美術學科核心素養教學探究

馬瑩

摘 要：核心素養教學是當下先進的教育理念。美術學科核心素養是美術學科發展的方向，它將指導美術教師不斷改進教學，使學科知識同實際生活聯系起來，讓學生的認知結構得到完善，豐富現實生活。

關鍵詞：美術學科；核心素養；美術教師；啟發

國家制定了新的美術課程標準，落實“以人為本”的教育理念。美術核心素養以學生全方位的提升為主旨，對學生的學習提出了新的要求。同時，美術核心素養的提出能夠幫助美術教師完善教學設計。

一、美術學科核心素養的內涵

學科核心素養建設是時代發展背景下推動教育改革的重要舉措。美術學科核心素養是指學生在學習美術知識后，形成個人發展和社會需要的必備品格和關鍵能力以及情感態度，能夠使自身得到全面發展。

二、美術學科核心素養教學研究現狀

目前美術課堂核心素養教學存在一些需要改進的問題。

首先是認知方面。教師及學校管理人員對學科核心素養這一概念理解不是很透徹。這種情況在邊遠地區的學校比較常見。教師培訓學習的機會較少，對美術教學的認識還停留在知識與技能層面上。這樣會給學生帶來學習壓力，從而影響美術學科的教學質量，間接弱化了學生對美術學科學習的認識。

其次中小學美術課同其他文化課程相比，仍處于“副科”的位置，在教學設備以及其他教學輔助用具資源上分配不均，這一點仍需要進一步完善。比如圖書館缺少美術資料圖冊，直接影響了學生對美術學科知識的了解，降低了他們的學習興趣。在教學中，美術教學質量的評價無法得到細化，存在與學生發展核心素養總體框架要求不符的教學現象，在一定程度上制約了對學生美術核心素養的培養。

三、美術學科核心素養培養策略

1.在美術教學中注重因材施教

每一名學生都是獨特的個體，思維、性格、成長方式都是不同的，并且這種不同還體現在興趣愛好、氣質、能力、夢想等各個方面。教師要客觀看待這些差異，在教學中考慮這些因素。同樣的教學內容，根據每個班教學氛圍的不同以及學生的個體差異，采取不同的教學方式。這樣既考慮到了不同班級之間學生的差異，又認識到了期望目標同實際結果之間的差距，避免了采用一成不變的教學模式。這樣激發了學生的熱情和興趣，使美術課異彩紛呈，體現出它特有的價值。

2.在美術教學中培養學生的觀察能力

從課堂作業的完成情況來看，學生很在意自己與其他學生的不同之處。在美術教學中培養學生的創新能力，要求教師善于發現學生具有創意的作品。而這種創意源自學生在現實生活中的觀察，對事物足夠了解后才能迸發出創新思維。比如在三年級“筆筒的制作”教學中，為了能更好地激發學生創作的動力，教師可將親自制作的筆筒進行展示，讓學生通過觀察和探究掌握巧用紙袋制作筆筒的要領，以小組合作的方式制作屬于自己的個性筆筒。

3.注意寓教于樂，開展探究式的學習方式

每個人天生都會有創造的欲望。而美術課正是展示學生才能的舞臺。但是很多時候導致學生不敢展示自己的原因正是因為過于嚴肅的課堂氛圍。美術課具有其他學科不具備的獨特價值，課堂教學氛圍應該是輕松快樂的。而要想營造這種氛圍，教師不妨在課堂上設計一些小游戲。例如，湘教版一年級上冊的第一課就是“大家一起畫”。教師可以設計游戲，選擇一組學生，讓第一名學生將動物畫在紙上。然后接下來的每一名學生猜測那名學生畫的是什么動物，自己重新再畫，看最后一名學生還能不能猜出原本的動物。學生在課堂上獲取知識靠的是教師與學生的互動。學生推敲、判斷、歸納、綜合的探究實踐性學習方式，不但使學生掌握了知識，還能感受知識形成的過程，從而充分發揮了學生的潛能。

4.建立核心素養評價體系

在美術教學中，學生的學習評價是必不可少的環節。要按照教育方針，用以人為本的態度縱向評價學生的發展，鼓勵他們積極參與美術學習。科學有效的評價體系能夠促進學生的學習和教師的反思優化。教育部門和學校管理工作人員應根據教學實際情況制訂和完善評價體系，對美術教學的構成因素進行評價，包括教學目標、教學內容、教學方法、教學條件等，以此提升美術教學質量。評價工作包括教師對學生的評價，學生對學生的評價以及學生對教學環節的評價。

四、核心素養對美術教師的要求及啟發

為了能夠擔負新時代和新課標賦予的使命，處于新時代的美術教師要在核心素養視野下，探索新時代對美術教師素養的要求，摒棄美術教學經驗的積累式發展。

1.美術教師必須更新自身的教育觀念

好的教師才有好的教育。要培養具備創新精神的學生，必須調整教學策略，改變教師灌輸、學生模仿的傳統教學模式，做到真正以學生為主體，進行民主的教學。教師要改變觀念，調整教學方式，為美術學科核心素養培養的落實尋找更多有效、可行的方法。

2.美術教師需要豐富自己的文化內涵

為了使學生具備美術核心素養，美術教師應該做到“給學生一杯水，自己擁有一桶水”。美術教師的文化內涵不僅包括美術學科的知識，還應該包括歷史、道德、政治等方面的知識。這樣教師才能夠建立完整的教學知識體系。

3.美術教師需要與學生一起學習成長

在新課改背景下，教學方式發生了很大的變化，要求教師對知識體系有全面的把握，還要具備良好的教學設計能力。但我們不可能要求剛入職場的教師立即具備這些能力，因為需要時間的沉淀，更需要教育工作者意識到學海無涯。教師學習的路途不會在工作中終止，而是需要在實踐中與學生一起學習，貫徹終身學習理念。

五、結語

培養核心素養需要具備運用美術學科知識解決生活難題的能力，聯系其他學科知識構建自身的認知結構。綜上所述，教師在美術教學中發揮著重要作用。教師要根據教育方針政策，設計教學任務，為教學對象制訂科學的教學方案，使學生具備綜合素養。在教會學生繪畫技巧的同時，教師要向學生傳授藝術鑒賞的方法，發現事物之間的聯系。在新時代，已經不再是教師給學生水杯裝水，而是學生自己學會帶著水杯找到想要的水。

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（責任編輯：黃天駿 莊 源）