小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)設(shè)計(jì)存在的問(wèn)題及原因分析

劉秋平

摘 要 我國(guó)素質(zhì)教育的逐步推廣普及強(qiáng)有力的沖擊了傳統(tǒng)的教學(xué)方式。首先在小學(xué)教師的教學(xué)設(shè)計(jì)上要求要有所創(chuàng)新，小學(xué)數(shù)學(xué)作為一門(mén)主要學(xué)科，在教學(xué)設(shè)計(jì)中還存在一些問(wèn)題，本文主要就小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)中存在的問(wèn)題及原因進(jìn)行分析，并提出了有效的應(yīng)對(duì)對(duì)策。

關(guān)鍵詞 小學(xué)數(shù)學(xué) 教學(xué)設(shè)計(jì) 問(wèn)題及原因 對(duì)策

0引言

小學(xué)教學(xué)因其教育對(duì)象心智還不成熟，所以給教育工作帶來(lái)了很大的難度，小學(xué)生貪玩好動(dòng)的性格導(dǎo)致上課注意力不能集中，在數(shù)學(xué)方面，教學(xué)內(nèi)容比較枯燥，所以要求小學(xué)數(shù)學(xué)教師改進(jìn)教學(xué)設(shè)計(jì)，提高教學(xué)質(zhì)量。

1小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上教學(xué)設(shè)計(jì)存在的主要問(wèn)題

1.1教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容單一，趣味性不夠

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)形式單一，趣味性不夠，不能有效的吸引小學(xué)生的注意力，小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容不感興趣，上課不能集中精神，是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量較低的主要原因。小學(xué)數(shù)學(xué)是教學(xué)中的主要學(xué)科，小學(xué)階段正是打基礎(chǔ)的時(shí)期，基礎(chǔ)打不好會(huì)影響以后的學(xué)習(xí)，久而久之會(huì)荒廢這一學(xué)科。

1.2教師在教學(xué)過(guò)程中占主導(dǎo)地位

受傳統(tǒng)教育的影響，教師在教學(xué)活動(dòng)中常常會(huì)忽視學(xué)生的主體地位，將教師的地位過(guò)分的抬高，傳統(tǒng)的尊師重道觀念，阻止了小學(xué)生對(duì)教學(xué)活動(dòng)的發(fā)言權(quán)，一味的遵從老師的決定，包括課堂的教學(xué)方式，也常常聽(tīng)從老師的安排。老師怎樣教就怎樣學(xué)，老師怎樣講就怎樣聽(tīng)，沒(méi)有自己的主見(jiàn)，也不會(huì)提出自己的建議。只有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生參與教學(xué)設(shè)計(jì)，提高學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的發(fā)言權(quán)，才可以使學(xué)生熱愛(ài)數(shù)學(xué)。

1.3數(shù)學(xué)的課堂設(shè)計(jì)不夠完善

教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)包括所使用的教學(xué)方法、主要教學(xué)內(nèi)容以及課堂主要流程等，好的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該包含一堂課所需要的各個(gè)環(huán)節(jié)，并將這些環(huán)節(jié)有機(jī)地結(jié)合在一起。目前，很多數(shù)學(xué)教師只是把教課書(shū)上的教學(xué)內(nèi)容一條條的羅列出來(lái)進(jìn)行講解，沉悶的課堂氣氛只會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得枯燥甚至是想睡覺(jué)，要么就是迫不及待的想下課，這樣的課堂設(shè)計(jì)存在很多不完善之處。

2小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)存在問(wèn)題的原因

2.1教師沒(méi)有重視課堂的趣味性

課堂趣味性在小學(xué)教學(xué)中起著非常重要的作用，只有提高教學(xué)課堂趣味性才能更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。比如，我們?cè)谥v小學(xué)數(shù)學(xué)中的加減法時(shí)，可以拿一些生活中的常見(jiàn)物品進(jìn)行教學(xué)，也可以通過(guò)組織小學(xué)生進(jìn)行有趣的課堂活動(dòng)，來(lái)達(dá)到教師的教學(xué)目的。小學(xué)數(shù)學(xué)總體來(lái)說(shuō)，其內(nèi)容很基礎(chǔ)，又很生活化，很容易設(shè)計(jì)不同的趣味活動(dòng)來(lái)進(jìn)行講解。教師要主動(dòng)創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)，提高教學(xué)趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。切實(shí)重視教學(xué)課堂趣味性，讓小學(xué)生在輕松愉快的課堂氛圍中學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)。現(xiàn)在素質(zhì)教育要求教師在教學(xué)設(shè)計(jì)方面突出課堂趣味性，讓學(xué)生充分加入到教學(xué)活動(dòng)中，主動(dòng)去學(xué)習(xí)，主動(dòng)去發(fā)表意見(jiàn)。改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，培養(yǎng)新型的社會(huì)型人才。

2.2教師沒(méi)有合理完善教學(xué)設(shè)計(jì)

在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的領(lǐng)路人，是學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)者，在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候，很多教師把自己當(dāng)成了課堂教學(xué)的主體，因此在教學(xué)的時(shí)候，往往忽略了學(xué)生本身。這樣做的后果就是學(xué)生在課上往往主動(dòng)性不夠強(qiáng)烈，有時(shí)并不能真正很好地理解所學(xué)的知識(shí)。所以，教師要合理完善教學(xué)設(shè)計(jì)，不僅要考慮是否將知識(shí)點(diǎn)很好地講解，還要努力讓學(xué)生加強(qiáng)自身的主動(dòng)性。應(yīng)當(dāng)多把機(jī)會(huì)交給學(xué)生，在講解完一知識(shí)點(diǎn)后，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)提問(wèn)，我們根據(jù)問(wèn)題來(lái)答疑，尋找解決問(wèn)題的辦法。這樣一方面提高了小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，另一方面也使教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)清楚哪些內(nèi)容學(xué)生理解起來(lái)比較困難，重點(diǎn)對(duì)教學(xué)難點(diǎn)進(jìn)行解析，及時(shí)解決學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的困難。

3小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)中存在問(wèn)題的對(duì)策

3.1豐富小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)一定要改革教學(xué)設(shè)計(jì)，增加學(xué)科的趣味性，提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。基于此，教師應(yīng)該就小學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，使其內(nèi)容生動(dòng)形象，便于小學(xué)生的理解和接受，只有小學(xué)生樂(lè)于接受學(xué)習(xí)內(nèi)容，才能提高教師的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。教師不能只是單純的把教科書(shū)中的內(nèi)容傳授給學(xué)生，要針對(duì)學(xué)生的接受能力和理解能力進(jìn)行授課。

3.2改變傳統(tǒng)的教師主導(dǎo)地位

受傳統(tǒng)教育的影響，在教學(xué)活動(dòng)中一直是教師占主導(dǎo)地位，學(xué)生一味的被動(dòng)接受，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的參與程度不高，對(duì)教學(xué)活動(dòng)的參與沒(méi)有積極性。教師沒(méi)有學(xué)生對(duì)于教學(xué)設(shè)計(jì)的信息反饋，就不清楚自己的教學(xué)是否成功，學(xué)生是否對(duì)自己所講內(nèi)容都能夠理解并且接受。盲目的進(jìn)行教學(xué)會(huì)使教師的努力成果達(dá)不到預(yù)期效果，長(zhǎng)此以往，學(xué)生會(huì)對(duì)這門(mén)學(xué)科感到厭煩。所以，改變傳統(tǒng)以教師為主導(dǎo)地位的教學(xué)模式，建立以學(xué)生為主體的教學(xué)方式對(duì)師生雙方都會(huì)有積極的促進(jìn)作用。

3.3完善課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

素質(zhì)教育要求學(xué)校教學(xué)完善課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，教師一定要對(duì)自己進(jìn)行的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，將小學(xué)生的數(shù)學(xué)課程與生活緊密的結(jié)合在一起，這樣才能讓教師所講的知識(shí)活起來(lái)，也有利于提高小學(xué)生日常生活的解決能力。任何一門(mén)學(xué)科都離不開(kāi)生活，尤其是數(shù)學(xué)在生活中更是隨處可見(jiàn)。此外，還可以組織一些課堂活動(dòng)，在小學(xué)生愉快的玩耍中完成授課，不僅能使小學(xué)生掌握的更牢靠，還能促進(jìn)班級(jí)的團(tuán)結(jié)，加深學(xué)生與老師之間的感情。

4結(jié)束語(yǔ)

隨著科學(xué)的不斷發(fā)展，教育事業(yè)逐漸受到社會(huì)各界的關(guān)注，小學(xué)是人生打基礎(chǔ)的階段，不論是在知識(shí)積累方面還是在人生品德樹(shù)立方面都是人生關(guān)鍵期。小學(xué)數(shù)學(xué)是一門(mén)比較重要的基礎(chǔ)學(xué)科，所以，教師應(yīng)該提高小學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)水平，給孩子營(yíng)造一個(gè)健康快樂(lè)的學(xué)習(xí)環(huán)境。

參考文獻(xiàn)

[1] 劉志平，劉美鳳，呂巾嬌.小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)設(shè)計(jì)存在的問(wèn)題及原因分析[J].中國(guó)電化教育，2010（02）：84-87.