小學書法教學中“書”與“法”的實踐策略

劉發榮 劉艷萍

摘 要：書法屬于國家漢字書寫中非常傳統的藝術，是中華民族五千年文明的瑰寶。書法深受廣大人民的喜愛，在經久不衰的傳承中，書法進入教育界，成為小學生們目前所能接觸到的課程教學。本文將重點分析的是小學書法教學中“書”與“法”的有效結合，為保證從小培養學生們的書法意識，使其具備傳承傳統文化的思想，掌握更多技能，特別闡述書法理論和書法寫作相結合的優勢，為小學生的書法學習提供可靠借鑒。

關鍵詞：小學教育；書法教學；書法理論；寫作實踐

隨著生活水平的提升，在教育問題上越來越多的家長期盼自己的孩子能夠在特長與技能上得到鍛煉，尤其是與傳統文化息息相關的書法課，現已成為眾多家長爭相關注的焦點，希望學生們能夠在書法學習中明確書法理論與書法寫作相互結合的意義。

一、 強化對學生群體的基礎性認識

對于小學生來說，學習書法理論顯得相對枯燥，他們更喜歡充滿活躍氛圍的課堂，因此在老師們為學生講解書法理論知識的時候，應該重視對學生的認識與了解，結合他們的興趣點和接受能力，找尋更為合理的教學思路與教學模式。現階段，很多的學生都是獨生子女，因此會受到家庭的溺愛，久而久之便出現了“撒嬌、任性、自私”等缺點，這類缺點的出現會讓小學生擁有較差的心理素質，在遇到困難的時候畏首畏尾，不利于各項能力的鍛煉。在書法教學中，需要密切地關注對學生們學習興趣的培養，尤其是在講解理論知識的時候，更應該重視學生們行為意識的引導，使其更好地接觸并學習新的知識。老師在書法教育中，可以秉承著循循善誘的指導，和學生們多多談心，充分地調動學生的學習積極性，幫助其更好地克服負面情緒，從而更加專心地參與書法練習。初次接觸書法的學生會因為情緒及其他的原因產生厭倦感，特別是老師在講解書法理論知識的時候，因此需要教師們適當地發揮出自身智慧，將書法寫作與之相連，充分地調動起學生的學習興趣，培養學生對書法藝術的熱愛程度，從而端正書法寫作態度，在練習書法的過程中陶冶自己的情操，汲取更為豐富的精神食糧。

二、 緊抓個性特征與理論、實踐教學

在實際的教學過程中，教師們可以積極地運用多種教學手段，比如碑帖品評、電教手段等，通過這樣的方式，鼓勵學生在賞析優秀書法作品的同時，感悟其恢弘的氣勢，從而對其產生濃厚的探索興趣。學生們只要是懂得書法欣賞，并且樹立起積極的學習信心，就能更好地配合老師的指導工作。在實際的教學過程中，需要老師們緊抓學生的個性特征，因其在選擇字帖與字體上會產生矛盾心理，所以老師可適當地與學生交流，通過全面地了解其個人意見，鼓勵學生依照自身的興趣和愛好進行選擇。當學生確定之后，便能拿出百分之八十的熱情參與到實踐中，為了讓其實現百分之百的目標，老師需要對學生予以正確的引導，鼓勵其明確每個字的間架結構，同時分析運筆的實際規律。為保證學生對書法寫作產生興趣，老師可以對臨過的字進行解讀，適當的總結其具有特色的地方。

三、 注重輔導教學與勤學意識的結合

對于小學生而言，接觸到的書法知識如果缺乏基本的興趣點，將難以調動起學習的主動性，甚至對學生的學習效率產生負面的影響。為保證更好地調動學生學習意識，需要重視輔導學習的重要性，同時鼓勵學生樹立起勤學的意識，使其更好地參與到相關的活動中。在書法藝術上，小學生對于書法理論的認識并不全面，如果沒有經過刻苦的訓練，將無法正確地認識到學習書法的意義，甚至產生的效果不盡如人意，要求老師適當地關注課堂上的重點輔導。為保證小學生書法能力有所提升，主張適當地運用實踐與理論相結合的方案，在學生參與大量臨帖的時候，強化課堂上的針對性指導，對學生的作業加以點評，落實課堂中的示范，促使學生少走彎路，從而穩步地提升自己的整體水平。

四、 倡導學生積極學習傳統文化

傳統文化的影響力深遠，為保證書法教學效率的提升，可以在課堂上倡導學生積極學習傳統文化，真正地做到傳承與發展。書法的學習不僅僅是單純的寫字，而是需要在全面知曉文學相關知識的基礎上，適當地向著書法課堂之外有效延伸，保證建立起與書法的有效聯系。中國的書法藝術博大精深，如果單純地依靠宣傳，小學生們并不能全面地理解其內涵與本質，還是應該在為其講解理論知識的過程中，注重寫作的訓練，保證兩者相輔相成的作用充分體現。

五、 適時強化教師自身的修養

身為小學書法教師，在為學生傳授知識的同時也肩負著傳承傳統文化的責任，因此需要適當地提高自身文化素質，重視自身修養的提升，在潛移默化中為學生樹立起更優質的榜樣。在學生的心目中，教師一言一行很關鍵，如果對書法理論和書法寫作的要領掌握不到位，將無法引領著學生學習，為此需要適當地強化綜合能力的提高。對于基礎理論知識的掌握需要到位，同時明確寫作技巧的正確運用，在為學生傳達知識的時候，使其更好地汲取經驗，從而鍛煉自身的能力與行為意識。

六、 結語

小學書法教學中的“書”與“法”相結合很關鍵，是提升小學生思維能動力的關鍵，也是傳承優秀文明的重要方式。小學生在學習的過程中應該得到理論與實踐的雙重訓練，只有這樣，才能明白書法理論的博大精深、書法寫作的深邃內涵，從而更好地參與日常實踐，為中華傳統書法藝術的永垂不朽做貢獻。

參考文獻：

[1] 冒小陽.基于年齡差異的小學書法教學策略[J].江蘇教育，2018（13）：76-80.

[2] 時良忠.墨香筆韻溢校園 悅動漢字潤童年——“悅動漢字”書法課程的構建與實踐策略[J].小學教學研究，2017（34）：72-74.

[3] 林宗何.把握十點策略，使書法教學扎實有效[J].新教師，2017（2）：68-69.

[4] 項會英.新課程理念下的小學硬筆書法教學策略研究[J].新課程（上），2015（2）：119.

[5] 畢德峰.新課改下哈爾濱市延興小學書法教學中的五個策略[J].黑龍江教育（小學），2012（9）：4-6.

作者簡介：

劉發榮，甘肅省酒泉市，酒泉市金塔縣解放路教育聯盟督學工作站；

劉艷萍，甘肅省酒泉市，金塔縣解放路小學。