建構(gòu)生活情境 激活體育課堂

摘 要：眾所周知，體育不僅僅是一門課程，更重要的是對(duì)個(gè)人身體健康有著極大的幫助。并且當(dāng)下小學(xué)學(xué)習(xí)壓力逐漸增加，很多學(xué)生存在體弱的情況，正是需要加入體育運(yùn)動(dòng)的幫助，促使學(xué)生擁有更加強(qiáng)健的體魄，并從一定程度上舒緩學(xué)習(xí)壓力。但從相關(guān)學(xué)校的調(diào)查研究表明，很多學(xué)生都存在討厭體育的現(xiàn)象，在小學(xué)中表現(xiàn)得更加明顯，甚至很多學(xué)校直接讓其他課程代替體育課的時(shí)間，完全阻斷了學(xué)生接觸體育的機(jī)會(huì)。因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)此引起重視，用生活化的教學(xué)方式提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。本文圍繞“建構(gòu)生活情境激活體育課堂——小學(xué)體育課堂教學(xué)生活化的實(shí)踐與探索”這一主題展開探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育；生活化教學(xué)；生活情境

小學(xué)是學(xué)生身心發(fā)展的重要時(shí)期，一個(gè)良好的身體素質(zhì)才能更好地投入到其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中去，其教育措施必須走向創(chuàng)新化、生活化，只有在教學(xué)過程中加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流和互動(dòng)，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，深化教育本質(zhì)。而小學(xué)體育教學(xué)與學(xué)生的生活息息相關(guān)，能夠鍛煉學(xué)生身體素質(zhì)，提高對(duì)生活的熱愛程度，教師可以采取生活化的教學(xué)方式，切合體育課程本質(zhì)，不斷提升教學(xué)質(zhì)量。

一、 營(yíng)造生活化教學(xué)氛圍

在現(xiàn)代教育中，情境化教學(xué)方式已經(jīng)成為一種廣泛運(yùn)用的高效教學(xué)措施，在小學(xué)體育教學(xué)中尤為適用。此種教學(xué)方式能夠給學(xué)生提供一種生活化的學(xué)習(xí)氛圍，保證學(xué)生在學(xué)習(xí)中始終保持較高的熱情，感受體育帶來(lái)的生活氣息，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的欲望。但在具體實(shí)施時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)注意到與體育教材中的具體教學(xué)內(nèi)容相符，不能過度跑偏，讓學(xué)生無(wú)法適應(yīng)，如此方能保證課程節(jié)奏與氛圍的適用性，使學(xué)生能夠一直朝著正確的方式努力，不斷提升自身體育素質(zhì)和修養(yǎng)。比如，在學(xué)習(xí)到短跑運(yùn)動(dòng)的相關(guān)技能時(shí)，學(xué)生往往很難掌握短跑要領(lǐng)，對(duì)抽象的理論知識(shí)很難理解。為了能夠幫助學(xué)生更好地了解在短跑過程中肢體動(dòng)作、呼吸節(jié)奏和小臂伸擺等重點(diǎn)知識(shí)的理解，教師可以現(xiàn)在理論課堂中運(yùn)用多媒體的形式給學(xué)生們展示一些短跑運(yùn)動(dòng)員標(biāo)準(zhǔn)的跑步動(dòng)作，在播放到重點(diǎn)動(dòng)作時(shí)，將其暫停，對(duì)動(dòng)作進(jìn)行分步講解，讓學(xué)生能夠?qū)?dòng)作的要領(lǐng)了解更下深刻。在此視頻的渲染下，教師可以讓學(xué)生在課堂中進(jìn)行適當(dāng)?shù)挠懻摚鸵曨l中的動(dòng)作發(fā)表自己的意見，并親自做示范，讓學(xué)生進(jìn)行模仿，爭(zhēng)取保證每一個(gè)動(dòng)作都能保持標(biāo)準(zhǔn)和一致，如此，課堂是中充斥著生活化的氛圍，學(xué)生不僅能夠?qū)局R(shí)掌握得更加詳細(xì)，更能緩解學(xué)生學(xué)習(xí)壓力，保證學(xué)生能夠以一種輕松愉悅的心情去面對(duì)體育，將體育真正當(dāng)作生活中一種不可缺少的活動(dòng)方式，時(shí)刻保持體育鍛煉意識(shí)。

二、 開展生活化體育活動(dòng)

可以說，每一項(xiàng)體育競(jìng)技活動(dòng)都是來(lái)源于生活的，教師一定要認(rèn)清體育教學(xué)的本質(zhì)所在，在課堂中開展相關(guān)體育活動(dòng)時(shí)要與實(shí)際生活相聯(lián)系，讓學(xué)生能夠在生活中發(fā)現(xiàn)體育的影子，在體育學(xué)習(xí)中感悟生活，真正體現(xiàn)體育教學(xué)的意義。但從目前教學(xué)情況來(lái)看，很多學(xué)校的體育教學(xué)較為死板，不僅任由其他學(xué)科占用時(shí)間，更是在具體教學(xué)中給學(xué)生更多自由活動(dòng)的空間，導(dǎo)致很多學(xué)生利用體育課程時(shí)間完成其他活動(dòng)，達(dá)不到鍛煉的目的；或是過于機(jī)械地傳輸理論知識(shí)，不考慮學(xué)生是否能夠接受并較好的執(zhí)行，因此，體育生活化教育改革勢(shì)在必行。比如，很多學(xué)校將課堂局限于學(xué)校，讓學(xué)生感受不到生活氣息，在體能鍛煉課程中，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，到戶外參加競(jìng)走課程，讓學(xué)生在大自然中感受世界的美好，找尋春天的氣息，不僅能夠鍛煉學(xué)生的耐力和身體素質(zhì)，更能從思想上讓學(xué)生放松，感受到生活的美好；在籃球訓(xùn)練課程上，教師可以組織校內(nèi)外籃球比賽，給學(xué)生提供更多豐富的活動(dòng)空間，讓學(xué)生能夠在競(jìng)技中感受籃球帶來(lái)的快樂，并緊跟時(shí)代潮流，拓寬學(xué)生的視野；在學(xué)習(xí)長(zhǎng)跑運(yùn)動(dòng)時(shí)，學(xué)生往往很難堅(jiān)持下來(lái)，但適當(dāng)?shù)挠醒踹\(yùn)動(dòng)對(duì)學(xué)生身心健康都有很大幫助，為了能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的長(zhǎng)跑習(xí)慣，教師除了對(duì)基本的動(dòng)作要領(lǐng)進(jìn)行講解和親身示范之外，還應(yīng)當(dāng)有目的的組織學(xué)生進(jìn)行每天的長(zhǎng)跑練習(xí)，讓教師帶領(lǐng)班級(jí)學(xué)生在放學(xué)后繞著操場(chǎng)跑幾圈，不限時(shí)間，但是必須全部完成，并將其當(dāng)成最后成績(jī)考核中的一項(xiàng)重要內(nèi)容。由此，在長(zhǎng)期的堅(jiān)持和教師的鼓勵(lì)之下，學(xué)生自然而然會(huì)對(duì)長(zhǎng)跑產(chǎn)生濃厚興趣，并逐漸發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)跑給自身帶來(lái)的好處，繼而能夠長(zhǎng)期堅(jiān)持。

三、 搭建生活化體育平臺(tái)

當(dāng)下社會(huì)是一個(gè)信息化高速發(fā)展的時(shí)代，信息技術(shù)不斷影響著人們的思想、精神、物質(zhì)，給人們的生活帶來(lái)了翻天覆地的變化。而在教育行業(yè)，也需要緊跟時(shí)代潮流，在大環(huán)境的影響下不斷更新教學(xué)方式，讓學(xué)生能夠從傳統(tǒng)束縛中擺脫出來(lái)，走向一個(gè)全新的教學(xué)環(huán)境中，享受新型創(chuàng)新化教學(xué)資源。作為新時(shí)代的教師，應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生發(fā)展的心理特點(diǎn)及面對(duì)體育課堂的學(xué)習(xí)態(tài)度和思想方式，做出深刻探討，改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，緊跟時(shí)代的步伐，打造體育生活化的平臺(tái)。比如，在學(xué)習(xí)足球相關(guān)技能時(shí)，教師為了能夠搭建生活化平臺(tái)，讓學(xué)生提升對(duì)理論的認(rèn)知能力，在教學(xué)中將內(nèi)容細(xì)化，引用了學(xué)生兒時(shí)“踢瓶子”的游戲，對(duì)足球運(yùn)動(dòng)進(jìn)行延伸，勾起了學(xué)生的回憶，極大提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而打造高效課堂。或是在教導(dǎo)“乒乓球”相關(guān)技能時(shí)，為了提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師可以利用“打毽子”的方式，將這種活動(dòng)方式與“乒乓球”進(jìn)行交叉式教學(xué)，讓學(xué)生對(duì)乒乓球技能有初步的認(rèn)識(shí)。

四、 小結(jié)

總而言之，新課程體系下要求教師在進(jìn)行小學(xué)體育教學(xué)中能夠更加關(guān)注教學(xué)的實(shí)質(zhì)目的，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。在具體教學(xué)中，教師不僅要注重知識(shí)技能的傳授，更要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)生活情況和自身的學(xué)習(xí)態(tài)度，注重知識(shí)、體驗(yàn)、生活和感悟的統(tǒng)一，將教學(xué)世界與生活世界相結(jié)合，真正賦予體育教學(xué)的生活意義和生命價(jià)值，營(yíng)造和諧、熱情的生活氛圍，讓體育課堂煥發(fā)生命的活力。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉曉華，霍笑敏，譚博.首都體育學(xué)院“參與小學(xué)體育發(fā)展”工作實(shí)踐研究——以北京市體育館路小學(xué)為例[J].運(yùn)動(dòng)，2016（04）.

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作者簡(jiǎn)介：

周建云，江蘇省淮安市，淮安市淮海路小學(xué)。