民族地區特殊教育校本課程開發的價值與對策分析

王明輝

【摘要】目前，我國民族地區特殊教育正處在摸索發展階段，受到當地經濟文化發展水平的影響，存在著諸如資源缺乏、師資力量急缺等問題。而針對當前種種問題，對校本課程的開發價值以及對策進行分析，有助于促進民族地區特殊教育的發展。

【關鍵詞】民族地區 特殊教育 校本課程

【中圖分類號】G76 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）24-0249-02

一、民族地區特殊教育現狀

1.經濟文化落后

經濟發展水平會直接影響區域教育的發展。我國民族地區大多處在內陸的偏遠山區，受到地理因素的影響，交通不便，經濟發展落后于中東部地區，尤其是西北民族地區，如，青海、甘肅和新疆等，存在著特殊教育學校數量嚴重不足的現象，而且部分有殘障孩子的家庭為節省家庭開支，放棄了特殊教育。

2.教育意識薄弱

民族地區，尤其是西部地區，受到傳統思維和民族文化的影響，現代教育觀念淡薄，與東部發達地區相比，特殊教育起步太晚，宣傳力度也嚴重不足，導致社會和殘障孩子家庭對特殊教育的認知欠缺。根據調查，西部殘疾兒童家庭有一個普遍觀念，殘疾兒童上不上學都是一個樣，對孩子的將來并不會有什么改變。社會和家庭的這一觀念嚴重影響了當地特殊教育的發展[1]。

3.辦學規模不足

特殊學生的教育成本本身就比普通學校要大，而且在教材和師資力量上有一定的特殊性。如，教師，不能是普通學校教師，必須是特殊教育教師。在西部民族地區，目前普遍存在本地的特殊教育教師數量嚴重不足的現象。

種種因素導致民族地區特殊教育學校數量較少，規模不大，投入不高，影響了特殊教育的發展。

二、民族地區特殊教育開發校本課程的價值和措施

特殊教育學校的校本課程可以在某種程度上彌補學生能力上的欠缺，激發學生潛能，提高學生的實踐能力，培養他們的創新精神，設置和學校特點相符的個性化課程，通過把特殊教育學校教材和普通學校教材相結合，促進殘障學生更好地適應和融入社會。

另外，校本課程還能夠促進特殊教育教師的成長和發展，彌補特殊教育的不足，不斷提高特殊教育教師的整體水平，對促進民族地區特殊教育的發展起著非常重要的作用[2]。

因此，在民族地區，開發特殊教育校本課程對促進當地特殊教育發展，提高殘障兒童的能力，起到重大作用，有較高的開發價值和較大的開發空間。

1.結合特殊教育學校的實際，追求創新性

民族地區特殊教育學校的開設和發展要受到多種因素的影響，因此大部分特殊教育學校都有自身的特點。而統一教材無法考慮到這些特點，因此與統一教材相比，校本課程更加靈活多變，把不同學校的特點納入到校本開發中，更能滿足不同學校學生的需求。

校本課程的開發應當把學生的需求作為基本出發點，以學校教師為開發主體，結合學校的差異性，開發出滿足學生需求的創新型教材。

2.認識到校本課程的重要性，完善推行制度

根據調查發現，大部分民族地區特殊教育學校對校本課程的認識不到位，甚至部分學校沒有校本課程。針對這一情況，首先應該從學校管理層改變思維，從根本上認識到校本課程的重要性，根據學校的管理制度嚴格推行校本課程。

首先，提高認識，重視校本課程的開發。其次，激勵學校教師積極投入到校本課程的開發中，一方面提高教師工作積極性，另一方面不斷增強教師專業水平。

最后，更要通過規范化的制度推行校本課程，如，實行嚴格的校本課程評價和監督體系，對執行較好的班級和教師實施獎勵。

3.特殊教育教師不斷提高自主性

校本課程的開發和應用離不開特殊教育教師，因此民族地區應該重視特殊教育教師師資水平和師資力量的提升。當地政府可以組織開展優質的特殊教育教師師資培訓，內容包括，入職培訓、在職培訓以及特殊教育學生心理和生理知識培訓，另外，在開發校本課程時，也要對教師進行培訓，提高他們的專業技能，激發他們的工作積極性和主動性[3]。

4.民族地區教育部門的配合

民族地區特殊教育的發展離不開當地政府的支持。因此在開發校本課程方面，可以由當地政府主持，開展多種活動和交流機會。

首先，加強民族地區特殊教育學校之間的溝通聯系。將發展較好的特殊教育學校經驗推廣下去，總結先進的校本課程開發案例。

其次，應該利用網絡技術，建立信息化平臺，把當地的特殊教育教師師資力量整合起來，舉行教師研討會，互相交流和溝通，共同解決校本課程開發中的問題。

最后，針對民族地區特殊教育教師專業水平受限的現狀，政府部門可以聘請專家組在各個特殊教育學校開展巡回講座，傳授開發校本課程的技巧和方法，針對不同學校的特點，給出具體指導意見。

總之，特殊教育學校校本課程的開發和推廣還需要多方面的努力，因此在民族地區特殊教育的起步發展階段，教育部門應更加重視學校校本課程的開發，用新的教學理念，新的教學方法等，設計出符合學校特點。符合學生生理和心理需求的校本課程，不斷提高學生的實踐能力，促使他們將來能更好地適應社會，實現人生價值。

參考文獻：

[1] 韓寶榮.特殊教育學校校本課程研發的嘗試與實踐[J].西部素質教育，2016，（4）：15-15，81.DOI：10.16681/j.cnki.wcqe.201604008.

[2] 羅娜，吳春艷，秦艷芳等.四川省特殊教育學校校本課程實施現狀的調查研究[J].中國特殊教