小學語文閱讀教學微課應用策略解析

黃雙雙

摘 要 無論是對于哪一個階段的語文教學來說，閱讀都是非常重要的一項內容，學生閱讀能力的提升不僅僅是通過一篇文章的詳細分析就能達到的，而是要通過教師耐心的教學以及悉心的指導。微課作為一種與現代信息技術相結合的教學方式，以其便捷性、高效性的特征受到了廣大教師的重視和應用。在小學語文閱讀教學過程中，如果教師能夠充分發揮微課的教學作用，就能夠有效地提升教學效果。

關鍵詞 小學語文 閱讀教學 微課應用

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：A

微課作為一種新型的數字化教學資源，相對于傳統的教學模式而言，具有不可比擬的優勢。一方面由于微課的便捷性，學生可以在課下或者在家就能夠得到相應的教學資源，另一方面，由于微課可以讓學生充分利用各種課余時間進行學習，提高了學生的學習質量和學習效率，避免了小學階段學生由于貪玩導致學習興趣不斷下降的現象出現。雖然微課的制作會耗費教師一定的時間，但是由于其教學效果顯著，教師應該通過不斷地創新使微課教學模式更加系統化。

1指導學生的課下閱讀

眾所周知，學生閱讀能力的提升不僅依賴于有效的閱讀練習，也與學生的閱讀量有著充分的關系，當學生的閱讀量不斷提升時，他們對于語言的理解能力就會得到提高，而且學生通過大量的閱讀，可以得到一定的啟發。由于學生在小學階段的興趣不多，這也是他們興趣培養的關鍵階段，如果教師能夠通過給予學生一定的引導，也可以培養學生的閱讀興趣，讓他們從小就養成閱讀的習慣。由于學生的在校時間都是進行課堂的學習，沒有多余的時間進行大量的閱讀，而學生的課余時間則相對較多，教師可以通過微課創立相關的教學資源，把一部分適合學生閱讀的閱讀材料上傳到共享文件中，讓學生能夠利用課下的時間就能夠進行閱讀。例如在制作微課的過程中，教師既可以為學生的預習提供一定的指導，在讓學生進行預習的過程中，除了可以指出文章中的重點內容和學生在預習的過程中應該掌握哪一部分知識，教師也可以向學生推薦一部分適合學生的課外閱讀文章，增加學生的閱讀量，由于微課的形式非常簡單，而且具有便捷性的特征，學生可以隨時隨地查看，讓他們充分把碎片化的時間利用起來。

2加強分析閱讀教學效果

微課除了可以應用到學生的課下時間，為學生的課外閱讀提供一定的指導，還可以應用到具體的課堂教學過程中，在閱讀教學過程中，如果教師僅僅憑借自己口頭的講解對原文內容進行分析，可能會出現教學效果不夠顯著的現象。隨著現代信息技術的發展，微課的普及面越來越廣，將微課應用到課堂教學過程中可以增進學生對于文章具體內容的理解，無論是對于教材文章的解析，還是學生閱讀文章的解析，微課都可以發揮其重要的作用。在課堂教學之前，教師可以利用自己的一部分時間來進行微課的制作，針對即將要講解的文章，設計相應的微課教學環節，讓學生能夠通過對于微課的了解掌握該篇文章的重點內容。例如在《吃水不忘挖井人》這一章文章的教學過程中，教師可以通過制作微課增強對于細節的講解，達到教師通過口頭講解無法完成的教學效果，以微課的形式展示給學生時，教師可以搜集有關的圖片和動畫，讓學生對這篇文章的內容產生一定的了解。對于文章中的重點知識，教師也可以通過微課中的重點符號和特殊標記來加深學生的理解，使教學更加生動。

3有效的閱讀延伸

提高學生閱讀的系統性也是教師提高閱讀教學效率的方式之一，因此，在對教材文章講解完畢之后，教師可以組織學生進行有效的閱讀延伸，一方面選擇與教材文章主題相似的內容，讓學生通過閱讀這一類文章了解對于相同主題，不同的作者是如何進行文章結構的組織和展開具體的描寫的，或者是找到與這篇文章寫作方式類似的文章，讓學生通過閱讀能夠對這種寫作方式有進一步的了解，為學生的寫作奠定良好的基礎。由于一個班級內的學生人數相對比較多，而組織學生進行延伸閱讀需要學生進行仔細閱讀，教師需要把文章材料分發給學生，讓學生能否獨立閱讀、獨立理解。此時按照傳統的紙質閱讀模式，不僅會造成資源的浪費，而且效率非常低，因此教師就可以發揮微課的作用，將相關的文章上傳至資源共享，讓學生能夠隨時隨地進行延伸閱讀。在挑選延伸閱讀文章的過程中，教師也要注意一些問題，首先文章要吸引學生，能夠激發學生的閱讀興趣，其次還能夠有效地提升學生的學習效果，讓學生通過閱讀真正有所收獲。

4結語

隨著信息技術的不斷發展和大數據的普及，網絡技術應用到各個領域中越來越全面，在教學領域，微課的應用不僅能夠幫助學生解決學習過程中的一些問題，還可以幫助學生養成良好的學習習慣。不僅僅是對于小學語文閱讀教學而言，對于各個階段、各個學科的教學來說，微課的利用都可以發揮較好的教學效果，只要教師能夠找到教學的立足點，以此為切入點，并將之與微課教學模式的特征和具體方式相結合來進行教學活動，就可以指導學生進行更加高效的學習。

參考文獻

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