高職院校思政課實踐教學的可行性問題

王英瑛　羅曉春

摘 要： 伴隨著我國教育教學改革工作的不斷深化，在當前高職院校中思想政治課的重要價值得到越來越顯著的體現(xiàn)。現(xiàn)階段，高職思想政治課正面臨改革形勢，實踐教學的可行性研究便是焦點問題之一。本文將就高職院校思政課實踐教學的可行性進行深入的分析與探究。

關鍵詞： 高職院校 思想政治課 實踐教學 可行性

思想政治課與其他專業(yè)課程最大的區(qū)別在于其目的性。思想政治課作為高職院校中最重要的一門人文社會學科，其開設的最主要目的是在實踐教學中幫助和引導高職學生樹立正確的價值觀念?？v觀我國當前諸多高職院校中思想政治實踐課程教學的實際情況，雖然在歷經改革與創(chuàng)新之后取得了比較理想的效果，但還是逐漸暴露出一些問題，亟待得到有效的完善。以下是筆者結合自己多年相關工作經驗，就此議題提出幾點看法和建議。

一、高職院校中進行思想政治課實踐教學的重要價值與意義分析

1.有助于培養(yǎng)和提高高職院校學生的專業(yè)技能。

進入高職院校學習的學生，其基礎知識及綜合能力要比普通高校大學生相對差一些?；诖颂攸c，高職生在實際教學活動中，學習積極性和主動性并不是很高。因此，要全面培養(yǎng)和提高高職院校學生的專業(yè)技能，高職院校必須根據(jù)實際情況，從高職生的實際學習需求出發(fā)，有針對性地對高職學生進行有效培養(yǎng)，進一步加大思想政治課實踐教學的力度，確保高職學生不僅能夠在專業(yè)技能上滿足當今社會對人才的標準與需求，而且要竭盡全力提高對高職學生道德素養(yǎng)的培養(yǎng)。

2.有助于全面提高高職學生的綜合素養(yǎng)。

在近些年的發(fā)展過程中，不難發(fā)現(xiàn)我國范圍內進入高職院校學習的學生數(shù)量呈現(xiàn)出逐年遞減的態(tài)勢。在這樣的大背景下，高職院校思想政治課實踐教學的作用和價值得到了前所未有的關注。目前，我國高職院校囊括了越來越多的學生資源，高職院校已經逐漸發(fā)展成為我國社會人才培養(yǎng)與發(fā)展的聚集地，因此，必須進一步加強高職院校學生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。通過思想政治課實踐教學的創(chuàng)新與優(yōu)化，不僅能夠在很大程度上培養(yǎng)高職院校學生的綜合素養(yǎng)，從更加長遠的意義分析，其更有利于促進我國青年人才綜合素質的整體提升。與此同時，現(xiàn)階段我們已經進入新時代，加強思想政治課的實踐教學更有助于我國文化強國的全面建設。

3.有助于高職學生的健康長遠發(fā)展。

在當前高職院校中，進一步開展和完善思想政治課實踐教學，是我國教育教學改革工作中不可或缺的一項重要內容。思想政治實踐教學的開展是彌補現(xiàn)階段高職院校教育教學的一種有效方式，其在全面促進和推動高職學生健康長遠發(fā)展方面發(fā)揮著非常重要的作用。除此之外，高職院校思想政治課實踐教學，將各種各樣的實踐活動和形式都融入實際教學中，有效提高高職學生的積極性和主動性，能夠在潛移默化中加強高職學生與社會之間的聯(lián)系，全面提高高職學生對當今社會現(xiàn)實的認知能力，實現(xiàn)自身和社會價值的有效結合。

二、當前高職院校思想政治課實踐教學的實際情況探究

1.一些高職學生興趣不高。

在當前高職院校中，高職學生基本屬于“95后”，他們有著自身的特點，非常注重自身的感受，主張張揚個性。在一些高職學生眼中，思想政治課屬于傳統(tǒng)的課程形式，缺乏學習興趣。一些高職學生雖然在學習方面很努力也很認真，但是他們似乎只看重專業(yè)知識和技術的學習，認為只要將技術學到手就是成功的。所以這些學生在思想政治課堂上，學習積極性和主動性不是很高，課堂上教師和學生之間互動不夠，學習氛圍相對沉悶一些。

2.一些教師對思想政治教學的認知不到位。

在高職院校中，開設思想政治實踐教學的目的是幫助學生更全面地了解和發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢，讓他們在實踐過程中確立更正確、更科學的人生目標，對自己重新定位，成為新時代下實現(xiàn)偉大復興的中國夢的合格建設者和可靠接班人?，F(xiàn)階段，高職院校的教育教學已經越來越重視德育教育和思想教育，特別是在習主席思想政治工作會議之后，對思想政治教學的關注力度得到，但是根據(jù)筆者的調查與分析，發(fā)現(xiàn)當前高職院校的一些教師對思想政治教學的認知并不是很到位，還需要進一步培訓和指導。

3.教學手段還需要進一步更新和完善。

在當前高職院校思想政治課堂教學中，雖然正在大力推廣全新的教學手段和教學方式，但還是有部分思想政治課程教師在習慣性地沿用傳統(tǒng)教學方式，課堂上教師是主導，其最主要的任務是將課本中需要傳授給學生的理論知識和觀點傳達出去，很少考慮高職學生的思維特性及學習需求的變化。除此之外，在一些高職院校中，因為自身條件的局限性，其在教學設備方面還是相對缺乏的，這會對思想政治課程實踐教學的可行性產生非常直接的影響。

三、如何有效提高高職院校思想政治課程實踐教學的可行性

1.注重提升高職院校思想政治教師的軟實力。

目前，在高職院校中負責思想政治課程教學的教師基本上都是公共課教師，公共課教師的特點在于他們教學工作的流動性，他們所教授的學生是流動的，學生所學習的專業(yè)也是不盡相同的，這就使得教師們開展各種教學活動總是存在各種各樣的困難和阻力。在筆者所在的高職院校，已經將思想政治教師在每一學期教授的學生群體、年級及專業(yè)等各種因素都確定下來，這樣思想政治教師便能夠全面地了解清楚高職學生的特點，進而更好地將因材施教的教學策略落到實際教學工作中，以便更好地吸引學生的注意力。除此之外，思想政治教師要積極從自身做起，積極轉變自己的教學方式，盡可能地根據(jù)教學需求采用啟發(fā)式的教學方式，引導高職生對思想政治課程產生興趣。高職院校的管理者和領導者應該多鼓勵和引導思想政治教師參與各種教研活動和社會實踐活動，親自深入現(xiàn)實社會中了解和感受當今社會的實際情況，并且將自己在實踐中掌握到的信息都運用到實際課堂教學中，堅持理論聯(lián)系實際的教學路線，進一步增強課堂教學的感染力和真實性。

2.進一步提高對思想政治課程實踐教學的重視程度。

高職院校必須始終本著對學生和社會負責任的態(tài)度，堅持一切從實際出發(fā)，進一步提高對思想政治課程實踐教學的重視程度，在培養(yǎng)和提升高職學生基本技能和專業(yè)能力的同時，想盡辦法全面提高高職學生的思想道德素質。諸如高職院校可以在全校范圍內多組織開展思想道德建設活動，制作思想道德宣傳欄，進一步規(guī)范高職學生的思想和行為。

3.創(chuàng)新和完善教學方法，提高教學的靈活性。

目前，在很多高職院校中，思想政治課程教師都在積極主動地嘗試和運用各種現(xiàn)代化的教學方式和手段，希望通過應用不同的教學方式重新調動學生參與學習和實踐的積極性。基于此教學背景，筆者建議教師們仍然要繼續(xù)堅持積極致力于全新高效的教學方式的創(chuàng)新與研究，根據(jù)實際情況靈活調整教學方式，追求教學方式的多元化。舉例說明：在課堂上教師可以采用翻轉課堂的教學模式，有藍墨云端、問卷星等，這些帶有趣味性和新鮮感的教學方式在實際教學中已經取得非常理想的教學效果，學生對此也非常喜愛。

綜上所述，高職院校思想政治實踐教學改革的形勢越來越嚴峻，實際教學工作面臨更高的標準和更嚴的要求。高職院校要想全面提高思想政治實踐教學的可行性和有效性，必須積極嘗試和采用各種多元化的方式，為高職學生提供更好的學習氛圍和學習環(huán)境。

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