小學(xué)低年級語文游戲化教學(xué)有效性策略的研究

周專紅

摘 要 小學(xué)低年級學(xué)生年齡較小，容易對新鮮事物感興趣，集中注意力的時間不長，如果教師一味應(yīng)用傳統(tǒng)教學(xué)法則不利于提高教學(xué)效果，制約學(xué)生的健康成長.而在小學(xué)低段語文教學(xué)中引入游戲教學(xué)法可以調(diào)動小學(xué)生的學(xué)習欲望，吸引學(xué)生的注意力，提高教學(xué)效率，本文主要研究了小學(xué)低段語文教學(xué)應(yīng)用游戲教學(xué)法的主要措施。

關(guān)鍵詞 小學(xué)低年級 語文 游戲化教學(xué) 有效性

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A

每一名兒童都喜歡做游戲，這是其興趣特點與認知規(guī)律起作用的效果。在小學(xué)低段語文教學(xué)中引入游戲教學(xué)法能夠幫助小學(xué)生掌握豐富的語文知識，保證小學(xué)生主動投入到學(xué)習活動中，收到較好的教學(xué)效果，因此在小學(xué)低段語文教學(xué)中引入游戲化教學(xué)成為擺在語文教師面前的主要任務(wù)。

1當前小學(xué)低段語文游戲化教學(xué)存在的弊端

在當前小學(xué)低段語文游戲化教學(xué)中還存在著一定數(shù)量的問題，不利于提高教學(xué)有效性，筆者認為主要包括下面這些方面：

1.1不能正確理解游戲教學(xué)法

有的語文教師認為游戲教學(xué)法會消耗過多的教學(xué)時間，不利于教學(xué)活動的正常進行，一旦小學(xué)生陷入游戲過程中，則會在游戲方面投入大量精力，所以收不到較好的教學(xué)效果。

1.2游戲教學(xué)方法過少

當前大多教師在應(yīng)用游戲教學(xué)法過程中，一味應(yīng)用講故事與節(jié)目表演的方法，而且教學(xué)任務(wù)較為簡單，主要目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習愿望，創(chuàng)建輕松活潑的學(xué)習氣氛，應(yīng)用形式過于簡單，影響了教學(xué)有效性。

1.3教師技能不高

游戲化教學(xué)法是一種新型教學(xué)法，大多語文教師還不能準確應(yīng)用，而且游戲教學(xué)法不同于常規(guī)教學(xué)法，其應(yīng)用模式千變?nèi)f化，要想高效應(yīng)用則需解決大量問題。在這種形勢下，有的小學(xué)語文教師會認為游戲教學(xué)法浪費大量課堂教學(xué)時間，收不到較好的效果，所以在課堂教學(xué)中應(yīng)用較少。

1.4不能與教學(xué)目標相一致

開展小學(xué)低段語文教學(xué)必須制訂合理的教學(xué)目標，但當前大多教師在應(yīng)用游戲教學(xué)法過程中不能有效結(jié)合教學(xué)目標，導(dǎo)致游戲效果與教學(xué)目標相分離，存在著擺過場走形式等現(xiàn)象。

2小學(xué)低段語文教學(xué)引入游戲教學(xué)法的主要方法

針對上述小學(xué)低段語文教學(xué)中存在的弊端，筆者在深入研究的基礎(chǔ)上提出了針對性解決策略，意圖提高小學(xué)語文教學(xué)效果。

2.1正確理解游戲化教學(xué)

新課程標準提出要保證小學(xué)生在快樂中學(xué)習語文知識，開展游戲教學(xué)就是將學(xué)生置于游戲情境中，幫助學(xué)生掌握豐富的語文知識。廣大小學(xué)語文教師只有正確理解游戲教學(xué)法，及時轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，針對學(xué)生的學(xué)習特點與學(xué)習內(nèi)容選擇最為合理的游戲形式，才能在應(yīng)用游戲教學(xué)法的同時提高語文教學(xué)有效性，如在學(xué)習課文《動物王國開大會》一課時，教師首先帶領(lǐng)學(xué)生深入研讀課文，引導(dǎo)學(xué)生將其改編成情景劇，鼓勵小學(xué)生分別扮演其中的角色，從而有效調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習興趣，不但提高了學(xué)習效果，而且也發(fā)展了學(xué)生的敘事能力與思維能力。

2.2應(yīng)用多種游戲形式

小學(xué)語文教師在應(yīng)用游戲教學(xué)法時可以選擇豐富多樣的游戲形式，自不同角度不同方面選擇與小學(xué)生認知規(guī)律相一致的游戲。如在學(xué)習口語交際《一起做游戲》時，筆者在課前帶領(lǐng)全班學(xué)生玩“老鷹捉小雞”的游戲，上課鈴聲響過后，學(xué)生們依然意猶未盡，還沉浸在游戲情境中，筆者及時利用交際情境，針對學(xué)生特點設(shè)計了問題：“剛才的游戲哪里最吸引你？”“你能不能在下次游戲中當雞媽媽呢？”“你們還喜歡什么游戲呢？”，學(xué)生們爭先恐后的回答問題，“丟手絹、跳皮筋、貼鼻子——”，從而提高了學(xué)生的表達能力。實踐表明，在小學(xué)低段語文教學(xué)中引入游戲教學(xué)法可以提高學(xué)生的思維能力，教學(xué)效果顯著。

2.3提高教師應(yīng)用游戲的能力

筆者在研究中發(fā)現(xiàn)，大多語文教師由于沒有掌握游戲法的使用竅門而不能熟練應(yīng)用，其教學(xué)能力有待提高。所以學(xué)校還需為教師提高專業(yè)技能創(chuàng)造大量學(xué)習機會，鼓勵教師利用交流、學(xué)習、探究等各種方式掌握游戲教學(xué)法的應(yīng)用策略，第一，實行集體備課制度，利用集體備課可以將小學(xué)低年級教師集中在一起，大家各抒己見、取長補短，能夠迅速提高教師的教學(xué)技能，同時可以借鑒其他教師應(yīng)用游戲教學(xué)法的成功做法。第二，學(xué)校可以聘請專家來校舉辦知識講座，將最新游戲教學(xué)法傳授給老師，提高教學(xué)有效性。

2.4游戲選擇要與教學(xué)目標相協(xié)調(diào)

小學(xué)語文教師在選擇游戲時要考慮教學(xué)內(nèi)容，游戲選擇要與教學(xué)目標相協(xié)調(diào)，要做到合理應(yīng)用游戲，防止出現(xiàn)喧賓奪主的現(xiàn)象，一旦學(xué)生陷入到游戲環(huán)節(jié)中，教師則需及時采取有效措施將學(xué)生思維拉回課堂。利用游戲教學(xué)法是為了保證學(xué)生掌握更為豐富的語文知識，游戲只是一種教學(xué)手段，所以要明確游戲與課文學(xué)習的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生在游戲過程中有意識地感知語文知識，從而順利完成教學(xué)任務(wù)。

3結(jié)束語

總之，在小學(xué)低段語文教學(xué)中引入游戲教學(xué)法可以提高教學(xué)效率，收到較好的教學(xué)效果，要求教師結(jié)合學(xué)生的認知規(guī)律、課文學(xué)習為學(xué)生選擇合理的游戲，使小學(xué)生在享受游戲的同時提高自己學(xué)習技能，發(fā)展自己的思維能力。

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