高職院校思政教育的人文關懷與心理疏導

張舸

摘要：隨著經濟的發展和人們生活水平的提高，尤其是信息技術的發展，使得高校大學生的學習環境發生了巨大的變化。為了確保學生的身心健康，促進學生全面健康發展，對學生進行人文關懷和心理疏導已成為高職院校思政教育的重要工作。本文主要分析了目前我國高職院校思政教育面臨的問題，并提出相應的發展策略，希望對提升高職院校思政教育質量，促進學生全面健康發展有所幫助。

關鍵詞：高職院校 思政教育 人文關懷 心理疏導

一、高職院校思政教育面臨的問題

我國高職院校思政教育工作雖然取得了一定的進步，但還存在一些問題，嚴重阻礙了高職學生的全面發展和健康成才，其主要表現在以下幾個方面：

1.忽視學生的主體地位

目前，我國很多高職院校在進行思政教育的過程中，只重視教師的主導地位，一味地對學生進行知識灌輸，通過各種規章制度禁止學生的各項行為，而未能夠對學生進行人性化的引導和心理上的疏導。教師的思想教育手段既蠻橫又單一，往往是通過評判教育和懲罰來糾正學生的錯誤，沒有重視學生在學習中的主體地位，也沒有做到因材施教。如此一來，學生既感受不到尊重，主體地位又得不到體現，逐漸失去了獨立思考意識和創新實踐精神。

2.忽視教師的人文素養

在選擇思政教育工作者時，很多高職院校更加重視學歷水平和專業知識，不重視教師的人文素養和道德水平。如此一來，很多高職院校的思政教育工作者不能深刻認識思政教育的重要性，無法對學生進行良好的人文關懷和心理疏導，導致思政教育沒有發揮其應有的作用。

3.偏重理論灌輸，輕視人文關懷

很多高職院校的思政教育工作者不具備良好的綜合素質，經常以單一的課堂教學形式開展思政教育。在課堂上，教師更多的是講授理論知識，并將理論知識強行灌輸給學生，導致學生不僅學習興趣不高，還出現逆反心理，使得課堂教學效率低下。

二、在高職院校思政教育中開展人文關懷與心理疏導的策略

1.思政教育和心理健康輔導相結合

思政教育和心理健康輔導是相輔相成、不可分割的，思政教育是心理健康輔導的前提，心理健康輔導為思政教育的開展提供動力。因此，在開展思政教育時，教師要將二者有效結合，提升教學效率。另外，從事思政教育的輔導員要獲得心理咨詢師職業證書，在課堂教學中有效、系統地講解知識，調動學生的學習積極性。此外，在課下，教師也要以講座、座談會等形式對學生進行有效引導。

隨著社會和時代的進步，教師要一改從前保密、隱私的心理教育方式，通過各種教學形式公開對學生進行思政教育和心理健康輔導，如通過小組合作、社會實踐等形式提升學生對思政教育的重視，提高學生的思想道德水平和心理健康狀況。

2.思政教育與人文關懷相結合

將思政教育與人文關懷相結合，一方面，有利于學生對思政教育的深入理解；另一方面，能更好地開展人文教育。第一，教師應包容學生的個性，促進學生個性發展與社會需求的平衡。教師要在尊重學生個性發展的前提下，幫助學生成長為社會需要的人才。如果教師不能尊重學生的個性與愛好，因材施教，便容易引起學生的逆反心理，不利于思政教育的開展；第二，教師應堅持以人為本、以生為本的教學理念，在教學中注重對學生的引導和幫助。另外，教師要加強與學生間的溝通，成為學生學習過程中的引導者、協助者和合作者，讓學生在自主、合作、探究的過程中健康成長。

三、總結

高職院校在思政教育中對學生加強人文關懷與心理疏導，能在很大程度上提升思政教育成效，提升學生的思想道德水平，促進學生的身心健康。所以，高職院校應當以人為本，開展思政教育，加強人文關懷，并強化對學生的心理疏導，將學生培養成為優秀的人才。

參考文獻：

[1]洪嘉.高職思政教育應注重人文關懷與心理疏導[J].文學教育（下），2016，（10）.

[2]高小燕.高職思政教育應注重人文關懷與心理疏導[J].赤子，2015，（8）.

（作者單位：湖南藝術職業學院影視系）