基于創新人才培養為目標的物理教學改革方法研究

周正林

摘 要 在我國高校教育改革體制下，部分高校的物理教學模式較為傳統且觀念陳舊。因此，提高高校物理教學中學生創新能力與創新意識具有較強的重要性與現實性，更是先進高校物理課堂教學理念的成功引用，并對當下我國高校物理教學模式發展起到積極的推動效果。本位通過對高校物理教學中學生自主創新學習能力培養的具體措施進行分析，側重闡述了其必要性與作用性，為我國高校物理教學水平的提高奠定堅實基礎。

關鍵詞 創新人才培養 物理教學 高校學生

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A

0前言

現階段，隨著高校教育體制的改革與國家人才培養計劃的雙重實施，我國高校教育模式已經由傳統模式逐漸向現代的創新模式轉變。其中高校教育中物理課堂教學以創新人才培養為目標尤為重要，通過對高校物理教學中學生自主創新學習能力培養的實現，大大提升了學生的自主創新學習意識與獨立學習特性。并通過對學生物理創新學習環境設置的實現，結合我國高校教育未來培養人才計劃發展需求，開展“創新人才”培養的潮流發展，為我國教育事業的宏圖偉業打下堅實基礎。

1現階段我國以創新人才培養為目標的物理教學中存在的問題

1.1缺乏合理的課程體系

現階段，我國部分高校在缺乏相應合理的物理課程體系。首先，隨著我國教育體制改革的不斷深化與具體措施的逐漸完成，大學物理教學逐漸成為高校重點教育學科之一，對其高校學生的綜合發展與日后理化方面的應用尤為重要。但現階段我國部分高校的物理課程教育體系相對缺乏一定的合理性，主要體現在對物理學科的重視程度認識不夠，在物理課程的設立上缺乏較為合理的科學體系。部分高校認為物理學科并不是高校教學主科，只是專業課程之一而已，導致在實際的物理教學方面投入不大，其中包含：資深講師的配備、相關實驗室的建設完善等。其次，在當下高校物理教材的投入與應用方面存在相對問題，主要體現在物理教材相對比較傳統陳舊，其教材內容還停留在諸多年前基本框架，缺乏較為創新的實質題材與內容，其特點具體體現在枯燥、乏味、傳統等方面。另外，其物理教材的內容多數不能與當下時代發展同步，對相關知識的更新力度不夠，更談不上與現階段國際物理領域學術接軌。因此，缺乏合理的課程體系與教材較為傳統是以創新人才培養目標的物理教學中存在的主要問題之一。

1.2缺乏對學生進行思維創新教育

我國高校的傳統教育理念是向學生灌輸定向的理論知識，通過課堂教學的方式將應試的知識理論以說教的形式向學生傳輸。這種教學方式與理念在上世紀80、90年代較為應用，并具有一定的成功效果。但現階段隨著我國市場經濟不斷完善、綜合國力與科技水平的日益提高，我國的高校教育領域已經逐漸與國際教育體系接軌，而在國際教育領域與科研范疇較為重要的物理學科逐漸引人重視。但目前，我國高校的物理教學依舊采用傳統的課堂理論知識說教方式，這種方式極大限制了學生思維創新的產生，使學生的頭腦始終保持一種平穩、等待的學習狀態，不能對其學生的思想突破提供基礎與動力。這樣一來就造成他們的物理知識掌控能力與創新能力長期得不到提高，也對學生的思維創新造成了一定的限制。更對學生的綜合素質與專業技能的提高造成了一定阻礙。因此，當下高校缺乏對學生進行思維創新教育也是其存在問題的主要因素。

2提高以創新人才培養為目標的物理教學效率的相關對策

2.1加強創新與豐富教學內容

首先，應該從大學生的興趣度入手。只有積極調動其學生的“認同度”與“渴望度”才能更好的將“興趣度”引進課堂教學中去。第一、高校相關教師與領導應該重新樹立對物理學科的重視程度，并建立完善相應的物理課程體系。第二、可以通過創新形式與豐富內容的方式對其學生進行吸引，將相關的物理主題娛樂活動與課堂教學相結合。在物理教學內容方面可以采取“集中重點、余下發揮”的方式，注重學生的自主學習能力與創新意識。第三、可以將物理周邊相關學科成功加設到課堂教學中去，例如：教師可以談談物理的發展史，進而談到了歷史；也可以談談“理化”之間的關系，進而講到了化學；這樣可以不僅可以擴寬學生的知識面，更使物理教學更加立體化、豐富化，而不是枯燥化與直白化。其次，在實際的物理教學內容中應該緊跟時代步伐、與時俱進，將高校物理知識教學與國際較為流行的物理學術問題相結合，教師在實際的課堂教學中，應該引用當下物理學術較為著名流行的問題與事件，最大限度了調動了學生的學習積極性。例如：宇宙大爆炸的產生與發展、霍金時間簡史與黑洞理論等。

2.2加大實驗教學的實施、培養學生的創新思維

物理是一門理論知識較強且注重實驗的系統學科，有其一定的專業性與實用性。因此，我國高校應該注重對其實驗教學的實施與應用，并對實驗教學中存在的問題與弊端進行優化與完善，通過對實驗教學內容的創新與改革，可以不斷提高學生的創新思維與學習能力。首先，學校應該加大對物理實驗課程的課時增加，并建立較為先進的現代化物理實驗教學場所，在設備與儀器的采購方面必須保證其先進性。通過對基礎硬件設施的完善與建立，可以保證對學生實驗教學效果的提升。其次，教師在進行物理實驗教學時應該注重學生的自主操作能力，通過對實驗重點與實踐操作的具體演示后，教師應該第一時間讓學生進行自主實驗操作。學生經過實踐操作可以熟練的掌握其物理理論的根源所在，并間接的促進了學生創新思維的產生與提高。另外，在學生進行物理實驗操作時，教師應該鼓勵學生自主對其實驗進行多方法操作，通過不同的方法途徑來驗證實驗的可行性與合理性。在學生完成相關物理實驗操作后，教師應該及時對其實驗結果進行點評與總結，并對學生的思維創新提出相應的表揚與夸獎。最后，學校應該以相關實驗室為主要載體，加大開展其相關的物理實驗競賽與主題活動，通過相關主題活動的舉行與實施，可以不斷調動學生對物理學科的興趣度，并且還可以促進學生之間的融合程度。

2.3加大改革力度與豐富教學方式

隨著信息網絡時代的來臨與多媒體技術的普及應用，高校物理教學應該大力應用互聯網技術與多媒體投入。二者的應用也極大提升了學生的創新意識與能力。首先，在物理課堂教學中教師可以采用“小組學習”的方式，這種方式最大的好處就是激發學生的自主學習能力與協同學習的目的。在進行小組學習中教師可以將“多媒體制作課件”加設到教學中去，學生則以各小組為制作單位，對相關多媒體課件進行制作。制作完成后并在課堂上進行逐一展示，之后全體同學可以對其進行評價，最后教師再進行綜合性的總結，這種結構體系完善且效率較高的互動教學方式有利于學生創新能力的提升。其次，高校應該加大網絡信息化建設與相關先進物理實驗設備的引進。通過互聯網與校園局域網的搭建可以促進新穎教學方式的實現，教師可以將相關物理知識與實驗經驗傳輸到校園局域網中，學生可以通過統一共享與實時查找的方式對其知識進行學習，并將學習經驗與技巧以共享的方式傳輸到互聯網當中去，教師可以對其進行點評，同學更可以對其借鑒。這種信息化的教學環境有利于學生創新思維與能力的培養。

2.4通過“賞識教育”來激發學生創新意識

將賞識教育更加科學合理的應用到高校物理教學工作中去。首先，應該先掌握了解賞識教育的實質所在，只有充分掌握了解賞識教育的精髓與實質才能發揮其更好作用。其次，在進行課堂物理教學中應該加大對學生的認可度與贊美度。學生的主體思想大都比較單純，在別人對其進行認可與贊美時可以提高自身的自信心與榮譽感，這對學生的知識學習與創新意識起到關鍵性的推動作用，所以應該充分運用好賞識教育中的“認可贊美”方法。最后，在針對不同學生進行物理教學時不應該存在相同盲點。由于每個學生的性格不同，有的相對活潑好動，有的則文靜內向，個別學生愛突出表現，而有的卻沉默寡言。因此，針對不同性格的學生構建出相對應的賞識教育策略，對不愛表現且性格內向學生更應該加大認可贊美力度，使學生的內心深處產生一股激勵暖流，能夠充分感受強大的自信感與榮譽感，并激發了對物理知識的興趣與認可，使其能夠更好的投入到物理課堂教學中去，并對未來人生的發展與走向也起到一定的積極推動效果。

3結論

隨著我國綜合國力的不斷提高與市場經濟的日益完善，高校教育是我國培養未來人才的搖籃。當下市場經濟競爭的日益殘酷，通過實現提高高校生物理自主創新學習能力可以更好的促進其綜合發展。因此，在進行學生自主創新學習能力培養時，應該科學、合理的運用創新、新穎的教學模式，將興趣教學的實質作用充分發揮出去，切合實際的對傳統物理教學理念進行優化創新，為其高校學生日后成績的提高與職業規劃奠定堅實的基礎保障。

參考文獻

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