農(nóng)村學(xué)校留守兒童的現(xiàn)狀思考與對策

楊文昌

摘 要 孩子是民族的未來，國家的希望，正所謂“少年智，這國家智；少年強(qiáng)，則國強(qiáng)”。面對農(nóng)村學(xué)校逐年增長的龐大的留守兒童群體，如何做好他們的工作，使他們不輸在起跑線上，已經(jīng)成為地方政府及學(xué)校日益需要重視和值得研究的重要課題，也是困擾學(xué)校及老師們的一個(gè)大問題。作為從教于基層一線的我來講，也一直關(guān)注留守兒童的現(xiàn)狀及發(fā)展態(tài)勢，現(xiàn)就有關(guān)方面的工作淺談自己的幾點(diǎn)看法及建議。

關(guān)鍵詞 留守 現(xiàn)狀 影響

中圖分類號：G620 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

1留守兒童的現(xiàn)狀

留守兒童數(shù)量龐大。從本校近五年來看，留守兒童的數(shù)量呈現(xiàn)出一個(gè)逐年上升的趨勢：2013年126人、2014年174人、2015年203人、2016年240人、2017年330人，占了學(xué)校學(xué)生總?cè)藬?shù)近五成，這不僅僅是本校的特有現(xiàn)象，這已經(jīng)成為鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校的一個(gè)共性問題，也已經(jīng)成為影響學(xué)校發(fā)展和提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要因素之一。

2存在的問題及影響

留守兒童中，學(xué)困生居多。由于留守兒童中絕大多數(shù)都處于一種被半監(jiān)護(hù)的狀態(tài)：一種是全托給旁系血親的兄弟姊妹，名義是監(jiān)護(hù)，實(shí)際是幫家長管理孩子的生活費(fèi)，孩子的學(xué)習(xí)、生活及品行基本處于脫管狀態(tài)；另一種是托給爺爺或奶奶管理，據(jù)調(diào)查了解，絕大部分孩子基本處于半監(jiān)護(hù)狀態(tài)。雖然大部分爺爺或奶奶都想從嚴(yán)要求，但很多時(shí)候是力不從心，得非所愿，再一個(gè)是隔代管理，很多孩子根本不聽他們的教誨和管理，從而成就了很大一部分問題孩子；再一種是處于“全脫”狀態(tài)的學(xué)生，雖然這類學(xué)生是及少數(shù)的，但在他們身上顯現(xiàn)出來的問題是最多最復(fù)雜的，影響也是最大的。就是由于方方面面的原因，很多的留守孩子在學(xué)習(xí)方面都存在比較大的問題和困難，不學(xué)、厭學(xué)、中途輟學(xué)等現(xiàn)象的出現(xiàn)也就不難理解了。

3留守孩子中問題突出，解決棘手

一是紀(jì)律觀念差，行為隨意性比較大，在學(xué)校不能夠從嚴(yán)要求自己；二是道德觀念差，是非意識不高；三是心智不全，意志力弱，很容易受到不良影響，經(jīng)不起誘惑，走上歧路，比如小偷小摸、談戀愛、打牌賭博、打架斗毆，損壞公物、上網(wǎng)、不講公德等，一旦出現(xiàn)，很難糾正；四是學(xué)習(xí)自覺性差。在班級學(xué)生中，留守兒童就成了“雙差生”的主要組成部分，從某種角度上看，學(xué)校工作可以說，解決好了留守兒童的問題，學(xué)校的其他問題也就迎刃而解。

4家校聯(lián)合教育困難

對于留守兒童在學(xué)校表現(xiàn)出來的問題，很難得到家長的全力支持而得到很好地解決，所有的工作基本是學(xué)校及老師在單打。班主任及老師下隊(duì)家訪，直接的監(jiān)護(hù)人不在家，碰到的只有對孩子無直接影響力的爺爺奶奶、外公外婆等，對于孩子身上表現(xiàn)出的問題，他們也只能搖頭嘆息，無可奈何；電話家訪，家長遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，也是有鞭長莫及，家長也無奈。家訪雖起到一定效果，但不理想，收效甚微。

5社會(huì)層面對留守兒童的負(fù)面影響比較大

互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，不僅給社會(huì)生產(chǎn)生活提供了海量的信息和機(jī)會(huì)，推動(dòng)了社會(huì)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)也在猛烈沖擊著校園，給學(xué)生學(xué)習(xí)提供了便捷的機(jī)會(huì)和途徑，也使學(xué)生在此接受到了海量的不良與負(fù)面信息，嚴(yán)重的影響著孩子們的學(xué)習(xí)和健康成長。

6解決留守兒童問題的途徑

加大留守兒童問題的宣傳力度，營造濃厚的社會(huì)氛圍，提高社會(huì)共識，形成社會(huì)合力。

6.1學(xué)校方面

（1）學(xué)校要奉行“一崗雙責(zé)”的安全責(zé)任理念。學(xué)校所有職工人員，除了自己的教書或行政等職責(zé)外，都需要主人翁的精神參加到安全文明校園的創(chuàng)建活動(dòng)中，扎實(shí)的落實(shí)在實(shí)際工作中。（2）學(xué)校與家庭要建立好“留守兒童”的個(gè)人檔案，由學(xué)校統(tǒng)一部署管理。由此了解好兒童的家長和監(jiān)護(hù)人等的信息，加強(qiáng)與他們的溝通，完善學(xué)生的寄宿制。（3）實(shí)施責(zé)任幫扶制度。（4）學(xué)校要加強(qiáng)學(xué)生的思想道德教育和心理健康教育，增強(qiáng)他們內(nèi)在的信仰和激情，提升學(xué)生的精神文化素養(yǎng)，豐富學(xué)生的課余生活。使其正真的有一個(gè)快樂的學(xué)習(xí)環(huán)境，身心發(fā)展都得到應(yīng)有的關(guān)懷與體恤。

6.2家庭方面

（1）父母在外出打工之前要多考慮孩子，盡量做到以孩子為先。外出回家后，應(yīng)多到學(xué)校及鄰居等處了解孩子各方面狀況，定期電話聯(lián)系監(jiān)護(hù)人和老師，掌握子女心理和學(xué)習(xí)情況，隨時(shí)關(guān)注孩子的成長情況。在交流方面，要積極鼓勵(lì)孩子認(rèn)真學(xué)習(xí)，給予他們心靈方面的正能量。切忌過度的物質(zhì)滿足，防止物質(zhì)的彌補(bǔ)給子女給子女的越軌行為制造溫床，導(dǎo)致他們無法抵制外界的誘惑而走上歧途。（2）父母要委托好監(jiān)護(hù)人，盡可能避免監(jiān)護(hù)人（除父母以外）漠視孩子交流思想的要求。孩子幼年時(shí)期的心靈極易受到創(chuàng)傷，受創(chuàng)之后的心靈很難撫平，給孩子找好監(jiān)護(hù)人是重中之重。（3）監(jiān)護(hù)人要有飽滿的熱情參與到學(xué)校為留守兒童所設(shè)立的各項(xiàng)集體活動(dòng)中，定期參加法律知識的宣講課程，切實(shí)履行自己的職責(zé)。

兒童是祖國的未來，留守兒童問題的解決機(jī)制，需要我國教育機(jī)構(gòu)不斷完善教育體制，更需要社會(huì)各方面的通力合作。目前，留守兒童問題亟待解決，不僅要努力改善他們的生活和受教育環(huán)境，還有給他們的思想里注入積極健康的生活熱情，身心健全的青少年才是祖國未來的締造者。

參考文獻(xiàn)

[1] 劉娟，劉曉林，林杜娟.發(fā)展主義邏輯下的農(nóng)村教育：述評與反思[J].中國農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2012（04）.

[2] 潘璐，葉敬忠.農(nóng)村留守兒童研究綜述[J].中國農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2009（02）.