初中物理新課改教學的幾點體會

歐德勝

【內容摘要】新課程改革的主要目的是既要減輕學生的學習負擔，又能夠讓學生學習較為全面的知識，掌握學習的方法，培養(yǎng)自主學習的能力，不斷實現(xiàn)自我水平的提升。對于初中物理的教學而言，在學習過程當中，要想讓學生學習生活當中有用的物理知識，就必須采取多種教學手段，不斷開闊學生的思維，增加學生的學習興趣，加強實驗教學法，不斷地總結教學過程當中的不足，提升學生學習物理知識的能力。

【關鍵詞】初中物理 學習興趣 學習方法

在新的時代發(fā)展過程當中，學生單純的掌握課堂所學的知識點，已經(jīng)無法緊跟時代的腳步，因此，新課程的改革提出，學生在學習過程當中要培養(yǎng)學生自主學習的能力，那么在教學過程當中，要想實現(xiàn)這一內容，就必須通過創(chuàng)新教學方式，不斷對教學當中的不足進行反思和改進，對教學思維和教學方法不斷進行延伸，使學生形成學習方法，這對于日后的學習有一定的啟迪作用。

一、把握新課標的基本理念

新課標在改革過程當中，已經(jīng)將傳統(tǒng)的知識延伸到課程之外，使學生從題海戰(zhàn)術當中走出來，更多的培養(yǎng)學生的學習技能和學習方法，對物理過程的了解程度，使其形成生活當中有用的物理知識。而傳統(tǒng)教學非常注重學生基礎知識的積累，對于學生思維能力的培養(yǎng)，學習能力的培養(yǎng)，則沒有過多的重視，因此形成了重視成績，而輕視過程的這一現(xiàn)象。在新課標教學改革的過程當中，就是要始終把握，學生是教學活動的主體，不斷的了解學生的個體差異，重視學生的學習愿望，不斷培養(yǎng)學生的探究能力，所以教師的教學理念在逐漸的轉化。

1.創(chuàng)設良好的教學氛圍

在教學過程當中，教師能夠為學生創(chuàng)設良好的教學氛圍，是學生學習的前提，在教學過程當中，能夠形成師生互動，生生互動的，相互學習的教學氛圍，對于學生自主探究能力的提升有著非常重要的作用。而這種教學氛圍的形成，就是要充分發(fā)揮在教學過程當中的引導作用，努力營造一個有序認真快樂的課堂，引導學生在教學過程當中不斷的挖掘問題，并且自主交流和合作來解決問題。這就要求教師要創(chuàng)設良好的教學環(huán)境意識，在教學過程當中，擺脫傳統(tǒng)的教師主導地位，讓學生與教師拉近距離。

2.做課堂活動的組織者

在傳統(tǒng)教學過程當中，大多數(shù)是以單一僵化的教學活動為主，而在新課程的教學改革過程中，學生的學習形式有了巨大的變化，由原來的被動學習成為主動合作的探究式學習方法，這就要求教師必須要組織好課堂活動，讓每一個學生都能夠參與課堂知識的討論，形成自主學習的能力。

二、新課改下初中物理課堂教學的體會

1.面向學生

新課程的改革要面向學生，貼近學生的生活，激發(fā)學生的學習興趣和主動性，因為初中物理知識的學習，大多數(shù)是研究一些自然界中最基本的規(guī)律，而這些基本的規(guī)律，又蘊藏著無窮的奧秘。是為了貼近學生的生活實際課堂當中所列舉的各項實力，大部分與學生的生活相關，這就讓學生能夠體會到初中物理的學習，能夠更好的應用于生活實踐，不斷培養(yǎng)學生的物理學習興趣，以及從生活當中探究物理的習慣。

2.培養(yǎng)學生的實驗操作能力

物理的學習離不開實驗操作，因此教師要引導學生觀察生活當中所見的各種物理現(xiàn)象，充分挖掘學生的動手操作能力，在每一節(jié)課學習完畢之后，教師可引導學生對生活當中熟悉的實例進行動手操作，找我學生的實驗操作能力，不斷開闊學生探究真理的知識視野。

3.精心選題

初中物理的主要學習是為了服務于社會，服務于全人類，因此學習知識的過程當中，一定要提高學生解決生活實際問題的能力，所以就是在習題的選擇上，要讓學生進行自主探究，認識到每一道問題的解決方案有多種，這樣既能夠開闊學生的解題思路，又能夠不斷的提高學生分析問題和解決問題的能力，這樣既能夠提升課堂教學的效果，又能夠達到及課標教學改革的目的。

4.靈活應用多媒體教學

進入信息化時代之后，多媒體設備被廣泛應用于教學活動當中，因此初中物理的教學，要想使其效果有所提升，就必須要靈活應用多媒體手段進行教學，講一些抽象的物理知識，以微觀直觀的角度展示給學生，這樣既能夠充分的刺激學生的視覺，又能夠讓學生更加容易的理解和接受抽象的知識，使學生的知識水平有所提升。

結束語

無論課程改革如何變化，其在課堂教學過程中，教師的作用是至關重要的，而在新課程教學改革中，教師在教學活動中主要起帶領和指導作用，所以說，就是要不斷的在課程改革中進行反思，加強業(yè)務修養(yǎng)，同時要適應新課程的教學改革要求，深入挖掘教材內容，不斷的探索新的教學方式，從根本上提升教學質量，使課堂更為生動有趣，培養(yǎng)學生的自主探究問題能力，使學生向更長遠的方向發(fā)展。

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（作者單位：江西省贛州市會昌縣第二中學）