì)學(xué)生實(shí)施切實(shí)有效的德育，采取有效的措施來(lái)推動(dòng)德育工作的有效性開(kāi)展，這既是新課標(biāo)體系下對(duì)班主任的要求，也是教育標(biāo)準(zhǔn)賦予每一位老師非常重要的職責(zé)。隨著改革開(kāi)放的不斷發(fā)展，一些不良的現(xiàn)象，給學(xué)校德育工作帶來(lái)眾多的不利。因此，呼吁有關(guān)部門凈化文化市場(chǎng)也很有必要。千里之行，始于足下。德育是一項(xiàng)艱苦漫長(zhǎng)的工作，希望各位同仁，攜起手來(lái)，共同探討新形勢(shì)下的思想教育工作規(guī)律，努力提高德育工作的實(shí)效性，為新世紀(jì)培養(yǎng)出高質(zhì)量、高水平的開(kāi)拓型、創(chuàng)造型人才。

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編輯 郝全玲