高中體育教學中快樂教學法的應用研究

王明

摘 要：快樂教學法可以讓學生在快樂的情境下更好地學習體育，從而促進學生全面發展。在高中體育教學中，體育教師應用快樂教學法的措施有：培養師生感情、建立良好關系，豐富教學形式、實施多樣化教學，精選教學內容、重視學生觀念。

關鍵詞：高中體育；快樂教學法；應用；措施；教學形式；教學內容

中圖分類號：G633.96 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）23-0033-01

體育教學不但可以增強學生的身體素質，還能促進學生的心理發展。快樂教學法是一種主動性比較強的教學方法，主要是讓學生帶著更強烈的興趣和更愉快的心情投入體育學習。在快樂教學法下的高中體育教學中，學生可以有自己的觀點，還可以積極發表自己的觀點和意見，從而更加積極地參與到學習中。快樂教學法可以更好地發揮高中體育教學的功效，教師可以結合學生的身體狀況和體育興趣制定有針對性的目標，讓學生在快樂的情境下更好地學習體育，從而促進學生全面發展。另外，它還可以幫助學生樹立終身體育思想。所以，在高中體育教學中，教師應該積極運用快樂教學法進行教學。

一、培養師生感情，建立良好關系

新課標指出，現代教學過程中教師在課堂上的角色應該是引導者，學生才是課堂的主體，所以教師對教材內容的傳授其實是傳遞知識的過程，也是師生之間進行交流的過程。教師要想更好地將知識傳授給學生，就必須建立良好的師生關系，增進與學生之間的情感交流，實現更好的情感交融，這樣才能更好地實施快樂教學，學生才能更加積極、主動地學習。通過與學生的交流，教師可以深入了解學生的心理，能夠應用更加具體的教學方案，實行更人性化的教學。教師要明確自己的身份和責任，將自己定位為引導者、組織者，在日常教學中引導學生、減少對學生學習的干預，給學生提供寬松、愉快的學習環境，這樣學生才能更好地體驗體育學習的快樂。

例如，教師在實際教學過程中可以采取小組合作學習的方法。教師首先應對學生進行科學分組，然后讓學生對學習內容進行討論，讓學生通過交流分享自己的觀點，從而更加深入地理解體育運動的精神。當學生在討論過程中出現問題時，教師不能盲目地批判，而是應該耐心地進行指導，指出學生的錯誤之處，糾正學生的討論方向，提高小組合作討論的效率。

二、豐富教學形式，實施多樣化教學

我國傳統的體育教學方法是教師講解一些動作的基礎，然后讓學生自主進行鍛煉，這樣的教學影響了學生的學習積極性，學生的學習興趣不高。而快樂教學法可以為體育教學提供更豐富的教學內容，還可以豐富體育教學形式，實現多樣化教學。第一，教師可以將游戲化教學方法引入體育課堂，以增強體育課堂的趣味性。高中生對游戲比較感興趣，游戲化教學法可以讓他們對體育產生更大的興趣，但同時，教師要注意學生對所引入游戲是否喜歡，應根據學生對游戲的喜歡和接納程度選擇合適的游戲。第二，教師在教學過程中應該積極創設合適的情境。情境教學可以更好地激發學生的潛質，提高學生的自信心，增強學生的學習能力，促進學生的全方位發展。在高中體育教學過程中，很多體育知識是固定不變的，所以就需要教師在教學情境上進行適當的改變，讓教學活動更加新穎，能滿足學生的好奇心，促使學生更積極地投入體育鍛煉中。

例如，教學太極這一內容時，教師可以使用一些游戲。首先，教師讓學生們圍成一個圓圈，讓一個學生開始做動作，這個學生在做幾個動作后可以隨時停下來，然后依次由下一個學生繼續做動作，讓每一個學生都有表演動作的機會。在游戲過程中，教師可以對做錯動作的學生進行懲罰，比如讓其在全班同學面前表演節目等。總之，教學形式越豐富，就越能激發學生學習體育的積極性。

三、精選教學內容，重視學生觀念

科學選擇體育課堂教學內容，也是快樂教學的一個重要部分，也就是說體育課堂教學內容不但要滿足學生身體素質發展的需要，還要兼顧學生的心理需求，滿足學生的興趣。同時，因為體育教學內容比較特殊，很多項目的學習需要較長的時間，短時間內無法達到良好的教學效果，所以教師要結合實際教學時間選擇合適的教學內容。另外，體育項目的差異比較大，男女同學的身體素質差異也比較大，通常情況下男女生感興趣的體育項目是不同的，所以教師要針對不同學生制定不同的目標和要求，盡量保證每個學生都能在體育課上收獲知識、快樂和健康。

例如，男生都比較喜歡籃球、足球這種競技性較強的體育項目，這些項目的運動技術性比較強，包括很多戰術，在短時間內學生無法全部學會，所以教師在選擇教學內容時要慎重考慮，要選擇實用性較強的教學內容。另外，女生通常比較喜歡羽毛球、乒乓球這種運動量相對較小的項目。同時，也有不少男生喜歡這些運動，教師可以考慮將其作為高中體育的教學內容。

綜上所述，快樂教學法在高中體育教學中占據重要的地位，它面向的是全部高中生，可以極大地提高學生的體育學習興趣。在快樂教學法下的高中體育教學中，教師可以結合學生的特點對教學過程進行改進，提高學生的體育素質和能力，促進學生身心健康發展。教師合理運用快樂教學法，不但可以滿足學生對體育課堂的需求，還能夠充分發揮教師的引導作用，帶動學生一起學習，讓學生形成健康的體魄，促進學生的全面發展。

參考文獻：

[1]姜志鵬.快樂教學法在中學生體育課中的作用[J].開封教育學院學報，2013（08）.

[2]吳荔明.快樂教學法在高中體育教學中的實施策略探析[J].佳木斯教育學院學報，2012（12）.