廢舊材料運用于小學美術教學探討

摘要：基于美術教學內容需要的材料較多，對于農村家庭而言，這又是一筆不小的花費。對農村而言，教師巧妙地運用各種豐富多彩的廢舊材料于小學美術課堂，有效地增添小學美術課堂的藝術氛圍。文章結合筆者小學美術教學實踐經驗，結合學生常見的廢舊材料，從多種教學措施方面有效開發與利用這些廢舊材料，以有效提升小學美術課堂實效。

關鍵詞：小學美術；廢舊材料；開發資源

在《義務教育美術課程標準（2011年版）》中強調：“生活對學生美術教育的重要意義。”為此，小學美術生活化應該立足于學生熟悉的生活，美術課堂教學中應該要以學生熟悉的生活為背景，讓課堂教學與學生生活有機的融合，體現了美術與生活的緊密聯系，美術教學內容與學生生活的粘合度，認識到美術教育源于生活而又高于生活的藝術理念。對很多小學生們來說，美術活動的材料是否精致不是很重要，重要的是這些材料能給他們帶來快樂。文章基于筆者長期教學經驗，就如何開發與利用小學美術的廢舊材料進行教學探討。具體從以下幾點進行：

一、 挖掘美育內容，聯系美術教學與學生經驗

美術教育屬于藝術教育范疇，在美術教學中需要挖掘美育內容，將美育滲透到美術教學中。欣賞、鑒賞是美術美育的內容之一，在小學美術中需要聯系學生的生活經驗，教師將欣賞、鑒賞蘊含其中。傳統美術教育活動以學習方式開展，注重美術技巧訓練，很多教師限于各方面原因很少會將欣賞、鑒賞的美育內容滲透其中。隨著新課程推進與學科素養的要求，美術美育活動需要將欣賞、鑒賞為主的美育內容融合入各種教學內容中。這個時候，美育活動由原來的技巧性教學轉化為區角多元美術活動中。課上，教師可以讓學生根據自己的理解創造不同的區角多元美術活動。

例如，在四年級美術課上設計一個《今天我當家》的區角美術活動課，教師事先讓學生從家里找一些廢舊材料作為課堂素材，學生帶來了各種家庭中常見的素材，課上貼貼、畫畫、涂色等基本操作，教師根據需要進行技術性的指導。學生根據居家生活經驗，設計出了客廳清潔圖、廚房下廚圖、臥室整理圖、小院打掃圖……當看到學生們將小木棍、易拉罐、小布條、鐵片、舊鑰匙等設計出他們滿意的作品時，教師可以讓學生進行自我講述，并讓其他同學進行評價，最后教師將學生們的作品從欣賞、鑒賞角度進行分析。讓學生理解這次創作的目的，了解父母、爺爺奶奶們當家的不容易，體驗家務活的不易，懂得做一個體貼父母、關心長輩的好孩子。

在這次《今天我當家》的區角美術活動課中，“生活經驗”是學生作品設計的源泉。此外，教師由于事先讓學生準備了相應的廢舊材料，教師在課上讓學生互動分享活動也是美育內容之一，學生在美術課堂上理解生活美、創造美。

二、 開展課外活動，拓展美術教學與學習平臺

在小學美術課堂教學中，有時候受時間與空間的限制，有的教學內容難以有效地拓展，那么學生對美術活動的認識了解甚少。為此，教師可以根據學校實際情況，積極拓展美術教學與學生學習平臺。諸如，學校年度童心兒童節活動期間，美術教師利用學校歡慶兒童節之際，開展一些美術展覽活動。讓學生根據不同年級設計不同的作品，鼓勵學生個人或者小組合作完成美術作品，可以是繪畫、雕刻、剪紙等多種形式，要求學生人人參與，結合自己以往的生活經驗去感受，創設符合自己心目中的作品。

另外，課外美術活動也需要得到家長們的支持。例如，教師可以讓學生利用家中廢棄的盆罐、紙盒設計一些作品，當然這些作品設計需要家長們的支持與鼓勵。那些舊報紙、易拉罐、塑料瓶、廢紙盒、各種布條、白色泡沫等生活廢舊物都是美術活動工具的素材。諸如，利用一些盆罐種花、養小動物，利用廢紙盒制作一些收納盒，利用一些廢報紙等設計一些垃圾紙盒……其實這些廢棄物有效利用也是檢驗學生美術課上繪畫、手工課的技能。當然，這種利用廢品設計生活實用物品，也是培養學生愛護環境，節約資源的重要教育活動形式。長期的廢舊物品改造能鍛煉孩子的動手能力，一旦學校開設一些廢棄物設計作品比賽時候，學生都能根據自己需要創設一些實用性、觀賞性的生活小物件。作為美術教師，還可以在家長會上建議學生個人臥室設計時考慮孩子的年齡特點，設計一些符合孩子心理的布局，擺設一些孩子喜歡的物件，必要時候讓學生參與設計。作為美術教師，在做好課堂教學的同時，傳授一些實用的生活技巧，讓學生更深入地認識到美術與生活的關系，不僅激發學生的創造力與想象力，還能增強學生的自信心。

三、 選擇表現材料，構建美術學習與欣賞場所

《義務教育美術課程標準（2011年版）》指出：“指導學生利用身邊的物品或廢舊材料制作玩具、手工藝品等來美化自己的生活或開展其他活動。”在小學美術課堂教學中，教師可以根據年級與教學內容，讓學生有意識收集一些廢舊物品，諸如塑料瓶、易拉罐、奶粉罐、小鐵板、各種紙盒、包裝泡沫等。教師根據教學需要布置一些作業，讓學生根據各種廢舊物品設計自己喜歡的作品，以培養學生的想象力與動手操作能力。基于農村生活擁有豐富多彩的大自然世界，這些為學生美術創作提供了各種素材，有效地為其學習、創作提供了現實的工具。諸如，各種樹葉、小石塊、干稻草、各種花朵、蔬菜等，這些素材學生熟悉也容易得到，可以充分利用。例如，在上《一粒種子》的美術課上，教師就事先讓學生從家里父母那邊搜集了許多各式各樣的種子，教師不設置具體的創作內容，讓學生展開思維，根據自己的理解去設計有趣的作品，很快就有毛毛蟲、小鴨子、汽車、火車、小丑等栩栩如生的作品出現在課桌上。

另外，教師可以鼓勵學生自制玩具，充分發揮其愛玩的天性。在美術課上，教師先引導學生將收集的廢舊物經過洗干凈并消毒后，可以制作各種花瓶、蛋殼貼畫、紙盒汽車、牛奶瓶風鈴、雪碧瓶宮燈等。

四、 小結

在小學美術教學中開發廢舊物資源的有效利用成為美術學科需要思考的問題之一。廢舊材料有效利用能有效培養學生的環保意識，激發了其愛護環境的情感，一段時間的美術手工課的“變廢為寶”活動中，學生的審美能力、動手能力得到明顯的提高。作為一線教學教師，農村學校美術課堂上廢舊材料資源的有效開發與利用需要根據教學實際開展，需要教師們不斷地探索。

參考文獻：

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[2]徐敏.淺談農村小學美術課堂教學中廢舊物品的利用[J].新課程（小學），2017（09）.

[3]吳文炯.“廢舊材料”在小學美術手工課中的利用[J].小學生（教學實踐），2015（11）.

作者簡介：

吳榮輝，福建省龍巖市，龍巖市永定區胡文虎小學。