新農(nóng)村背景下初級(jí)中學(xué)體育教學(xué)的現(xiàn)狀研究

崔馨月

中圖分類號(hào)：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A 文章編號(hào)：1009-9328（2018）07-106-01

摘要 新農(nóng)村是脫貧攻堅(jiān)和鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的宏圖遠(yuǎn)景，教育是關(guān)鍵。體育教學(xué)作為支撐農(nóng)村學(xué)生專業(yè)體育知識(shí)獲得和競(jìng)技技能習(xí)得的重要途徑，不僅可以幫助學(xué)生樹立“全民健身”和“終身體育”的理念，還將為他們的更高階段的學(xué)習(xí)和工作奠定基礎(chǔ)，并可能會(huì)在回饋新農(nóng)村建設(shè)方面做出巨大的貢獻(xiàn)，具有研究的現(xiàn)實(shí)意義。

關(guān)鍵詞 農(nóng)村中學(xué) 體育教學(xué) 新農(nóng)村

一、引言

新農(nóng)村是一個(gè)“經(jīng)濟(jì)”、“政治”、“文化”和“社會(huì)”四位一體的概念，因切合當(dāng)下中國(guó)農(nóng)村建設(shè)要求和未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)而命名。其框架圖景由中共十六屆五中全會(huì)給出“生產(chǎn)發(fā)展、生活富裕、鄉(xiāng)風(fēng)文明、村容整潔、管理民主”的科學(xué)規(guī)劃和合理定位?！敖逃弊鳛椤拔幕钡囊粋€(gè)重要組成部分，在新農(nóng)村建設(shè)背景下的作用尤為突出。研究當(dāng)前農(nóng)村初級(jí)中學(xué)體育教學(xué)的現(xiàn)狀，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)指出問(wèn)題并給出切合時(shí)代需要的對(duì)策，具有現(xiàn)實(shí)意義。

二、新農(nóng)村背景下，農(nóng)村初級(jí)中學(xué)該有一個(gè)什么樣的體育教育

按照我國(guó)現(xiàn)行學(xué)制，初級(jí)中學(xué)屬于基礎(chǔ)教育學(xué)段。依據(jù)教育部制定的初級(jí)中學(xué)體育教學(xué)大綱，我們是要培養(yǎng)身體健康，體質(zhì)強(qiáng)健，有自信心和積極心態(tài)的青少年，一方面實(shí)現(xiàn)自身身體機(jī)能的全面成長(zhǎng)，同時(shí)要關(guān)注身體作為工作和學(xué)習(xí)之基礎(chǔ)載體的能力。但新農(nóng)村背景下，這一定位必須得到推陳出新，才能適應(yīng)農(nóng)村近年來(lái)經(jīng)濟(jì)大發(fā)展，政治大變革，文化大創(chuàng)新和社會(huì)的大進(jìn)步。那么究竟，新農(nóng)村這一時(shí)代背景下，農(nóng)村該有一個(gè)怎樣的體育教育呢？我們認(rèn)為，可以定位上，可以逐步向?qū)I(yè)人才儲(chǔ)備方向靠攏，在教學(xué)上適度以興趣為導(dǎo)向，輔之一必要的課堂管控，在評(píng)價(jià)上綜合運(yùn)用學(xué)生自我評(píng)價(jià)、社會(huì)評(píng)估、家庭反饋和學(xué)校既定教學(xué)評(píng)估的手段。旨在培養(yǎng)利用高水平運(yùn)動(dòng)員這一專業(yè)型人才來(lái)帶動(dòng)全民健身和終身體育的體育健康理念。

三、當(dāng)前新農(nóng)村初級(jí)中學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀：成就、問(wèn)題、對(duì)策

（一）取得的成就

正如一切教育都有廣義和俠義之分一樣，體育課也有廣義和俠義之分。在專門場(chǎng)合如各大中小學(xué)校乃至于少年宮訓(xùn)練場(chǎng)等集中開展體育教學(xué)的屬于俠義的體育教育，而無(wú)論地點(diǎn)、時(shí)間突破時(shí)空限制都可開展的就是廣義的體育課堂了。這里以我國(guó)農(nóng)村初級(jí)中學(xué)為例，重點(diǎn)而扼要討論的是狹義的體育教學(xué)近些年來(lái)取得的成就。毋庸置疑，從新中國(guó)在農(nóng)村開設(shè)體育課以來(lái)，中國(guó)的農(nóng)村體育教學(xué)取得了巨大成就。從代際體育技能的習(xí)得來(lái)比較，因?yàn)轶w育課堂的教學(xué)和熏陶，我們已經(jīng)從“斗雞走狗”、“玩泥巴、“過(guò)家家”、“摔跤”等極為原始粗暴的體育活動(dòng)技能逐步成長(zhǎng)為懂得甚至是精通各類現(xiàn)代體育技能的新農(nóng)村人。從基礎(chǔ)設(shè)施開，改革開放前我們?cè)谀嗤辽洗蚧@球，爛木板鐵圈作為籃板，而現(xiàn)今絕大多數(shù)的農(nóng)村都用上了硬化球場(chǎng)，并且大都安置有鋼化玻璃的標(biāo)準(zhǔn)籃板。一句話，體育項(xiàng)目由單一而豐富多長(zhǎng)，體育基礎(chǔ)設(shè)施取得長(zhǎng)足進(jìn)展，幾近國(guó)際水準(zhǔn)，而農(nóng)村的孩子們的體育專業(yè)節(jié)能也呈現(xiàn)出幾乎級(jí)數(shù)的提升。

（二）存在問(wèn)題

一是定位不夠清晰。農(nóng)村的體育教學(xué)工作不是說(shuō)沒(méi)有定位的問(wèn)題，而是存在著定位不夠清晰的現(xiàn)象。出現(xiàn)這一問(wèn)題的原因，首先是農(nóng)村教育的決策者們認(rèn)識(shí)的滯后性。近年來(lái)，隨著國(guó)家政策向農(nóng)村的大幅度傾斜，農(nóng)村經(jīng)濟(jì)出現(xiàn)重大轉(zhuǎn)型，社會(huì)關(guān)系正在經(jīng)歷巨大調(diào)整，農(nóng)村具名群體的知識(shí)增長(zhǎng)速度和認(rèn)識(shí)水平的提升幅度超出了決策層認(rèn)識(shí)。這是一種突變，但是決策者應(yīng)該盡快沉下去，到農(nóng)村去進(jìn)行田野調(diào)查，以便于為農(nóng)村體育教學(xué)的重新定位刷新理論誤區(qū)，做到“定位要能推動(dòng)和引領(lǐng)行動(dòng)”，而不是拖行動(dòng)的后腿，制約我們教學(xué)工作的蓬勃發(fā)展；其次是，作為一線教育工作的體育老師。要么是執(zhí)行上級(jí)決策的時(shí)候不夠到位，不然就是教學(xué)的主觀能動(dòng)性發(fā)揮得不夠好。一般而言，政治決策尤其是教育層面的重大決策都必要具有前瞻性，某種程度上是有開放空間的，它可以容許實(shí)際操作者有一定的活動(dòng)空間進(jìn)行必要的探索和創(chuàng)新，因此教師體育教師必須牢牢抓住契機(jī)，增加對(duì)體育教學(xué)定位的動(dòng)態(tài)認(rèn)知和實(shí)踐活動(dòng)。而當(dāng)下農(nóng)村體育教學(xué)的定位，我們認(rèn)為適度地向?qū)I(yè)化方向努力已經(jīng)具備了條件，進(jìn)一步踐行全民健身，終身體育。

二是教學(xué)模式稍顯滯后。這是老生常談的問(wèn)題。形式上依然是素質(zhì)教育和應(yīng)試教育之間的矛盾，本質(zhì)上是人的全面發(fā)展和國(guó)家所需人才定制化生產(chǎn)之間的根本化沖突。但改革是大勢(shì)所趨。未來(lái)中國(guó)的體育教學(xué)必然合乎世界的潮流和趨勢(shì)，走興趣為導(dǎo)向的個(gè)性化體育之路。所謂“全面教育”是指要面向全體學(xué)生的全部個(gè)性化需求，選擇的權(quán)利必須屬于學(xué)生知己，教師只是幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己特長(zhǎng)，培養(yǎng)他們的興趣，并引導(dǎo)他們走上正規(guī)化的路子。

三是評(píng)估體系不夠健全。目前學(xué)校體育的評(píng)估主體是學(xué)生及其教育部門，單一缺乏有效的第三方評(píng)估機(jī)制，是不健全和不合理的。因此我們必須引人社會(huì)、家庭特別是學(xué)生自己的評(píng)估，某種程度上，我們還要更加重視學(xué)生們的自我評(píng)估。有沒(méi)有進(jìn)步，特別是有沒(méi)有培育期體育興趣和愛好，全民健身和終身體育的理念有沒(méi)有植根進(jìn)身體骨血里面，這些只有學(xué)生自己才能真正了解。

（三）合乎時(shí)代背景的對(duì)策：用好政策，做好方案，評(píng)估

目前，脫貧攻堅(jiān)、鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略這些以新農(nóng)村建設(shè)為宏圖愿景的重大舉措都在不斷地改造和改變著農(nóng)村。農(nóng)村正以肉眼可見的速度發(fā)生著經(jīng)濟(jì)、政治、文化和社會(huì)的巨大變遷。因此，農(nóng)村體育教學(xué)，必須充分利用好國(guó)家政策利好，從基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的硬件打造，到教育理論層面的推陳出現(xiàn)和自我突破，農(nóng)村的教育工作者們都要抓住大好契機(jī)，做好教學(xué)方案的調(diào)整、規(guī)劃，動(dòng)態(tài)考察和評(píng)估現(xiàn)行農(nóng)村中學(xué)體育教學(xué)模式的特征和成效，做好第三方評(píng)估信息的整合尤其是學(xué)生自我肯定性評(píng)價(jià)和批判性的聲音的思考。