高職生入學教育的有效途徑

張智燦

摘 要： 在社會主義核心價值觀視域下，結合高職生實際情況，從掌握學生價值取向、融入學生日常生活、實行導師責任到人、推進課堂協同育人四個方面闡述高職生入學教育的有效途徑。

關鍵詞： 社會主義核心價值觀 高職入學教育 思想政治教育

高職生入學教育是高職新生認知大學、適應大學、融入大學的重要環節，是解決“為誰培養人、培養什么樣的人、怎樣培養人”的基礎性工作，對學生的成長成才具有重要意義。十九大報告指出：要以培養擔當民族復興大任的時代新人為著眼點，強化教育引導、實踐養成、制度保障，發揮社會主義核心價值觀對國民教育的引領作用，把社會主義核心價值觀融入社會發展的各方面，轉化為人們的情感認同和行為習慣。高職新生在人生態度和思想價值取向上的變化對高職院校入學教育提出了更高的要求。

一、一些高職新生的基本特征

（一）思維活躍，但思想還不夠成熟。

高職生思維活躍較易接受新事物，創新意識強，但某些人對我國的基本國情、傳統文化缺乏必要的了解，缺乏文化自信，致使他們缺少理性思考及基本判斷的基礎，在面對復雜的社會現象時往往片面、主觀，思想上不夠成熟。

（二）追求個性，但部分學生存在價值取向等問題。

高職生入學成績不高、往往缺乏自信，處理問題常以自我為切入點。西方思潮、西方價值觀，使部分高職生價值取向偏頗，出現誠信意識薄弱、社會責任感淡薄及心理等問題。

二、高職生入學教育的必要性

隨著國際各方面交流合作的進一步深入，各種文化思潮交織激蕩，迫切需要社會主義核心價值觀的引導。一些高職院校人才培養存在短板，價值觀、人生觀等培育有待補齊。

高職院校必須切實落實好全國高校思政工作會議的有關精神，把培育和踐行社會主義核心價值觀作為重要使命，將社會主義核心價值觀恰如其分地融入高職入學教育中，從入校開始緊緊“扣好大學生的第一顆紐扣”，讓高職新生盡快樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。

入學教育工作必須以“圍繞學生、關照學生、服務學生”為出發點，采取“因事而化、因時而進、因勢而新”的方式有機融入社會主義核心價值觀教育，既要重視學習、生活、活動的教育，又要重視人格、人際、生涯規劃等教育；幫助高職新生快速適應學校生活，學會自我管理，自我完善，樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀。

三、社會主義核心價值觀視域下高職生入學教育的有效途徑

（一）掌握學生價值取向，引導新生從容面對大學生活，有所為，有所不為。

輔導員是思政教育的主要執行者，是入學教育的主要實施者，是高職生健康成長成才的指導者。輔導員應及時召開新生大會，對新生可能面臨的學習、生活、職業規劃等問題進行系統講解，恰如其分地滲透社會主義核心價值觀教育，使高職新生調整自我從容面對。

高職院校應積極發揮心理咨詢室的作用，運用“互聯網+”思維，開設大學生心理課程，使心理健康教育正常化、正規化、常態化，幫助處在迷茫期的高職新生解決各類問題。

高職院校應積極邀請優秀校友開展講座，讓新生了解專業人才正確的職業價值取向和自我定位，引導新生將看齊意識內化于心，將職業目標與實現中國夢的偉大理想有機結合；高職院校應積極通過組織更親近新生的高年級學生干部或獎學金獲得者對新生進行跟進輔導等，對新生進行多渠道的正向引導樹立標桿，有機滲透社會主義價值觀教育。

總之，入學教育首先要讓高職新生在社會主義價值觀的引領下認識未來，掌好航舵明白“有所為，有所不為”。高職生面臨的學業、人際、職業生涯等問題，高職院校要講清楚“怎么看”、“怎么辦”，積極提高高職生的綜合素質，提高學生的基本判斷能力，引導學生樹立正確的人生觀、價值觀，幫助學生養成良好的生活、學習習慣，自覺抵制不良信息的影響，促進學生身心健康發展。

（二）融入學生日常生活，引導新生走下網絡，走出宿舍，走向操場，積極參加各類有益活動。

社會主義核心價值觀教育要像空氣一樣無處不在，無時不有。校園是大學生生活的主體環境，校園文化對大學生價值觀的養成起著“潤物細無聲”的作用。高職院校要以社會主義核心價值觀為引領，積極推進校園文化建設。校園文化可以是在宣傳欄展示核心價值觀的海報、作品，使高職新生耳濡目染積極效仿；可以是建設校園廣播站、電子宣傳屏幕等各種傳播媒體，通過媒體的滲透力，傳播正能量，弘揚主旋律，形成清新、文明的校園風尚。整合易班、微博、微信及學校網站，在社會主義核心價值觀傳播方面形成上下聯動、部門協同的響應處置機制，實現在入學教育中做到全員參與、全程融合。

高職院校要積極開展各類活動，以便新生快速融入集體，找到歸屬感。對高職新生進行愛系榮校的教育，引導其從自我做起，小事做起，讓其明白“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”，進一步澄清一些對社會主義核心價值觀的模糊認識。經常組織社區活動、標桿班級、示范宿舍評比、主題班會、紅歌比賽及利用專業知識進社區為老年人開展“微孝眾生感恩慶生會”等志愿者活動，深化對社會主義核心價值觀的理解。引導學生參加各類學生社團，激發興趣，開展健康向上、格調高雅的校園文化活動，注重以文化人、以文育人，使社會主義核心價值觀深入人心；注重優秀傳統文化的宣傳，滲透社會主義核心價值觀教育，讓新時期的入學教育增強時代感和吸引力，以更貼近學生、更貼近生活的姿態落小落實落細社會主義核心價值觀教育，堅持不懈，常抓不放。

高職院校要積極指導各大學生團體進行各類專業競賽、評比評選活動，營造比、學、趕、超、幫的良好校園氛圍。舉辦大學生專業知識競賽、書法大賽、演講賽、辯論賽、市場營銷大賽、ERP沙盤模擬等各類比賽，營造積極向上的氛圍，努力形成校園氛圍積淀，推動良好學風的形成，力爭使良好的學習風氣深入新生心里。高職院校要安排有一定黨性認識、品學兼優的高年級學生與對應專業的新生進行新老生互動式的交流，用身邊的各類典型以更親近方式對其進行更加有效的引導，在新生心中形成榜樣標桿，營造濃厚氛圍，讓新生“走下網絡，走出宿舍，走向操場”，美好的青春年華必有的放矢、大有可為。

（三）實行導師責任到人，積極走近學生全方位引導高職生成長成才。

為了更好地貫徹全員育人、全程育人、全方位育人的現代教育理念，加強對學生的學習指導和職業指導，高職院校要結合實際情況進一步推進導師制的實施，并對導師制建立更為詳盡的規定，做到有理有據。新生入學，每位導師便開始輔導兩三個宿舍的新生，認真查閱檔案，及時了解思想動態；日常生活中多與學生溝通交流，巧妙地將社會主義核心價值觀融入進去。導師根據所輔導學生的特點，選擇適合其個人的發展方向，因材施教，為學生未來發展做好基礎知識及相應能力素質等方面的準備。同時遴選一批學生黨員、學生干部或獎學金獲得者作為導師助理，深入宿舍全方位地指導新生的思想、學習、生活與心理等，學生黨員、學生干部等是學生中的骨干和中堅力量，也是學校開展大學生思想政治工作的核心要素，需要他們帶動廣大高職新生踐行社會主義核心價值觀。

導師遵循學生成長規律，不斷提高工作能力和水平，認真負責，躬身親行，保質保量地完成導師工作任務。他們積極走近學生，傾聽學生心聲，了解學生需要。導師在工作中應充分發揮主動性、創造性，經常與輔導員、學生家長相互溝通，及時反饋，全方位地關心學生成長，巧妙融入社會主義核心價值觀教育幫助學生各方面取得發展，提高綜合素質。導師制的實施將校園打造成為師生雙向交互、進一步引導學生形成正確價值觀的場所，有效增強學生的歸屬感，促進平等、自由的師生關系形成。

（四）推進課堂協同育人，提升思政教育親和力、針對性、時代感。

教師們要遵循教書育人規律，高站位，講道理，做好對社會主義核心價值觀的理論闡釋工作，必須保證社會主義核心價值觀的內容進教材、進課堂。在傳授專業知識的同時，不斷賦予學生正能量以便其建立道路自信、理論自信、文化自信、制度自信，針對高職新生存在的問題，答疑解惑，做好價值澄清、價值判斷和價值選擇。

增強高校思想政治理論課的主渠道教育效果，思政老師要提升教育親和力、針對性和時代感，滿足學生成長發展的需求，要在高職新生的價值觀、人生觀等方面給予生動、貼近生活、貼近學生的分析和引導，在教育方式上，協同運用傳統媒體與新媒體手段，針對高職生知識接受、價值養成規律，創新教育方式，運用新方法，通過實踐、體驗，化識為智，轉智成德。比如開展十九大知識競賽、參觀紅色文化基地、英雄事跡話劇表演、觀看《厲害了，我的國》、“愛崗敬業”模擬就業等多形式活動，使思想政治理論課真正成為一門受學生喜愛和好評的課。同時注重各學科的綜合教育，專業課、選修課、第二課堂等也要積極承擔傳播社會核心價值觀的責任，構建全員育人、全環境育人格局，讓教師回歸教書育人本源，在各學科教學中從不同角度滲透核心價值觀教育。各門課都“守好一段渠”、“種好責任田”，與思政課同向同行，根據課程特點有機滲透核心價值觀教育，采取教師引導、學生討論、分組協作等多樣式的課堂教學，讓高職生充分發揮能動性、創造性，增強教學效果。

總之，要使社會主義核心價值觀引領高職新生的日常生活，在入學教育階段就要變成其行為準繩。設身處地地為高職新生著想，反映和解決學生的實際問題。在“小處”形成價值影響、借“小事”體現價值取向、以“小善”弘揚價值觀念。讓高職新生在最關鍵的階段、最有利的入學教育時機接受最全面、最系統的社會主義核心價值觀教育，有利于他們將社會主義核心價值觀自覺地內化于心、外化于行。在高職院校在社會主義核心價值觀視域下，積極探索入學教育的有效途徑，價值觀內容得到進一步具體化、生活化，真正貼近生活、貼近學生，進而引領高職生為祖國偉大復興夢貢獻應有的強勁力量。

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基金項目：2017年福建省教育廳中青年教師教育科研項目（社科類）：社會主義核心價值觀視域下的高職生入學教育（項目批準號：JAS170975）。