崔娜

摘 要 小學(xué)階段中不可忽視的重要學(xué)科之一就是語文，同時(shí)也是一門比較基礎(chǔ)的學(xué)科，所以在小學(xué)語文教學(xué)過程中積極滲透中華傳統(tǒng)文化，不僅能促進(jìn)學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)還能激發(fā)語文學(xué)習(xí)積極性，另外還能引導(dǎo)小學(xué)生對(duì)我國傳統(tǒng)文化內(nèi)涵的了解。因此語文教師要改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，利用多樣化教學(xué)手段，只有這樣才能促進(jìn)學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的熱情。

關(guān)鍵詞 語文教學(xué) 傳統(tǒng)文化教育 滲透分析

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

0引言

目前小學(xué)語文教材中蘊(yùn)藏著比較多的傳統(tǒng)文化，所以教師在備課的過程要對(duì)教材中蘊(yùn)含傳統(tǒng)文化進(jìn)行有效的挖掘，這樣才能在實(shí)際授課的過程中傳遞給學(xué)生，讓小學(xué)生了解我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，進(jìn)一步提高民族自信心。

1小學(xué)語文教學(xué)實(shí)施傳統(tǒng)文化教育的現(xiàn)狀

1.1學(xué)校不夠重視，教師教學(xué)水平不高

現(xiàn)階段語文在實(shí)際教學(xué)的過程中，大部分學(xué)校對(duì)我國傳統(tǒng)文化教育不是很重視，因此中華傳統(tǒng)文化在語文課堂上不能得到有效滲透。甚至還有些語文教師對(duì)傳統(tǒng)文化認(rèn)識(shí)存在不足，這是語文教學(xué)質(zhì)量停滯不前的主要因素。

1.2教學(xué)方式單一，傳統(tǒng)文化滲透不足

目前小學(xué)語文教師中存在著比較關(guān)鍵的問題，就是教師教學(xué)模式比較單一、落后，很多語文教師在課堂上占據(jù)主導(dǎo)地位，并且使用灌輸式教學(xué)方法，導(dǎo)致傳統(tǒng)文化的滲透受到嚴(yán)重限制，教師只向?qū)W生介紹教材中提及到的傳統(tǒng)文化知識(shí)，沒有對(duì)其進(jìn)行拓展，致使學(xué)生不能全面的了解傳統(tǒng)文化知識(shí)，學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的主動(dòng)性也出現(xiàn)下降現(xiàn)象。還有些學(xué)校雖然對(duì)傳統(tǒng)文化教育進(jìn)行滲透，但是缺乏一定的密度與力度，在加上教學(xué)方式存在問題，阻礙我國中華民族傳統(tǒng)文化的繼承與發(fā)展。

2小學(xué)語文教學(xué)過程中融入傳統(tǒng)文化教育滲透的措施

2.1使用多種教學(xué)手段，對(duì)傳統(tǒng)文化教學(xué)進(jìn)行加強(qiáng)

結(jié)合小學(xué)生年齡小，性格比較貪玩活潑，在課堂上的注意力難以長時(shí)間的集中，在這樣的背景下，教師要結(jié)合小學(xué)生特點(diǎn)制定切實(shí)可行的教學(xué)模式，這樣才能在課堂上真正的吸引學(xué)生注意力，提高語文在教學(xué)中的水平。例如：在對(duì)《春曉》這篇古詩教學(xué)的過程中，教師對(duì)多媒體技術(shù)手段充分運(yùn)用，將古詩中的詩句有效的制作為文字、圖片等課件，將其投射在屏幕上，帶領(lǐng)學(xué)生一共朗讀，之后向?qū)W生講解詩句中的含義，這樣做就能吸引小學(xué)生的注意力。通過運(yùn)用多媒體手段對(duì)學(xué)生實(shí)施傳統(tǒng)文化教育是比較合適的，加深學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化知識(shí)的理解。

2.2結(jié)合古詩詞學(xué)習(xí)，對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化積極滲透

小學(xué)語文教材中不可忽視的重要內(nèi)容就是古詩詞，也是向?qū)W生積極滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的重要措施之一。小學(xué)語文教師在教學(xué)時(shí)，結(jié)合古詩詞的內(nèi)容合理設(shè)置教學(xué)情境，這樣才能對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行提高，由于我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化相對(duì)來說比較濃厚，通常情況下是以文言文的形式出現(xiàn)的。因此教師在教學(xué)的過程中要利用古詩詞的意境，提高學(xué)生對(duì)古詩詞學(xué)習(xí)的興趣。例如：在對(duì)《九月九日憶山東兄弟》這篇古詩詞教學(xué)時(shí)，該詩屬于七言覺句，教師可以在課堂上運(yùn)用我國傳統(tǒng)節(jié)日重陽節(jié)向小學(xué)生滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化教育，這樣能加深他們對(duì)重陽節(jié)的了解。在我國傳統(tǒng)節(jié)日開展中，大部分傳統(tǒng)節(jié)日都已經(jīng)受到人們的喜愛，例如：中秋節(jié)或者春節(jié)等，要求學(xué)生對(duì)其進(jìn)行相互討論與學(xué)習(xí)，這樣做的目的利于學(xué)生對(duì)優(yōu)秀出阿奴不同文化的了解，教師還可以使用猜燈謎或者對(duì)對(duì)聯(lián)等民俗活動(dòng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)我國博大精深的傳統(tǒng)文化。

2.3借助課本故事教學(xué)，對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育滲透

小學(xué)語文課堂教學(xué)時(shí)，教師要積極滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的精神的了解，提高學(xué)生傳統(tǒng)文化素養(yǎng)，繼承我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)美德。所以教師在課堂上要開展豐富多彩的的教學(xué)內(nèi)容，對(duì)傳統(tǒng)文化積極滲透，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生形成良好的品質(zhì)。小學(xué)語文教材中要編入較多的故事，這樣能更好對(duì)小學(xué)生開展文化教育與道德教育。例如：在對(duì)《將相和》教學(xué)的過程中，讓學(xué)生學(xué)習(xí)課文中的成語，如：完璧歸趙、負(fù)荊請(qǐng)罪等相關(guān)的成語故事進(jìn)行學(xué)習(xí)，了解課文中各個(gè)人物的品質(zhì)，讓學(xué)生明白以和為貴的道理。另外還要對(duì)學(xué)生開展愛國主義精神教育，對(duì)學(xué)生的愛國情懷積極培養(yǎng)。通過對(duì)課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生理解廉頗、藺相如的品質(zhì)，了解我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。

2.4通過借助課文講解，對(duì)傳統(tǒng)文化教育積極滲透

語文教學(xué)時(shí)，教材內(nèi)容在選擇上幾乎都是古今的大家之作，在課文中會(huì)蘊(yùn)藏著比較優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。傳統(tǒng)小學(xué)語文教學(xué)時(shí)，教師比較注重基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，不重視傳統(tǒng)文化教育，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量較低，所以教師應(yīng)該打破傳統(tǒng)教學(xué)理念，在教學(xué)課文內(nèi)容時(shí)，要滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化，促進(jìn)語文教學(xué)質(zhì)量。

3總結(jié)

通過上述分析可知，由于新課程改革的不斷深入，傳統(tǒng)文化已經(jīng)逐漸別人們所重視，所以現(xiàn)階段我國教育領(lǐng)域工作過程中不可忽視的就是復(fù)興傳統(tǒng)文化，對(duì)傳統(tǒng)文化地位進(jìn)行不斷提高，所以小學(xué)語文教師在教學(xué)的過程中，要對(duì)中華傳統(tǒng)文化積極滲透，讓學(xué)生充分感受到傳統(tǒng)文化具有的魅力，更好的繼承我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。

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