初中數學概念課導學案的設計研究

摘 要：教師重視數學概念的教學是學生學好數學，學會應用數學知識的關鍵，同時，如果教師能夠設計出適合學生學習特點的數學概念教學導學案，那么會對學生深入理解數學概念有莫大幫助。

關鍵詞：初中數學；數學概念教學；導學案設計

一、 引言

數學作為初中階段教育教學的重點教授科目，基于數學概念在數學導學案中的重要地位和在教師教學過程中的重要作用，在初中數學教學的具體實踐中，教師要設計精致的概念教學導學案，從而，促進學生深入理解數學知識，提高教師的教學效果。下面讓我們一起來分析一下設計初中數學概念教學導學案基本策略。

二、 設計初中數學概念教學導學案的要求

設計不同的導學形式，可以讓學生更加深刻地了解并認識到數學概念的重要性，進而掌握數學概念的本質，使學生更好地理解數學概念。認識并了解數學概念是設計初中數學概念導學案的根本要求之一。具體地說，設計一個好的數學導學案要滿足以下幾點要求：一是導學案的設計要有利于學生了解教師教學的基本內容，要能夠滿足課程的內容以及相關的題型特征。二是當教師在設計導學案時要重點關注學生的主體地位，也就是說好的數學概念導學案其重點是讓學生積極主動地去思考而并不是直接把全部的初中數學概念都拋給學生。三是導學案的內容要具有靈活性，多樣性的特征，要能夠體現出教師對原有知識和方法的創新與應用。當然，這種對于創新的要求并不是說要體現在知識的本身上，而是要體現在初中數學概念教學導學案設計的各種形式上。教師設計的導學案越是形式多樣，就越有利于提高數學概念導學案的使用效果，越是有利于達到教師的教學目的，實現其教學成果。

三、 初中數學概念教學導學案的策略

（一） 教材是基礎，導學目標要明確正確

教師在設計導學案的設計過程中，要十分重視對教材的講解與理解，要以教材內容為基礎，并努力把教材的基本內容融入數學概念導學案中，并且要努力讓學生在導學案中了解并掌握到本節課要學習的數學概念。一個好的數學概念設計導學案，要求教師能夠詳細認真地分析教材所囊括的內容，并能夠通過詳細地品讀教材內涵確定出相應教學的方向。另外，教師要依據教學的主要任務，設計出正確的并且實施有效的導學目標，要堅決保證導學案整體內容的準確性。而且，教師設計的教學概念導學案，要能夠體現出他的導學目標，使學生在這一導學目標的引導下能夠積極活躍地參與到課堂的學習活動之中。例如，在設計“全等三角形”的導學案的過程中，如若學生在前一章內容中已經學過三角形的概念，那么教師在這一章設定的導學目標就應該是讓學生學會如何去判定全等三角形。

（二） 結合學情巧分析

教師設計導學案必須要結合學生的學習特點，選擇適合的導學方法來引導教學。教師要密切把握本班學生的實際學習情況和學習特點以及他們的學習狀態，設計合適的導學方案，選擇適合學生學習的導學方法，使學生盡快融入課堂教學中去，老師正在展示的概念教學導學案的教學過程中，要鼓勵引導學生自主預習探究，激發學生學習數學概念知識熱情，真切落實新課程的教學理念。例如，在設計“有理數”這一課的導學案時，教師要充分考慮學生學習能力和學習特點。對于剛剛邁入入初中校園的學生來說，初中知識對于她們既充滿好奇感同時又覺得困難。這時教師應該靈活處理，采用比較簡單的導學方法，讓學生覺得初中數學概念既好玩又簡單，從而，引導學生積極參與初中數學概念學習活動中去，使學生真正實現“我學數學，我愛數學”的觀念。

（三） 模擬真實情境，引導學生深入理解數學概念

眾所周知，初中數學知識具有一定的抽象性，而且數學概念與實際的數學問題大大不同，數學概念需要學生對這一概念進行深度的理解。因此，在課堂中給學生展示概念教學的導學案時，教師應該努力創設一個真實的情境，使學生在情境的指引下充分地去理解數學概念，并且，老師要引導學生在理解這些概念的基礎上準確地應用這些概念，進而，使學生的數學水平得到顯著的提高。

（四） 學生是課堂主體，自主探究和變式訓練極其重要

隨著教育事業不斷的改革、更新與發展，教師在實踐過程中逐漸意識到學生在教學過程中的主體地位。在初中數學概念教學的具體實踐中，教師要十分重視學生的作用，引導學生在導學案的使用過程中自主探究。在使用導學案時，教師應該積極為學生提供相關問題，讓學生在這些問題的引導下進行自主探究。與此同時，一個好的導學案還應該能夠引導學生進行相關知識的變式訓練，使學生能夠從多個角度去認知和理解數學概念。比如說，在設計“旋轉”導學案的過程中，教師可以先給學生發一些不同樣式的紙質圖形，然后讓學生親自動手操作，在操作的過程中學生就會發現圖形旋轉的規律與特點，而且，在這一過程中學生能夠更加深入理解所學的知識。

（五） 以教學根本情況為基礎，努力做好導學的反思和總結工作

教師發現和改正導學案設計的不足，是今后教學過程中的重要基礎。教師應該認真分析在導學案的引導下學生對數學概念的掌握情況，即要認真分析學情，要及時總結和糾正自己在導學過程中存在的優缺點，進而使初中數學概念教學導學案更加完善，而且，這樣有利于學生在學習的過程中打下良好的基礎。比方說，當講到“平面直角坐標系”這一課時，教師應該及時地對學生進行測試和調查，全面徹底地了解學生對所學知識實際掌握情況，總結出導學案在設計過程中出現的優點與不足。相信教師通過總結與反思導學案，能夠探索出更加適合學生學習的導學方向，完善初中數學概念教學的具體實踐導向，在深入了解學生學習情況的同時，更好地幫助學生深入理解相關的數學概念，并指導學生在理解數學概念的基礎上學會如何應用數學知識，進而使老師的教學效果得以提高。

四、 結束語

數學概念是數學學習的基礎，設計好數學概念導學案對學好數學具有重要作用。因此，教師在初中的數學的教學實踐中，教師要十分重視數學概念的教學，設計適合學生實際情況的教學導學案，并找出適合學生學習特點的好方法。相信掌握了好的教學方法和教學技巧我們的初中數學概念導學案會設計得越來越精致，我們的初中數學概念教學也會得到很好的發展！我們培養的下一代陽光青少年會更加優秀，我們的數學研究事業會更上一層樓！

參考文獻：

[1]楊斌奎.課堂導學的設計策略與實踐思索，

[2]陳志華.學案設計，從而提高初中數學教學效果.

作者簡介：

付勇，福建省三明市，將樂縣水南中學。