高中化學教學中自主學習模式的構建

李怡海

【內容摘要】隨著新課程改革的不斷發展和素質教育理念的深入，教師在教學過程中更加注重尊重學生的主體地位，充分發揮學生的主體作用，提高教學效率。傳統高中化學教學中，學生處于被動地位，影響了教學效率和學生的學習積極性，不利于學生的發展和進步。因此，教師應當采取不同的教學手段和教學方式提高學生的自主學習意識和能力。本文將針對高中化學教學中自主學習模式的構建進行分析，并結合筆者多年教學經驗談談看法和體會。

【關鍵詞】高中化學 自主學習 模式構建

高中化學是一門比較依賴實驗學科，對學生的探究精神和科學素養要求較高。傳統教學中，“教師講學生聽”的模式很容易引起學生厭煩，導致學生喪失對化學學習的興趣。因此，教師應當轉變觀念，以平等民主的態度進行教學，積極引導學生參與到教學過程中，培養學生的自主學習能力和創新思維能力，不斷提高教學效率和質量。

一、高中化學自主學習模式建立的必要性分析

1.自主學習有利于培養學生掌握良好的學習方法

自主學習能力的培養，能夠幫助學生掌握學習方法，形成良好的學習品質。學生作為學習過程中主體，只有能夠充分發揮自主學習意識，以積極主動的心態投入到學習當中，才能夠提高學習效率和學習質量，進一步提升學生的成績。學生體會到成功的快樂，就能夠不斷按照自己總結的學習方法進行學習，獲得不斷的提升和發展，形成良性循環，有益于學生的化學學科學習，促進科學素養的提升。

2.自主學習符合學生認知規律，有利于激發學生好奇心

化學知識既豐富多彩又奇妙無比，教師應當結合實際教學情況，采用多樣化的教學手段，將化學課堂中的趣味性和知識性有效地結合在一起，讓學生通過親身感受，激發學習興趣，提升自主探究意識，形成自主學習的推動力。學生在好奇心的驅動下，能夠自己主動研究化學科學知識，發現其中的問題，在師生的共同努力下解決問題，獲得成功的快樂。在這種活躍的積極的學習氛圍之中，學生自主學習性質自然高漲，有利于提高學生成績。

3.有助于培養學生形成良好的品質

隨著時代的發展，社會對于人才的要求越來越高，不僅需要專業知識過硬，還需要有其他一些必備的品質素養，比如團結協作能力、溝通交流能力、團隊指揮能力等等。在高中化學自主學習模式的構建過程中，學生能夠通過小組合作探究和自主學習，獲得品質上的突破，形成互幫互助、獨立自主、勇氣耐心等優良品質，促進學生的全面發展，為以后的價值實現打下堅定的基礎。

二、自主學習模式構建策略

影響學生自主學習能力的因素有很多，除了性格愛好、學習態度和興趣、價值觀念等主觀因素之外，還有學習氛圍、教師能力、學習方法、學科成績等客觀因素。因此，在培養學生自主學習能力，構建自主學習模式的同時，教師應當注重結合實際情況，因材施教，不斷促進每位學生自主學習能力的提升。

1.使學生認識自主學習本質

自主學習的概念十分簡單，即學生在學習中有自主學習意識，能夠主動學習，成為學習中的主導者，與被動學習相對。學生自主學習，需要他們自己明確學習目標，安排學習計劃，在學習中遇到問題和困難時與教師同學進行合作交流，提升自己的自主學習能力。學生在這一過程中需要較高的自律能力，真正的熱愛上化學知識學習。

2.以實驗為基礎，提高學生探究能力

實驗教學是高中化學教學中的重要內容，對于激發學生興趣，提升學生的知識理解能力有重要意義。在學習過程中教師要通過精心設計實驗吸引學生的興趣，激發學生的好奇心，培養學生的自主探究能力。在教學中，教師可以結合生活中的化學現象，設置問題情境，吸引學生的注意力，讓學生能夠通過舊的知識和生活經驗學習理解新的化學知識，在課堂上給予學生思考和展示的空間，促進學生自主學習能力的提升。

3.教師應轉變教學觀念

在教學過程中，教師要走下講臺，走入學生中間，充分發揮自己的引導作用，注重教學過程中學生學習能力和學習態度表現。相比傳統教學中的“一言堂”和“成績定論”，這種民主平等的課堂學習氛圍最能夠激發學生的創造力，不斷提高學生的學習積極性和自主學習能力。

在化學教學過程中，教師應當尊重學生的差異，給予學生更多的展示空間，給予學生引導和鼓勵，激發學生的學習潛力，使每位學生都能夠體驗到學習的樂趣。這樣才能夠提高學生的學習興趣，打造出高效的自主學習模式，促進化學教學效率的提升。

4.教師應提高教學水平和專業能力

在化學教學過程中，教師也要不斷學習新的知識和理念，借助多媒體等現代化教學手段輔助課堂教學，讓學生得到全方面的發展。教學的出發點是一切為了學生，教師為了能夠讓每個學生得到切實的發展和提升，應當將傳統教學中“教與學”的“主動被動關系”轉變為合作關系，通過學生的主動參與，不斷提高教學效果和效率，積累自主學習模式的建立經驗。

總結

總而言之，在教學過程中，教師應當轉變觀念，注重多元化的教學方式，激發學生的學習興趣和學習積極性，培養學生的自主學習意識和學習能力，使他們在參與中提升能力，在探究中獲得知識，在問題解決中學會運用知識，促進學生的全面發展。

【參考文獻】

[1] 陳霞. 淺談如何構建自主學習模式的初中英語課堂[J]. 求知導刊，2016（01）.

[2] 王科梅. 淺談如何建構初中數學自主學習模式[J]. 新課程（中），2015（11）.

（作者單位：廣西北流市明瑞高級中學）