新課標背景下高中數(shù)學有效教學策略探賾

張建忠

摘 要：新課程改革的不斷深入，使得人們對高中教學提出了更高的要求。為了實現(xiàn)高中數(shù)學有效教學，教師在教學過程中應當不斷提升教學水平，注重學生的課堂主體地位，激發(fā)學生學習的積極性，提高學生的綜合素質，把學生培養(yǎng)成為適應現(xiàn)代社會發(fā)展的綜合型人才。

關鍵詞：新課標；高中數(shù)學；有效教學；核心素養(yǎng)

中圖分類號：G633.6 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）21-0056-02

新課程標準改革要求把學生作為課堂的主體，培養(yǎng)學生的自主學習能力以及探索精神，避免出現(xiàn)傳統(tǒng)教育的缺陷。所以，教師一定要積極探索新的教學方法，從而提高教學質量和教學效率。

一、有效教學

新課標要求教師在教學之中應當達到三個目的：傳授學生知識的目的，培養(yǎng)學生能力的目的，培養(yǎng)學生情感、對待人生的態(tài)度、形成正確的世界觀和人生觀以及價值觀的目的。只有在教學之中帶著這三個目的，教學才具有針對性、有效性。在這三個目的之中，傳授學生知識的目的是指教師應當讓學生理解知識、掌握知識，提高學生的學習效率，提升學生的學習能力，培養(yǎng)學生學會一定的技能，包括學習的技能、思想的技能、發(fā)現(xiàn)問題的技能、分析問題的技能、解決問題的技能、拓展知識的技能、處理工作的技能、解決生活中問題的技能、發(fā)展的技能，讓學生養(yǎng)成積極向上的學習精神、不屈不撓的人生態(tài)度，而不是教師單一地向學生灌輸知識。

二、目前高中數(shù)學教學中存在的問題

教學質量的好壞可以分成三個等級：無效的教學、效率低下的教學、效率良好的教學。一節(jié)效率良好的課堂，應當充分激發(fā)學生的積極性，學生愿意參與到課堂之中，學習目標明確，學生思維活躍，能掌握教師傳授的知識以及拓展知識，發(fā)現(xiàn)學習中存在的問題并且能夠及時改正。

目前高中數(shù)學教學中存在的問題主要體現(xiàn)在以下兩個方面：第一，在課堂上有些學生注意力不能夠完全集中，聽課不認真，甚至昏昏欲睡。然而，有些教師并不分析產生這些問題的原因，放任這種現(xiàn)象的發(fā)生，仍然在講臺上單調乏味地講課，這種教學效果非常不好，效率低下。第二，有的教師雖然在講課的時候能夠保證準確地向學生傳授知識，教學態(tài)度也非常認真，但是在下課以后仍有一些學生并不能夠掌握教師所傳授的知識，甚至有的學生一點都沒有聽懂。有教育專家在對教師進行授課效果分析的時候，對一些班級的學生進行了不記名調查，這次調查共設置了三個選項：全都聽懂了、有一些地方沒有聽懂、全部都沒聽懂，讓學生選擇。調查結果顯示，一些班級的許多學生都沒有聽懂教師所傳授的知識。顯然，這樣的教學效果并不理想。

三、新課程背景下高中數(shù)學課堂有效教學策略

1.及時發(fā)現(xiàn)學生學習中存在的問題，并且找出有效解決的辦法，對學生進行針對性的訓練

教師在進行教學的時候，可以利用向學生提問、對學生進行知識測試的方法了解他們對知識掌握的程度以及在學習中存在的一些問題。如果這些問題不能夠得到及時解決，那么就會嚴重影響學生數(shù)學學習的進度。所以，教師在發(fā)現(xiàn)學生學習之中存在的一些問題后，要及時找到解決問題的辦法。例如，針對不能夠正確運用公式解題的學生，教師應當有目的性地對學生進行公式的講解，從公式形成原理的角度向學生說明，讓學生能夠區(qū)別相似的公式，并且能夠正確運用。這樣，學生能夠理解公式的原理，掌握公式的運用方法。又如，有些學生在進行計算的時候容易出現(xiàn)錯誤，教師應當從計算的方面對學生進行訓練。一般情況下，學生在計算方面容易出現(xiàn)錯誤，大多是粗心大意或者計算不夠熟練而造成的。面對這種狀況，教師應當對這些學生進行專項計算訓練，以便學生能夠掌握正確的計算步驟和計算方法，使學生的計算能力得以提升，從而提高學生計算的準確率。再如，有些學生的幾何知識比較薄弱，教師可以對他們進行邏輯思維專項訓練。存在這類問題的學生一般都是不能夠理解幾何的抽象概念，不能夠正確構建幾何圖形，在構建幾何圖形的時候不能夠正確地利用點、線、面。面對這種情況，教師可以依據(jù)學生個人掌握知識的程度，訓練和培養(yǎng)學生的邏輯思維，以便學生能夠正確地分析幾何圖形，正確掌握每種圖形的特征，有效地構建幾何圖形，計算幾何圖形題目。學生如果不能夠形成正確的知識體系，那么就會嚴重影響數(shù)學學習效率。這就要求教師能夠及時地發(fā)現(xiàn)學生在學習之中所存在的問題，并且找出有效的解決辦法，有針對性地對學生進行訓練。只有這樣，才能夠保證教學質量，提高教學效率。

2.教師應當以身作則，注意自己的言行舉止

教師是學生的榜樣，會影響到學生的學習和生活。相關研究證明，如果學生喜歡一位教師，那么就會對這一門課程比較感興趣，這一門課程的學習成績也會相對不錯。數(shù)學是一門比較枯燥乏味的課程，理論知識比較繁雜，公式又多又復雜，這門課程并不能夠受到大多數(shù)學生的喜愛。因此，對授課教師的要求也就更高，教師不但要在數(shù)學專業(yè)領域有一定的水平，而且語言表達要得當，講課表情要豐富，肢體動作要得體，在衣著打扮上也要注意。例如，教師如果衣著得體，舉止得當，就會讓學生感受到教師的魅力。教師在講到重點知識的時候，應當放慢語速，提高聲音，對重點知識進行反復講解，以便學生能夠理解并且加深印象。教師講課時的語言如果活潑有趣、富有感染力，那么學生就能夠牢固掌握所學知識，并且對教師有非常好的印象。教師在進行教學的時候，目光一定要有關愛之情，這樣學生就會感受到自己被教師關注，從而感激教師，會更加愿意學習這門課程，更加努力學習。另外，教師可以掌握學生的學習情況，了解自己的教學效果。教師在站著講課的時候要挺胸抬頭，站得筆直，不能夠駝背聳肩。如果需要在教室中走動，女教師最好不要穿高跟鞋，避免因為高跟鞋發(fā)出比較大的響聲分散學生學習的注意力。一名優(yōu)秀的教師，隨時隨地都要注意自己的言行舉止，為學生做一個好的榜樣，以便讓學生在學習上取得更大的進步，在身心上得到健康的發(fā)展。

3.培養(yǎng)學生的解題思路和解題技巧

在高中數(shù)學中，有一些知識非常復雜抽象，難以理解，學生在遇到相關問題的時候會感到無從下筆。受慣性思維的影響，學生不能形成正確的解題思路，找到正確的解決方法。因此，教師一定要及時、正確地引導學生，培養(yǎng)學生正確的解題思想，讓學生找到正確的解題方法，使他們再次遇到這種數(shù)學問題的時候能夠正確地解題。例如，學生在做立體幾何題目的時候，如果只是直觀地觀察圖形，就很難找出正確的解題方法。此時，教師應當正確地引導學生發(fā)現(xiàn)題目中的已知條件，并使他們在解題的時候能夠正確利用輔助線。另外，在學生做數(shù)學題的時候，教師應當培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維。例如，讓學生在腦海中能夠依據(jù)平面的圖像構建起立體的圖形，更加清楚圖形之中各個線條之間存在的關系。在數(shù)學學習中，學生經常會遇到一些需要解決面積問題的題目，教師應當讓學生正確地理解面積公式并且掌握公式的各種變形，使他們能夠正確地運用。

4.對課堂教學層次進行優(yōu)化

教師在進行高中數(shù)學教學的時候，應當對課堂的層次進行優(yōu)化，充分利用課堂上的45分鐘，把數(shù)學教學內容定為三個等級：簡單、一般、較難。通常情況下，學生在前半節(jié)課的時候注意力比較集中，這個時候的教學效果較好。所以，前半節(jié)課教師應當講解數(shù)學知識之中的重點知識和難點知識。在其余的時間里，教師可以指導學生復習所學知識或者做相關練習鞏固所學知識。這種教學方法不但讓學生很好地掌握了重點知識和難點知識，而且鞏固了所學的知識。另外，教師在進行課堂優(yōu)化的時候，設定的教學層次一定要符合新課標的要求。例如，在教學高一數(shù)學集合知識的時候，由于學生以前從未接受過集合這種抽象的概念，如果教師只是對照書本講解，那么講課過程必然枯燥乏味。因此，教師可以引入學生生活中遇到的一些場景，指導學生學習，從而合理地優(yōu)化課堂教學層次。

5.利用多媒體工具，讓課堂教學變得豐富多彩、活潑生動

隨著科技的不斷發(fā)展，多媒體工具越來越豐富，傳統(tǒng)的高中教學模式已經遠遠不能夠滿足當今時代的教育需求。因此，為了讓高中數(shù)學課堂教學效果更好，教師在教學中應當依據(jù)學生掌握知識的程度以及各種教學方法的優(yōu)點，對教學方法進行綜合運用。利用多媒體工具進行教學，不但省去了教師在黑板上書寫的麻煩，而且節(jié)約了教學時間，拓展了教學內容，提升了教學質量，讓學生可以更加形象直觀地理解數(shù)學知識。例如，在學習立體幾何知識的時候，有許多學生空間感不是很強，不能夠構建起立體的思維，因此無法解決立體幾何類的問題。教師就可以利用動畫為學生立體、形象、直觀地展示立體幾何圖形和立體幾何圖形的各種變換方式，使學生對立體幾何圖形一目了然。數(shù)學知識一般都比較抽象，難以理解，教師在講課的時候如果能夠合理運用多媒體工具，就可以讓數(shù)學知識由抽象變得生動直觀，由復雜變得簡單，使學生更加深入地理解數(shù)學知識。利用多媒體進行數(shù)學教學，可以把抽象的數(shù)學知識變得簡單直觀，不但激發(fā)了學生學習數(shù)學的興趣，而且拓展了學生的視野，提升了課堂教學效率。然而多媒體教學也存在一些缺陷，如會讓學生的注意力分散、教師產生懶惰的心理、限制學生的創(chuàng)造性思維等。因此，教師要正確利用多媒體工具，提升數(shù)學教學效率。

四、結語

綜上所述，新課程改革對高中數(shù)學教學提出了更高的要求。教師在數(shù)學教學中應當及時發(fā)現(xiàn)學生在學習中存在的問題，并且找到解決的辦法，及時、正確地引導學生，訓練學生的解題能力，以身作則，為學生樹立良好的榜樣，培養(yǎng)學生的解題技巧以及解題能力，從而提升學生的數(shù)學核心素養(yǎng)。

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