試論基于以提高學生職業素養為導向的中職語文口語教學

劉瓊

摘 要 以就業為導向是中職學校的辦學思想，中職學校在教學的過程中，應當做好學生職業能力的培養，促進學生職業技能不斷提升，更好地適應社會發展。語文課程是中職學校的重要課程，也是培養學生日常口語交際能力的重要課程，在語文教學中，教師應當將職業素養培養作為教學的重要內容，大力提升學生的口語交際能力，為社會培養高技能、多層次的人才。本文就以提高學生職業素養為導向的中職語文口語教學方面內容進行分析和探究，并提出一些有效的口語教學對策，希望能夠促進中職語文教學效率的不斷提升。

關鍵詞 職業素養 中職語文 口語教學 對策

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A

作為一名中職學生，是否能夠有效與人溝通，口語能力發揮著重要作用，語文教師只有做好口語教學，提升學生的口語交際能力，才能促進學生更好地適應社會發展，促進學生職業素養的提升。從某種方面來說，學生口語交際能力的好壞，直接影響了學生的就業能力，因此口語交際能力是學生職業素養培養的重要內容。

1中職語文口語教學的現狀

1.1口語教學觀念老化，思想落后

長期以來，由于受到應試教育的影響，很多教師在教學的過程中，比較重視理論知識的教學，而往往會忽略實踐知識的教學，使得語文教學中口語教學的效率不高，真正用于口語教學的時間較少，不利于學生口語能力的提升。中職語文教學并不僅僅是培養學生的寫作能力和閱讀能力，更重要的是要使得學生能夠將語文知識有效地運用到社會實踐中，增強學以致用的能力。但是在實際中職語文教學中，卻往往與該目標相背離，很多教師無法正確認識口語教學的作用，并且學生也往往將很多時間運用在文本知識的學習中，非常容易忽略口語交際知識的學習，無法對所學到的知識進行良好的運用。

1.2口語教學的方法單一，效率不高

當前，我國很多中職院校已經開始注重語文口語教學，并采取了相關的措施來增強口語教學的效果，但是口語教學中仍然存在一些問題，口語教學的水平還有待提升。具體問題主要集中于口語教學的方法單一，教學模式落后，教師往往青睞于采取閱讀教學以及對話式教學的形式來提升學生的口語交際能力。長時間運用單一的教學形式，往往容易導致學生的學習積極性下降，學習興趣不高。中職學生一般文化課學習的基礎薄弱，學習能力不高，如果教師無法采用趣味性的教學方法來調動學生的學習積極性，那么往往會導致學生的學習效率低下，不利于整體學習效果的提升。

2以提高學生職業素養為導向的中職語文口語教學對策

要想提升學生的口語學習能力，促進職業素養的不斷提升，教師必須要改變傳統的教學觀念，及時進行思想的更新，并且要做好教學方法的完善，融入多元化的教學方法，積極調動學生的學習興趣，這樣才能提升教學的整體水平。具體對策如下：

2.1更新思想觀念，創新教學理念

隨著新課程的不斷改革，中職語文教師應當及時更新自身的思想觀念，順應新課改改革的發展，促進教學水平的不斷提升。教師應當充分認識口語教學的重要性和意義，通過口語教學的完善和優化來促進學生職業素養的提升，為社會培養高水平、高技能型人才。同時，還要摒棄傳統應試教育的思想，將學生作為教學的核心，以培養語文應用能力為基礎，促進職業素養不斷提升。另外，教師還要引導學生適當轉移語文學習的側重點，將學習的重點向口語交際方面轉變，增強口語學習的積極性，促進口語學習效果的不斷提升。

2.2多元化口語教學方法，提升教學效率

中職語文口語教學的方法有很多種，教師應當做好教學方法的選用，根據實際教學的狀況和教材知識有效進行教學方法的選擇，使得教學方法能夠滿足學生的需求，增強學習積極性，促進學生職業素養不斷提升。具體方法總結如下：

2.2.1有效運用激勵性教學模式，提升口語學習的信心

中職學校的學生一般基礎較差，學習成績不好，很難受到教師和家長的表揚，因此他們一般學習的壓力較大，并且自卑感較強，很多學生不愿意開口說話，這時教師就可以運用激勵性的教學模式，來激發學生口語學習的信心，讓學生主動開口說話。比如教師可以經常表揚學生，不輕易批評學生，讓學生認識到自身的潛力，了解自身的優點，從而樹立學習的信心。

2.2.2有效創設情景，激發口語交流的積極性

學生是否愿意進行口語交流，在很大程度上是取決于是否有適當的情景，因此中職語文教師應當合理進行情景的營造，激發學生口語交流的積極性，促進職業素養的不斷提升。比如，教師可以通過多媒體設計一個場景，場景中只有動作模擬，或者是視頻播放，但是沒有聲音，讓學生觀看場景并根據場景內容激發想象力，自己為場景賦予對話內容，自己根據場景中的具體動作、畫面等設計對話內容。

3結束語

中職語文口語交際能力的培養是一個長期的過程，不僅需要教師進行教學理念的更新，及時選用多種教學方法，激發學生的學習積極性，還需要學生認識到口語交際能力在以后就業中的重要性，有效培養口語學習的興趣，這樣才能更好地提升口語交際能力，促進職業素養的不斷提升。

參考文獻

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