中小學反思型體育教師養成的路徑研究

閻小樂

中圖分類號：G807 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2018）07-171-01

摘要 以中小學反思型體育教師的養成路徑為研究對象，綜合運用文獻資料法、問卷調查法、訪談法等方法，對反思型體育教師以及當前中小學體育教師反思實踐的現狀等方面進行研究，為促進體育教師的專業化發展、提高體育教師的培養質量和教育質量提供理論依據。

關鍵詞 中小學 反思型 體育教師 養成 研究

一、研究對象

以中小學反思型體育教師的養成路徑為研究對象。

二、研究方法

（一）文獻資料法

（二）問卷調查法

（三）訪談法

（四）邏輯法

三、研究結果與分析

（一）中小學體育教師實踐反思調查的基本情況

160份調查問卷中，有97位男體育教師，63位女體育教師。其中有5位體育教師是專科學歷，占調查總數的3.1%；本科學歷的體育教師較多，有126位，占調查總數的78.8%；另外29位體育教師是研究生學歷，占調查總數的18.1%。教齡在1-5年的體育教師較多，占54.4%；教齡在6-10年和11-15年的體育教師分別占20.6%、16.9%。由此可見，中小學體育教師整體結構比較合理，基本滿足中小學體育教學的需求。

（二）中小學體育教師實踐反思調查的結果分析

1_中小學體育教師的反思意識分析

根據調查結果顯示，88.1%的體育教師選擇了積極思考的方式來解決所遇到的難題。90.7%的體育老師說他們每天都要花時間考慮教學方面的問題。然而，在對個別體育教師的采訪中，發現大多數體育教師仍然只有初步的反思意識；此外，一些體育教師對教學的反思是自發的、盲目的、無意的，對他們自身經驗的積累、能力的發展和活動的成功沒有什么影響。由此可以看到，體育教師的反思存在著知行稅節的現象，如何將理論運用于實踐是當前面臨的首要問題。

2.中小學體育教師的反思內容分析

根據調查結果顯示，有60位體育教師認為反思的重點應該放在教育教學策略手段、技能技巧上面，占總數的375%；僅有14.4的體育教師認為反思的重點應該放在影響教育教學實踐的深層次理論問題上面。可以看出，大多數體育教師的反思內容仍集中在教學方法和技術的水平，而缺乏深入思考和分析教育教學現象背后的原因，表明了大多數體育教師反思水平相對較淺。

四、中小學反思型體育教師養成的路徑探究

（一）構建適合反思型體育教師養成的外部環境

1.營造良好的反思文化氛圍

學校應盡最大努力的創造機會，營造寬松的教學環境、和諧的人際關系，促進體育教師之間的交流與合作，這可以為體育教師提供積極的影響評價，有助于加深他們的個人反思。體育教師之間的合作形式也豐富多樣，他們可以互相觀察，彼此分享寶貴的經驗，從而激發不同的思考視角。

2.建立科學民主的教學反思評價機制

公平、科學的評價對體育教師教學行為方面，具有制約和促進的雙重作用。因此，學校在對體育教師進行評價時，不應該把學生的成績作為唯一標準，也可以將體育教師的教學反思評價歸入到日常教學評價的范圍內。這樣不僅能激發體育教師教學工作的積極性，還有助于營造一種教學反思的氛圍。

（二）凝練適合反思型體育教師養成的自身素養

1_掌握自我反思的方法，培養自我反思能力

堅持寫教學日志，系統的反思個人的發展及其在課堂和工作環境行為，進一步提高自我反思能力；通過觀看教學錄像，不斷完善自己的教學設計，從而促進其反思能力的提高。

2.以學生的視角重新認識自己

在教學過程中，觀察和注意學生的反應；可以與所有的學生分享所選的愿意公開的學習日志和他們自己的教學日志中的片段，師生將其中存在的問題，共同探討加以解決。

3.加強同事之間的交流合作

參與彼此的教學活動，觀察學生和體育教師的活動、使用的教學工具和課堂發生的事件等；課下教師之間相互探討學習，共同提高反思能力，向反思型體育教師方向發展。

五、結論

（一）在對個別中小學體育教師的采訪中發現，大多數中小學體育教師仍然只有初步的反思意識；此外，一些中小學體育教師對教學的反思是自發的、盲目的、無意的，對他們自身經驗的積累、能力的發展和活動的成功沒有什么影響。

（二）大多數中小學體育教師的反思內容仍集中在教學方法和技術的水平，反思水平相對較淺。

（三）多數的中小學體育教師表示已經習慣了教學評估只看學生成績的方法；有的中小學體育教師希望教學評價能從多方面給予評價；有的中小學體育刎幣渴望自己的教學能得到別人理解；還有的中小學體育教師認為自己能從教學評價中發現自身的優點和不足。

（四）反思型體育教師的養成路徑是：（1）需要營造良好的反思文化氛圍、建立科學民主的教學反思評價機制、加強體育教師培訓，促進反思型體育教師的養成，這些適合反思型體育教師養成的外部環境；（2）凝練適合反思型體育教師養成的自身素養。

六、建議

（一）中小學體育教師的反思存在著知行脫節的現象，應該積極引導中小學體育教師進行自我反思，將理論運用于實踐教學中去。

（二）中小學體育教師要意識到理論文獻的重要性，多去反思自己的教學，學會利用網絡等現代教育手段進行反思，要充分認識到，教學反思過程的整體性和周期性影對教學的促進作用。

（三）學校制度和氛圍是影響體育教師反思的重要因素之一，只有在公平、科學的管理制度及民主開放的學校氛圍中，才能促進中小學體育教師的持續反思和自我發展。

（四）自從實施新課程改革以來，就倡導學校要建立促進學生全面發展的評價體系，不能把學生的成績作為評價的唯一標準，要從多方面考量。