試論新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)的優(yōu)化途徑

黎瑋

摘 要：文章主要以新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)的優(yōu)化途徑為重點(diǎn)進(jìn)行分析，結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題，從小學(xué)數(shù)學(xué)有效的教學(xué)思想、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有效的教學(xué)實(shí)施途徑這兩個(gè)方面進(jìn)行詳細(xì)的闡述，其主要目的在于探索新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)的實(shí)施途徑，為全面提高新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：新課程；小學(xué)數(shù)學(xué)；學(xué)習(xí)興趣

一、引言

隨著教育體制改革的推進(jìn)，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)中，需加強(qiáng)對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生的課堂知識(shí)學(xué)習(xí)能力，這是當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教師需高度重視的方面。本文主要針對(duì)新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)的優(yōu)化途徑進(jìn)行分析，具體內(nèi)容如下。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在的問題

1.學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低

傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師在課堂教學(xué)中對(duì)小學(xué)生的興趣培養(yǎng)不足，影響小學(xué)生的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果。此外，教師知識(shí)講解主要以理論知識(shí)為主，且學(xué)生在課堂中對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解能力有限，降低了小學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解記憶能力。教師在課堂教學(xué)的過程中對(duì)學(xué)生的知識(shí)引導(dǎo)不足，學(xué)生在課堂教學(xué)中學(xué)習(xí)的知識(shí)有限，同時(shí)，學(xué)生對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解能力也有限，影響小學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣。

2.小學(xué)生課堂交流少

傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)中，學(xué)生機(jī)械式的學(xué)習(xí)方式導(dǎo)致課堂教學(xué)過于死板，課堂中師生間、學(xué)生間的學(xué)習(xí)交流不足，學(xué)生很多問題都不能得到及時(shí)的解決。長期處于死板的教學(xué)模式中，學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)掌握少，問題不能及時(shí)解決等嚴(yán)重影響學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效果，使學(xué)生無法積極參與到課堂中，使師生間的距離越來越遠(yuǎn)，教師對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)了解不足，課堂教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)不符合課堂教學(xué)實(shí)際。學(xué)習(xí)中，學(xué)生在遇到問題時(shí)，教師及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行充分的理解。

3.教師的專業(yè)素質(zhì)不足

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，教師嚴(yán)重受傳統(tǒng)的教學(xué)思想影響，不能夠及時(shí)改變自身的想法，影響課堂教學(xué)質(zhì)量。教師的專業(yè)素質(zhì)不足，在課堂教學(xué)中不能夠?qū)?shù)學(xué)知識(shí)靈活地傳授給學(xué)生，影響學(xué)生的課堂知識(shí)掌握，使學(xué)生在課堂中不能夠充分掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，降低學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率。教師自身專業(yè)素質(zhì)不足，不能在課堂教學(xué)中及時(shí)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的引導(dǎo)，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握不全面。

三、新課標(biāo)下小學(xué)數(shù)學(xué)中有效的教學(xué)實(shí)施途徑

1.創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)生的課堂教學(xué)中，要有良好的學(xué)習(xí)環(huán)境引導(dǎo)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣，保障學(xué)生在課堂教學(xué)中能夠充分參與到課堂中，提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率。在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中，教師可以以數(shù)學(xué)故事的方式，吸引學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣，保障學(xué)生在課堂教學(xué)中能夠充分地融入課堂教學(xué)中，促進(jìn)學(xué)生在課堂教學(xué)中的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠更好地掌握課堂教學(xué)知識(shí)。小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中，良好的學(xué)習(xí)氛圍能夠保障學(xué)生積極的課堂學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生在課堂教學(xué)中對(duì)相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)能力。同時(shí)，良好的學(xué)習(xí)氛圍能夠有效提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量。

2.增強(qiáng)課堂合作學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，促進(jìn)學(xué)生之間的交流

小學(xué)生比較活潑，課堂教學(xué)中的注意力不能集中，教師在課堂教學(xué)中將學(xué)生分成小組，使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中能夠充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢，通過小組間的合作交流加強(qiáng)自身對(duì)課堂知識(shí)的相關(guān)內(nèi)容的理解，促進(jìn)學(xué)生在課堂中對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，小學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂的合作學(xué)習(xí)中能夠掌握不同的解題思維，有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。合作教學(xué)中，教師能夠及時(shí)融入學(xué)生的小組中，加強(qiáng)師生溝通，使教師對(duì)學(xué)生有深入的了解，提高教師對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)水平，保障學(xué)生在課堂教學(xué)中對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解，促進(jìn)小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)理解能力的提高。比如，在人教版小學(xué)數(shù)學(xué)年月日知識(shí)的學(xué)習(xí)中，教師將學(xué)生分成不同的小組，在教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生通過年齡比較的方式認(rèn)識(shí)年月日，有效吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解記憶能力。在學(xué)生比較出生年月日的過程中，教師將平年和閏年的知識(shí)進(jìn)行詳細(xì)的區(qū)分，保障學(xué)生在課堂中能夠清楚了解平、閏年的區(qū)別，通過實(shí)際案例的講解促進(jìn)學(xué)生在課堂教學(xué)中對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解。在班級(jí)中有學(xué)生每四年才能過一次生日，這種現(xiàn)象是怎么回事？教師用問題引導(dǎo)學(xué)生對(duì)年月日的知識(shí)進(jìn)行深入的探索，保障學(xué)生在課堂中能夠積極地對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行探索，提高學(xué)生在課堂教學(xué)中對(duì)年月日知識(shí)的理解能力。

3.提高教師的專業(yè)素質(zhì)，保障課堂教學(xué)質(zhì)量

要想全面提高學(xué)生的課堂質(zhì)量，就要加強(qiáng)對(duì)教師的專業(yè)能力的培養(yǎng)，保障學(xué)生在課堂進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)過程中，教師能夠及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)拓展，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。教師是課堂教學(xué)的主導(dǎo)者，教師專業(yè)素質(zhì)的提高能夠有效提高學(xué)生在課堂中對(duì)相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)能力。教師的專業(yè)素質(zhì)能夠有效保障課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量，教師在課堂教學(xué)中能夠及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，豐富學(xué)生的知識(shí)，保障學(xué)生在課堂教學(xué)中充分掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。學(xué)校要定期對(duì)教師進(jìn)行專業(yè)的培訓(xùn)，保障教師在教學(xué)的同時(shí)也能夠不斷提升自身的專業(yè)素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生取得相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)效果。

4.培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，養(yǎng)成學(xué)生數(shù)學(xué)思維

小學(xué)是學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵，為保障學(xué)生能夠養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師在課堂教學(xué)中要加強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的思維能力，加強(qiáng)學(xué)生在課堂教學(xué)中對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解記憶能力。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生在課堂中數(shù)學(xué)思維的養(yǎng)成。改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)能力。比如，在人教版小學(xué)數(shù)學(xué)長方形與正方形的學(xué)習(xí)中，教師在課堂教學(xué)中要用生動(dòng)形象的案例講解長方形和正方形的知識(shí)，使學(xué)生能夠正確地區(qū)分相關(guān)的知識(shí)，提高學(xué)生在課堂教學(xué)中對(duì)相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生在課堂教學(xué)中對(duì)數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)。提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力，保障學(xué)生能夠在課堂中充分了解數(shù)學(xué)知識(shí)。

四、結(jié)語

綜上所述，在新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)的優(yōu)化途徑中，要為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣；增加學(xué)生合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)， 促進(jìn)學(xué)生知識(shí)的交流；提高教師的專業(yè)素質(zhì)，保障課堂教學(xué)質(zhì)量；培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和數(shù)學(xué)思維能力。學(xué)生在課堂中對(duì)相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)主要由教師進(jìn)行引導(dǎo)，我們要努力提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)能力，保障學(xué)生在課堂教學(xué)中對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解記憶，培養(yǎng)學(xué)生在課堂教學(xué)中的數(shù)學(xué)思維，加強(qiáng)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

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