問題教學法在高中數學教學中的應用

摘 要：數學學科可以培養學生的邏輯思維能力和實際應用能力，提高學生的綜合素質，所以，運用先進的教學法，開展數學教學活動，逐漸受到廣大數學教師的重視。文章通過分析問題教學法的主要特點，指出問題教學法在高中數學教學中的具體應用方式。

關鍵詞：問題教學法；高中數學；應用

問題是問題教學法的關鍵。在教學過程中，學生是課堂的主人，教師扮演主導的角色，教師通過設置問題探究，引導學生尋找解題思路、解題方法，培養學生的邏輯思維能力，從而提高教學質量。在新的教育體制改革下，在高中課堂教學過程中引入問題教學法，讓學生更加主動地投入到數學學習當中，進而增強他們數學學習的興趣，提高學生學習數學的效率。

一、 問題教學法的主要特點

（一） 具有合作性

問題教學法的關鍵是問題。在教學過程中，通過設置問題探究，把學生的求知欲望和探索欲望挖掘出來，讓他們充分地參與到課堂教學中來，這樣可以提升教學的質量。在教師授課過程中，由于學生基礎知識、智力開發等方面的差異，學生的學習成果千差外別，然而利用這種方法，讓學生通過小組合作，尋找屬于自己的解題思路和解題方法，可以培養學生的團隊合作精神，增強班級凝聚力，提升教學成績，促進學生的全面發展。

（二） 具有創新性

問題教學法的應用，可以培養學生的邏輯思維能力，提高學生的應用能力。在教學過程中，進而營造良好的小組合作氛圍，讓他們獨立思考和分析，自主預習，自主復習，充分發揮他們的優勢，可以鍛煉學生發現問題、分析問題、解決問題的能力，提高學生的創造能力和實際應用能力。

二、 問題教學法在高中數學教學中的具體應用方式

（一） 結合學生實際，善于進行課堂提問

求知欲是學生主動學習的主要因素，所以，在教學過程中，高中數學教師應該根據學生的實際情況，合理運用問題教學法，增強學生的求知欲和探索欲，以提高學生的學習熱情。高中數學教師應該真正地把課堂還給學生，讓他們真正成為課堂的主人。提問時要依據具體的教學內容，有的放矢。讓學生自主預習，自主學習，小組合作，進而解決問題，在一個知識點講解完之后，高中數學教師可以及時地練習反饋，讓學生獨立完成，對學生的理論知識起到鞏固作用，提高學生的解題能力。同時，在教學過程中，高中數學教師應該去挖掘教材和考點，將數學與實際生活相結合，巧妙設計探究問題，促使學生養成良好的數學學習習慣，進而提高數學教學的效率。

（二） 培養學生問題意識，提高教學質量

由于學生智力水平、學習習慣以及愛好特長等方面的差異，在高中數學課堂教學過程中，學生的表現千差萬別，因此，在實際的教學中，高中數學教師應該深入了解學生，根據學生的具體情況，選擇合理的教學方法，讓問題意識走進課堂，不斷激發學生的數學學習熱情，以取得良好的教學效果。在課堂教學活動中，高中數學教師應該積極鼓勵學生進行提問，讓學生根據自己的學習情況，說出存在疑惑的地方，耐心解答學生存在的問題，引導學生的學習思路，從而鞏固舊知識。例如，在學習平面直角坐標系時，高中數學教師可以將整個教室想象成一個坐標系，然后通過小組合作，小組個人隨意給出一個坐標點，讓其他成員把相應的位置找出來，并且根據學生在課堂的表現，適當進行加分，把課堂教學氣氛調動起來，提高課堂教學的趣味性。與此同時，在回答學生問題時，高中數學教師應該對學生的思路和想法以表揚為主，及時糾正學生錯誤，對學生的創新思路要大力表揚，培養學生的邏輯思維能力，提高學生解決問題和分析問題的能力。在講授新課時，可以讓每組組長上臺來解題，然后讓其他的組員，分析組長的解題思路、解題步驟，進而讓他們改正組長的錯誤，以增強他們的識記能力，提高學生的學習能力。

三、 問題教學法在高中數學教學中的應用價值和應用策略

（一） 高中數學教學中問題教學法的應用價值

問題教學法應用于高中數學教學過程中，會促使學生學習方法的改進。在問題教學法的引導下，放在當時特定的問題情境當中，讓學生學會實際應用，從而在學習上產生共鳴，有效提升學習效率。通過此方法的應用，能夠極大地激發學生學習興趣，培養他們的創新能力等。還可以將問題教學法應用到數學復習課中，有效鞏固舊知識。

眾所周知，高中數學知識絕大多數比較枯燥乏味，這就要求教師要學會使用趣味式問題教學法去吸引學生的注意力。此方法的有效應用，大大提高學生參與課堂的積極性，提升學生的邏輯思維能力。最終能夠提高數學教學水平。

（二） 高中數學教學中問題教學法的應用策略

將問題教學法應用于高中數學教學中，必須要制定合理的策略，問題教學要注重對學生興趣的培養。任何學科都不例外，只有不斷激發學生的學習興趣，才能提升學生的學習效率。高中數學是學生最重要的學習科目，所以教師必須重視教學方法。問題教學法應注重興趣式提問，進而讓問題探究落到實處，不再流于形式，讓學生能夠保持輕松愉悅的狀態投入到高中數學課堂中。

四、 總結

總而言之，在高中數學課堂中，問題教學法的運用，有利于加強師生之間的互動，增強學生學習數學的興趣，培養學生的分析能力，進而可以提高教學的質量，提升數學學習能力的發展，所以，在教學過程中，高中數學教師應該因人而異，以人為本，有效運用問題教學法，提高教學水平。

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作者簡介：

葛志剛，江蘇省宿遷市，江蘇省沭陽縣修遠中學。