淺析多元化教學法在小學語文教學中的運用

張紅霞

摘 要：教師在教學過程中充分使用多元化的教學方法不僅能夠實現豐富教學內容的目的，還能突出學生的主體地位。所以教師在開展教學活動的時候應該積極將多元化的教學方法滲透到日常的教學活動當中。立足于多元化教學法在小學語文教學中應用的意義，就如何使用這樣的教學方法提出了相關策略，希望對教師優化教學內容能夠有所幫助。

關鍵詞：多元化教學法；小學語文教學；生活化教學法；多媒體設備

一、多元化教學法在小學語文教學中應用的意義

1.有利于提高教師教學的有效性

傳統教學模式下，教師的教學內容經常呈現出單一的特點。這樣不僅會降低教師的教學水平，還會在一定程度上削弱學生的學習興趣。這時教師將多元化教學方法有效地滲透其中就能夠改善上述問題。這樣能夠讓學生感受到學習中的樂趣，以更加積極的態度參與到教師開展的教學活動當中。針對這樣的情況，教師在開展小學語文教學的時候應該滲透多元化的有關內容。

2.有利于活躍課堂氣氛

應試教育對教師開展教學活動產生了深遠的影響，主要表現在教師在開展教學活動的時候忽略了要營造良好的課堂氣氛，讓學生長期處于十分壓抑的狀態下。這樣不僅會影響學生的認識能力，還會在一定程度上降低學生的寫作熱情。這時將多元化的教學方法有效滲透其中就發揮了巨大的作用。這樣不僅能夠讓學生感受到學習的樂趣，還能在一定程度上激發學生的學習熱情。針對這樣的情況，教師要提高對多元化教學法的重視，將這樣的教學方法有效地運用到日常的教學活動當中。

二、多元化教學法在小學語文教學中應用的有關策略

1.充分使用生活化教學法

文學是源于生活，并高于生活的。這句話向我們闡述了生活與語文之間密不可分的聯系，同時也對教師提出了新的要求。針對這樣的情況，教師在開展小學語文教學的時候應該提高對生活的重視，將生活化教學法作為開展教學活動的重要方式。

以《鳥的天堂》為例。首先，教師對學生說：“老師在生活中見到的鳥的天堂就是許多小鳥站在枝頭嘰嘰喳喳地叫個不停，下面請同學們根據你們的生活經驗說一說你們想象中的鳥的天堂。”這樣的教學方法不僅讓學生將生活內容與學習內容進行有效結合，還在一定程度上激發學生的學習興趣。這時學生積極發表自己的看法，有的學生說：“我印象中的鳥的天堂是有許多不同顏色的小鳥飛來飛去。”還有的學生說：“我印象中的鳥的天堂是有許多珍稀物種的小鳥。”這時教師對學生說：“剛剛同學們說得都很好，下面請同學們用動作演示一下小鳥在生活中的狀態。”這樣的教學方法有效地提高了學生的參與度。有的學生模仿小鳥的叫聲，還有的學生模仿小鳥在天空中飛來飛去的樣子。這樣的教學方法為后來的教學內容打下了良好的基礎。這樣為后來的教學內容的進行打下了良好的基礎。

教師在教學的過程中通過讓學生對生活中的小鳥進行回憶的方式，充分使用生活化教學法。這樣不僅能夠增強學生的代入感，還能激發學生的學習興趣，讓學生能夠有效地參與其中。

2.有效使用多媒體設備

學生在小學階段對圖片等內容能夠產生深刻的印象，所以需要教師將這些內容有效地滲透其中。針對這樣的情況，教師在開展小學語文教學的時候應該將多媒體設備應用于小學語文教學當中，從而激發學生的學習興趣。

例如，教師在教學《寓言兩則》的時候就體現了這樣的內容。首先，教師讓學生觀看寓言故事的視頻內容，然后，教師對學生說：“下面請同學們仔細觀看這兩則故事的視頻內容，在觀看之后說一說你們的感想。”這樣的教學方法不僅讓學生產生直觀的認識能力，還在一定程度上激發了學生的學習興趣。學生就視頻內容積極發表自己的看法，有的學生說：“我在觀看亡羊補牢寓言故事的時候，了解到我們在做錯事之后一定要及時彌補自己的錯誤，不能讓錯誤變得越來越嚴重。”還有的學生說：“我在觀看南轅北轍寓言故事的時候，了解到在完成某件事情的時候一定要認真聆聽他人給予我們的意見，同時應該找準方向，選擇正確的目標。”這樣學生在觀看視頻的過程中加深了對故事內容的理解。這時教師對學生說：“下面請同學們和老師一起學習一下課文中的寓言故事，看看課文中的內容和視頻中的內容是否是一致的呢。”這樣的教學方法有效地激發了學生的學習興趣，有的學生說：“視頻中的故事內容和我們課文中的內容是相似的。”還有的學生說：“視頻中的故事和課文中的故事都為我們揭示了深刻的道理，值得我們進行深思。”這樣能夠讓學生在觀看視頻的過程中加深對文章內容的理解。

教師在教學的過程中通過讓學生觀看視頻內容的方式，將多媒體設備有效地運用到日常的教學活動當中。這樣不僅能夠讓學生體會到學習的樂趣，從而積極地參與到教師開展的教學活動當中，還能提高教師教學的有效性，實現構建小學語文高效課堂的目的。

教師在教學的過程中通過充分使用生活化教學法和有效使用多媒體設備的方式，將多元化的教學方法有效地滲透到日常的教學活動當中。這樣不僅能夠實現構建高效課堂的目的，提高學生的學習效率；還能在一定程度上活躍課堂氣氛，為學生營造民主和諧的學習氛圍。

參考文獻：

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編輯 杜元元