論中職學校德育教師專業發展的實現路徑

毛武毅

摘 要 中職階段是學生形成正確道德觀念，培育優秀道德品質，養成良好道德行為的重要時期，德育教師在此期間承擔著重要的社會責任。教育行政部門、學校和教師構成了中職德育教師專業發展實現路徑的三個維度，促進我國中職德育教師專業發展對于提高中職德育工作實效具有重要的現實意義。

關鍵詞 中職學校 德育教師 專業發展 實現路徑

中圖分類號：G718 文獻標識碼：A

我國中職德育工作在新形勢下面臨著新的挑戰，主要是在德育理論與實踐提升的當下，某些弊端也日益凸顯，從而不能完全滿足德育的現實需求。影響中職德育活動順利開展的重要制約因素之一是當前我國中職德育教師專業發展勢頭薄弱，教師綜合素質偏低。作為中職德育活動的主體，德育教師發揮著不可替代的作用，其專業發展水平的不斷提升，對中職思想道德教育的工作實效和中職生良好德行的養成具有重大意義。

1教育行政部門方面

1.1建立德育教師專業培訓制度

加大對德育教師的校內校外培訓力度，增強德育教師教書育人的使命感和責任感，通過專家引領、校本培訓等策略，實行“引進來、走出去”等方式，為德育教師的均衡分布和良性發展夯實基礎，提高德育教師的社會地位和促進德育教師的專業成長，同時，抓緊落實優秀德育教師的培養培訓和選拔任用職能。

1.2加強對德育教師的工作監督與評價

在現實的德育教學與實踐活動中，相當部分的中職德育課程與活動開設不足，甚至有時會出現思想品德課被文化課所取代，使得思想政治課出現邊緣化的危機。學校開設德育課程僅僅是為了應付上級的檢查和督導，德育課程不受重視，或是演變成單調枯燥的理論灌輸，沒有德育的活動課程，學生死記硬背理論知識，學生無法體驗鮮活的德育活動，這成為了在中職實施良好思想道德教育的瓶頸，改變這些困境的落腳點在于學校的一線德育教師。提高學生的思想道德品質，落實學校德育工作和課程體系，最關鍵的還是要加強對學校德育教師的監督和評價工作，提高德育課程的開設與開發力度，從而形成合力，促進德育教師的專業發展。

2學校方面

學校在德育教師專業發展的過程中起著重要支撐和促進作用，學校是德育教師進行思想道德教育的第一場所，保證著學校德育的順利進行。

2.1尊重德育教師專業自主權

由于存在著對德育教師地位和其發揮的重要作用的輕視，德育教師專業發展面臨著很多困境，應重新定位德育教育和德育教師在中職教育中的地位和作用，重視德育教師在思想道德教育和德育實踐中的顯著作用，尊重他們的專業自主權，為德育教師的專業發展營造良好的教育氛圍。

2.2提供相應配套資源

德育教師開展形式多樣的德育課程和活動需要各部門教師和班主任積極配合，由于德育活動的特殊性和途徑的獨特性并保證德育的科學性和全面性，學校應提供人力物力財力等方面的支助，制定有益于開展德育活動的各項配套措施，保障學校德育的順利開展和實施。

2.3營造濃郁的良好生態

大力加強學校文化建設，助力形成德育教師專業發展的良好環境。學校應大力提升自身文化建設水平，加強德育在學校文化建設中的示范作用，提煉出涉及范圍廣、影響程度深的校園文化來引領德育教師的專業發展。

3教師方面

3.1樹立牢固的育人使命和堅定的育人信念

學校德育教師應樹立起牢固的育人使命和堅定的育人信念，牢固的育人使命體現了德育教師承載教書育人的責任感，肩負起學生思想道德教育的重任。堅定的育人信念是德育教師樹立立德樹人、以德育人的高尚理想和精神動力，是培養具有高尚道德品質和良好道德修養的中職生的重要保證。德育教師要進一步明晰當前我國中職德育的現狀、所存在的問題以及自身承擔的思想道德教育的使命，樹立牢固的育人使命和堅定的育人信念，以生為本、順勢而為，全力打造具有牢固育人使命和堅定育人信念的中職德育教師。

3.2提升德育專業素養和實踐能力

《德育綱要》明確提出了思想政治課要與勞動和社會實踐、校外教育、課外活動以及其他各科的教學相互支持與配合、相互協調與補充的途徑和方式來開展。一方面，德育教師要有深厚的德育專業理論和知識，能夠準確把握中職生德育建設中的原理機制以及過程方法。另一方面，德育教師應有高超的實踐能力，能夠根據中職生德育實際的需求，勇于嘗試各種不同的德育實踐方法，采取靈活多樣的授課方式，將德育理論與德育實踐相互結合相互補充，加強課外活動和校外教育的執行力度，使學生在活動中感悟、體驗和成長，通過德育活動和實踐來提升自身的德育專業素養和實踐能力。

3.3加強德育創新能力和科研實力

德育創新能力和科研實力是中職德育教師提升專業發展水平的重要舉措和關鍵因素，德育創新能力為德育教師提供源頭活水，德育教師要努力更新教育觀念，克服和消除傳統德育的偏見和弊端，樹立新的師生觀，創造民主的師生合作條件，這是加強德育教師創新能力的基礎。德育教師在進行德育教學和實踐中，要注重開發課堂和活動設計的創新，將創新意識、創造思維有機地滲透到德育的教學和活動中去，增加德育的新穎性和實效性。同時重視教學方法的創新，給教學方法注入新的內涵和活力，從而引領德育教師的創新能力。學校應組織德育教師參加國內外德育課程專題研討會和實地進行德育實踐的考察，不定期舉辦專家講座，以此引領德育教師的教育科研，加大對科研成果的獎勵力度，同時將德育教師的科研成果與職稱評定、評先評優、晉升提拔和經費資助相聯系，使科學研究在中職學校生根發芽、蔚然成風，進而調動德育教師科研的積極性、主動性和創造性。

參考文獻

[1] 檀傳寶.德育教師的專業化與教師的德育專業化[J].教育研究，2007（04）.

[2] 中共中央、國務院.中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見（中發[2004]8號）[Z].2004-02-26.

[3] 毛偉霞.論德育課教師專業化的必要性和途徑[J].讀與寫雜志，2010（02）.