基于信息化環境下高中數學課堂教學策略探討

袁金梅

摘 要 高中數學屬于基礎學科，并且在高中教學系統中屬于最重要的學科之一。基于此，下文通過對高中數學課堂教學中存在問題的分析，以高中數學作為討論點，在信息化環境的背景下，提出了幾點關于提高高中數學課堂教學的措施，希望對相關人員提供幫助。

關鍵詞 信息化環境 高中數學 課堂教學 問題 策略

中圖分類號：G633.6 文獻標識碼：A

隨著我國科學技術的發展，計算機已經與人們生活的方方面面密不可分，并且其為人們的生活、工作以及娛樂等提供了極大的便利性。而我國當前的教育界，也從“以人為本”的觀念出發進行著有力的改革。數學學科是高中階段教學的一門重要學科，如何在當前信息化環境下做好高中數學課堂教學是值得研究的話題。

1高中數學課堂教學中存在的問題

1.1師生之間缺乏有效性的溝通互動

在高中數學課堂教學過程中，教師過于重視對知識的講解，一味的對學生灌輸各種知識理論，缺乏與學生之間的溝通交流，導致學生只能被動的進行討論，并且與教師之間的交流溝通缺乏一定的平等性。一旦師生之間的意見出現分歧時，就會對課堂教學的實效性產生極大的影響。同時，雖然當前在大部分課堂教學中比較倡導探究式教學，但在實際的教學過程中，學生也只是一步步跟著教師的節拍走，探究流于形式，導致這種探究只是一種虛無的活動。

1.2課堂教學的教育理念比較落后

在高中數學課堂教學過程中，教師過于注重課堂教學的質量以及教學效率，缺乏對自身教學理念的更新。通過對當前學生學習狀況和課堂教學現狀的分析，發現在高中數學課堂中存在一些問題，而這些問題對課堂教學效率的提升產生了或多或少的影響。在實際的課堂教學過程中，由于教師的教學理念比較落后，導致學生的思維以及情感并沒有得到真正的激發，并且大多學生沒有真正融入到教學活動中，學生的主體性沒有得到凸顯，最終使得教師的引導作用很難有針對性地對學生的學習產生幫助。

2高中數學高效教學課堂的構建

由于傳統的教學方式很容易造成課堂教學效率低下，學生學習興趣無法提高等問題，所以在高中數學教學中，建立高效教學課堂成為了教學中的重要研究內容。而對于高中教學高效課堂教學的構建主要針對以下幾個方面：第一，全面發揮教師的主導作用，以學生為主體，深層次挖掘學生的學習興趣，這就要求教師在教學中根據學生的特點進行有針對性的教學，并創設良好的教學氣氛，使數學教學演變為興趣教學；第二，改變傳統的教學思維。教師在教學過程中要擺脫傳統教學觀念的束縛，并不斷引進新的教學理念，積極創造教學課堂的新鮮感；第三，由于數學學科能夠最大化的鍛煉學生思維，所以教師要充分利用學科的優勢來培養學生的綜合能力，積極引導學生的學習主動性，從而促進教學效率的提升。

3信息化環境下高中數學課堂教學策略的探討

信息化環境的最大優勢就是互聯網技術的應用，教師在數學教學過程中可以大力開展網絡做題的教學方式，不斷幫助學生對所學知識進行消化，并幫助學生及時發現自身所存在的不足并加以解決，從而滿足學生的成就感。

3.1教學方式的信息化

隨著網絡技術的不斷發展，多媒體技術在各大教學學科中得到了廣泛應用。多媒體技術是集視頻、音頻、圖像以及文字于一體的，將其應用于教學課堂中，能夠有效彌補傳統教學的不足，并且能夠使教學內容更加多樣化。同時，網絡技術在教學中的普及程度越高，對高中數學教師要求也就越高，也就是說教師要能夠在教學過程中充分利用現階段高新技術對教學內容的相關資料進行查詢，并將其穿插在課堂教學中，從而在一定程度上滿足不同層次學生對學習的差異性需求。另外，教師也可以利用網絡技術進行相互學習和借鑒，不斷提高自身的素質水平。同時，高中數學信息化的實現需要借助一些教學軟件從而不斷豐富教學情境，有效激發學生的學習積極性，提高課堂教學效率。

3.2創設新型的教學情境

由于高中教學所涉及到的概念比較抽象，所以教師在教學過程中利用信息技術給學生創設新型的教學情境，不僅能夠激發學生的學習興趣，還能夠為學生留下比較深刻的印象。比如，在學習函數的過程中，教師可以通過計算機軟件在課堂中為學生形象地展示出不同形態的函數，其中包括所有種類函數的圖像坐標軸上的位置、坐標軸及開口的方向等很多知識，從而不斷提高學生對數學知識的興趣。此外，教師也可以在數學課堂中，將學生按照一定的方式進行分組，并將一些豐富的學習資源提供給學生，然后以此節課的教學內容為主來創造一些情境性的問題，讓學生通過小組形式進行探討，最終教師可以以小組為一個集體給大家頒獎，從而充分調動所有學生的學習積極性，不斷提高教學效率。

3.3提高學生的自主學習能力

在傳統的教學過程中，教師在教完教學內容后是沒有時間讓學生進行練習的，并且教師在教學過程中只是以自身為主體，對學生進行灌溉式的教學，而學生只需要被動的接受教師所傳授的知識就好，從而對學生的自主學習能力和學習興趣都有著極大的影響，而信息化環境下的高中課堂給師生互動提供了一個良好的平臺。教師在高中數學教學過程中，可以安排學生進行自學，為學生提供諸多自我體驗的機會，讓其能夠參與到多媒體課程的制作過程中，教師在旁邊提供參考意見和指導，不斷引導學生進行自主學習，從而激發學生的學習自主性，提高其學習效率，促使信息化教學能夠得到充分體現。同時，對于一些難學的章節，教師可以先給學生進行精講，并指出難點重點，然后讓學生在互聯網上獲取相關資料并進行討論，從而讓學生能夠在討論的過程中，發現自身所存在的問題，并采取有效措施進行解決，以便提高學生的自主參與力，以及學生的學習興趣，全面提升高中數學的教學效率。

4結束語

總而言之，信息技術的快速發展，對高中數學教師的教學提出了更高的要求和更多的挑戰。因此，教師只有充分利用好信息化環境的優勢，并結合高中數學教學課堂的創新構建，對高中現階段枯燥的教學氛圍進行大力改善，幫助學生更好地掌握數學學科的知識內容，從而促進高中數學教學效率的提升。

參考文獻

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