小學數學教學中的思想品德教育

吳友 李建清

摘 要：韓愈《師說》：“師者，所以傳道受業解惑也。”這里的“傳道”就是指學生適應當前社會應具備的思想道德素養。可見，一千多年前的古代教育學家，就把培養什么樣的“人”放在了教育的首要位置，先“傳道”再“受業解惑”。在歷史長河的變革中，每一種社會制度的設置和開展，都是以培養服務于、適應于它的社會人才為最終目的。在當今新課程教學改革的形勢下，小學數學教學怎樣來培養學生的思想道德素質，激發學生的愛國熱情和對學習的興趣呢？這是擺在每個數學教學工作者面前的一項重要課題。

關鍵詞：小學數學；思想品德教育；教學

一、培養學生敢于正視困難，戰勝困難的學習精神

在求解數學問題的過程中，經常會為了一個符號確定、一個式子建立、一個輔助平面等作出大量計算與分析，這對于學生來說，會讓他們產生畏懼的情緒。針對這種情況，教師不僅要為學生傳授數學知識，完善學生認知結構，還要在教學中培養學生頑強拼搏的精神，鍛煉學生的意志，磨煉學生的心智，尤其是在學生解題的過程中讓學生形成科學探索的精神[1]。而且，當學生遇到學習困難以后，教師不應直接為學生給出答案，應該指導學生認真審題，站在各種角度深入分析，確保將問題獨立解決出來，讓學生獲得更多成功體驗。

二、充分挖掘教材內容，培養學生的道德素質，提高學生的學習興趣

小學數學教材圖文并茂，內容豐富，特別是低年級數學教材，每一節知識點都配以圖畫知識，這些內容能充分調動學生的學習興趣，因為小學低年級學生的思維能力主要以形象思維為主，他們對“型”“色”最感興趣，在數學教學中利用這些資源，對學生進行思想品德教育能起到事半功倍之效果。例如：“小學數學課本版一年級（上）《數一數》內容”，一開始就設計了一幅美麗的校園情景圖，這對一個剛踏進校園的一年級學生來說，既神奇又興奮，原來學校這樣的美麗。教師在講授‘數的同時，要讓學生感覺到自己已經是一名小學生了，小學生要遵守紀律，按時到校，要尊重老師，愛護同學，還要好好學習，熱愛科學，鍛煉身體。當看到教學樓前有一面國旗時，教師要讓學生明白，國旗是我們偉大祖國的象征，它是革命先輩用生命和鮮血換來的，沒有強大的祖國就沒有我們今天的幸福生活，想想革命先輩的奮斗歷程，我們要更加珍惜今天的生活，好好學習”。這樣，在孩子幼小的心靈中播下熱愛祖國、勤奮學習的種子。

再如，小學課標版二年級（上）16頁內容《兩位數減兩位數》：教材安排一幅北京申奧成功《北京贏了》這樣一幅畫面，畫面列舉了4個城市的申奧得票數，“北京56票，多倫多22票，巴黎18票，伊斯坦布爾9票”，這不是一幅簡單的數學知識范例圖，更不是用來教學的教學掛圖。它包含了豐富的愛國思想教育，它要求教師在講解數學知識點的同時，讓學生明白，是因為我們偉大祖國的強盛，實現了祖輩們幾代人的奧運夢想，教師引述：“看畫面上燈火輝煌、美麗的煙花在述說著我們偉大祖國的繁榮，從而表達了全國人民對奧運到來的喜悅之情。”這能激發起學生對偉大祖國的熱愛和對學習的興趣，在學生最興奮時，教師提問：“北京為什么比其他三個城市的票數多呢？”學生：“因為我們祖國強大了……”師：“對，只有祖國強大了，別人就不會再欺負我們，我們的各項事業就會獲得別人的認可，我們在座的同學有沒有信心學好數學，將來把我們的祖國建設得更加強大啊！”學生：“有……”，學生的回答整齊而聲音洪亮，令人震撼。

除此還可以利用數學應用題教學，培養學生嚴謹的思維能力和解決實際問題的能力，從而激發學生的學習興趣，培養良好的意志品質[2]。

三、總結

總之，教師只有在數學教學中，充分挖掘教材內容，利用現代教學手段對學生進行思想品德教育，激發學生對學習的興趣，才是教育的最終目的。作為一個教育工作者，只“授業解惑”不傳給學生以“道”，這是一個不合格的教師。只有既傳“道”又“授業解惑”，我們的教育才會有希望，祖國和民族才會有希望。

參考文獻：

[1]劉 斌.小學數學課堂教學中如何滲透思想品德教育[J].吉林教育，2017（10）：96.

[2]王洪濤.小學數學教學中有效滲透思想品德教育的策略[J].小學教學研究，2015（35）：70-71.