人文陶冶如何可能

劉彩水

摘 要 語(yǔ)文學(xué)科是人類文化的重要組成部分，工具性與人文性的統(tǒng)一是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)，受應(yīng)試教育影響，教師往往偏重于工具性知識(shí)的傳授，而忽略了學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng)，如何使科學(xué)與人文相結(jié)合，本文就此談了幾點(diǎn)體會(huì)。

關(guān)鍵詞 素質(zhì)教育 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué) 人文素養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

0前言

語(yǔ)文課程具有豐富的人文內(nèi)涵，因?yàn)檎Z(yǔ)文是生命之聲，是文化之根，是人的精神家園。新的語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)在充分肯定了現(xiàn)行語(yǔ)文教學(xué)大綱對(duì)于語(yǔ)文性質(zhì)認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，又提出了“工具性與人文性的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)”，這就充分肯定了現(xiàn)代語(yǔ)文教學(xué)人文精神培養(yǎng)的重要性。然而人文素養(yǎng)的提高不是一蹴而就的，在語(yǔ)文教學(xué)中要通過(guò)對(duì)優(yōu)秀作品的耳濡目染，對(duì)學(xué)生的精神領(lǐng)域產(chǎn)生影響，以情感人，以美育人，使學(xué)生受到感動(dòng)，升華人格，以此提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。

1提高小學(xué)生人文素養(yǎng)的重要性

人文素養(yǎng)追求人生和社會(huì)的美好境界，推崇人的感性和情感，看重人的想象性和生活的多樣化。個(gè)人的人文素養(yǎng)是個(gè)人健康發(fā)展的結(jié)果，是提高社會(huì)的人文素養(yǎng)的第一個(gè)臺(tái)階，是衡量社會(huì)文明的尺度，也是社會(huì)文明的標(biāo)志。人文素養(yǎng)甚至關(guān)系到整個(gè)人類社會(huì)的進(jìn)步，試想，如果文明進(jìn)步的發(fā)展和人文精神相違背、相脫離，那么科學(xué)技術(shù)的發(fā)展、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、軍事力量的發(fā)展、社團(tuán)組織的發(fā)展都會(huì)成為壓制、殘害甚至毀滅人類的野蠻力量。基于人文素養(yǎng)的重要性，自二十世紀(jì)九十年代以來(lái)，我國(guó)先是在高等教育中加強(qiáng)了人文素養(yǎng)教育，近年來(lái)人文素養(yǎng)的培養(yǎng)更是從小學(xué)生就開始抓起，主要是為了提高小學(xué)生的人文素養(yǎng)，培養(yǎng)人文精神。在當(dāng)今時(shí)代，以優(yōu)秀的人文文化武裝學(xué)生的頭腦、陶冶學(xué)生的身心具有重要的意義和作用。人文素養(yǎng)教育能夠豐富學(xué)生的精神世界，培育民族精神，增強(qiáng)精神力量。建設(shè)有中國(guó)特色的社會(huì)主義，實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興，需要全社會(huì)共同培育民族精神，這種精神的培養(yǎng)要從民族的下一代抓起，以情感教育和優(yōu)秀文化的傳播保證學(xué)生擁有強(qiáng)大的精神競(jìng)爭(zhēng)力。

2小學(xué)語(yǔ)文人文素養(yǎng)培養(yǎng)的目標(biāo)

一般認(rèn)為人文素養(yǎng)包括人文知識(shí)的修養(yǎng)和人文精神的修養(yǎng)。人文知識(shí)的修養(yǎng)通過(guò)學(xué)習(xí)文史哲和藝術(shù)等人文學(xué)科而獲得，人文精神的修養(yǎng)是在獲得人文知識(shí)的過(guò)程中形成的人生觀、價(jià)值觀、道德觀等。語(yǔ)文教學(xué)中的人文素養(yǎng)應(yīng)體現(xiàn)中華五千年光輝燦爛的文明史和世界各國(guó)的多元文化，反映主體意識(shí)、創(chuàng)造思想、責(zé)任感等方面的內(nèi)容，包括文化的精華、生命的價(jià)值、人間的真情、做人的真諦、生活的激情等。由此，我們可以這樣拓展人文素養(yǎng)的外延，即人文素養(yǎng)應(yīng)包括審美素養(yǎng)、心理素養(yǎng)、禮儀素養(yǎng)、人格素養(yǎng)等。目的是使小學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中形成語(yǔ)文能力、高尚的道德情操、堅(jiān)定的理想信念、良好的行為習(xí)慣、合作的意識(shí)、健全的人格等。

3在小學(xué)語(yǔ)文教育中提高學(xué)生人文素質(zhì)的措施

3.1充分挖掘教材，全面揭示其中的人文內(nèi)涵

小學(xué)語(yǔ)文教材里的文章涵蓋歷史、地理、天文、哲學(xué)、美學(xué)等相關(guān)內(nèi)容，濃縮了古今中外社會(huì)的、歷史的文明精華。它們或揭示了深刻的人生哲理，或閃耀著真理的光芒，或滲透著美好的人性，或彌漫著溫馨的至爰親情。實(shí)行人文熏陶，首先就是要深人鉆研教材，準(zhǔn)確把握教材，準(zhǔn)確把握教材中的人文思想和人文品格。在低段語(yǔ)文教材中韻文、兒歌、童話占有相當(dāng)?shù)谋壤@些文章內(nèi)容淺顯，無(wú)需進(jìn)行過(guò)多的講解、分析。這一階段，可以將側(cè)重點(diǎn)放在挖掘教材蘊(yùn)含的美學(xué)因素上，讓學(xué)生感受美、表達(dá)美，繼而提升到創(chuàng)造美的層面上。教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)用審美的眼光對(duì)待生活，他們的一生將更快樂。中高段語(yǔ)文教材內(nèi)容涉獵范圍廣，語(yǔ)言相對(duì)含蓄深沉，情節(jié)相對(duì)曲折復(fù)雜。這一階段，應(yīng)該立足課本，放眼課外，為學(xué)生提供歷史的、文化的智慧，展示高尚的情操、人生的哲理，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的人文陶冶和培育。

3.2培育優(yōu)秀的校園文化精神是豐厚小學(xué)校園文化底蘊(yùn)的有效途徑

校園文化精神的提煉是校園建設(shè)的一項(xiàng)軟工程，也是一所學(xué)校具有標(biāo)志性意義的軟實(shí)力。小學(xué)語(yǔ)文教師的文化水平在提煉校園文化精神過(guò)程中起著至關(guān)重要的作用。學(xué)校方面，要根據(jù)學(xué)校的辦學(xué)定位、辦學(xué)特色相應(yīng)的校園文化精神；要組織文化底蘊(yùn)深厚、文學(xué)功底扎實(shí)的教師全面考察學(xué)校的辦學(xué)歷程，摸清學(xué)校的辦學(xué)精髓，提煉出適合學(xué)校發(fā)展的思路，用言簡(jiǎn)意賅的文字加以表述。讓小學(xué)生在平時(shí)語(yǔ)文教學(xué)生活中，沉醉在高雅的校園文化中，盡情感受學(xué)習(xí)生活的無(wú)窮樂趣，這對(duì)于他們的人文素養(yǎng)培養(yǎng)來(lái)說(shuō)無(wú)疑増?zhí)砹嗽S多新的感受。小學(xué)校園文化是學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)的延伸，就這點(diǎn)來(lái)說(shuō)，會(huì)得到許多從事多年小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)同仁的認(rèn)可，它會(huì)對(duì)小學(xué)生產(chǎn)生持久的影響，讓他們的心靈接受濃厚人文素養(yǎng)的滌蕩，培養(yǎng)健康高雅的人文品味。

3.3鼓勵(lì)學(xué)生課外閱讀和體驗(yàn)生活，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)

語(yǔ)文是母語(yǔ)教育課程，我們應(yīng)該構(gòu)建開放的語(yǔ)文學(xué)習(xí)體系，樹立語(yǔ)文教學(xué)觀，拓寬學(xué)習(xí)渠道，開發(fā)和利用生活中豐富的課外資源。引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。語(yǔ)文的學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期積累的過(guò)程，閱讀教學(xué)要建立一個(gè)開放的環(huán)境，以語(yǔ)文課本為擴(kuò)散點(diǎn)，開展擴(kuò)展性閱讀，讓學(xué)生閱讀更新、更活的大教材。教師要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行大量的課外閱讀，讓學(xué)生多讀書，讀好書，同時(shí)要加強(qiáng)課外閱讀的組織與指導(dǎo)，提高學(xué)生的感悟能力和鑒賞能力，引導(dǎo)學(xué)生用心欣賞語(yǔ)言文字運(yùn)用之妙，豐富知識(shí)。

4結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，教師首先需要以一種人文的教育方式在課堂之中給予學(xué)生更多的人文關(guān)懷，尊重學(xué)生的同時(shí)也要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)他人進(jìn)行尊重，關(guān)懷學(xué)生的同時(shí)也要讓學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)懷他人，將愛與希望的種子播撒在學(xué)生的心間。

參考文獻(xiàn)

[1] 邵玨.隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲——小學(xué)語(yǔ)文人文性教學(xué)的有效策略[J].語(yǔ)文教學(xué)通訊·D刊（學(xué)術(shù)刊）， 2017（02）：20-21.

[2] 劉建國(guó).小學(xué)語(yǔ)文閃亮人文的光芒[J].新課程（中）， 2016（10）.