讓學(xué)生親歷生活

顧敏

摘 要：農(nóng)村學(xué)校進(jìn)行習(xí)作教學(xué)是相當(dāng)有難度的，因為缺乏相應(yīng)的素材和更多操作性經(jīng)歷，故作文教學(xué)比較空洞。作為一名農(nóng)村學(xué)校一線語文教師，在習(xí)作教學(xué)方面進(jìn)行了多年的實(shí)踐，積累了一些經(jīng)驗。試圖從親歷生活的角度，將學(xué)生從無話可說帶到有料可寫，鼓勵教師不做空洞說教，多做實(shí)踐探索。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)；習(xí)作教學(xué)；實(shí)踐；親歷生活

進(jìn)行習(xí)作教學(xué)是有難度的。

在農(nóng)村小學(xué)十幾年來，我一直從事小學(xué)中高年級語文教學(xué)（去年剛調(diào)到初中任教），對于習(xí)作教學(xué)有過一些摸索。我發(fā)現(xiàn)農(nóng)村孩子在寫作中主要有兩個難點(diǎn)：一是目前孩子們?nèi)鄙俸芏嗌罱?jīng)歷，沒有親身經(jīng)歷，怎么寫得好呢？二是在寫景類的作文中，比如寫可愛的家鄉(xiāng)、可愛的校園等作文，學(xué)生根本寫不出家鄉(xiāng)哪兒美，學(xué)校也沒有什么特別，只能說美啊美，空洞得很。

在作文課上，我先讓學(xué)生自學(xué)了習(xí)作提示，明確了寫作內(nèi)容和要求，然后我想激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，問：“你們想寫什么呢？”有的說：“學(xué)校后花園。”有的說：“自家后院的竹林。”有的說：“田野。”我說：“你們的想法都很好，回去之后一定要先觀察再寫，切不可想當(dāng)然，無病呻吟。”停頓了一下，我接著說：“今天，我想讓所有的同學(xué)寫同一個地方，那就是我們網(wǎng)市鎮(zhèn)有名的健身廣場。”學(xué)生還是有些疑惑，“這兩節(jié)課，我就和大家一起到健身廣場去看一看，去感受感受，爭取寫出真實(shí)的、印象最深的文字。好嗎？”“好！”學(xué)生異口同聲地說道，興奮地馬上就想往外沖。我說：“大家是不是應(yīng)該有所準(zhǔn)備呢？”學(xué)生開始收拾筆、紙，還有風(fēng)箏、棋等玩具。

不一會兒，我們就到了網(wǎng)市健身廣場。學(xué)生三五成群地迅速散開了，我在一旁盯著。有的放起了風(fēng)箏，有的玩起了健身器材，有的幾個人坐在草坪上做起了游戲，還有的在看書，有的在思考。總之，所有的學(xué)生無拘無束地做著各自的事情。十分鐘過去了，半個小時過去了，我心里開始有些忐忑，怎么沒有學(xué)生動筆寫啊？看著孩子們還在“忙”著自己的事情，似乎早就把寫作文的事忘到九霄云外了，那不是白白浪費(fèi)了這兩節(jié)課嗎？我在學(xué)生中間來回穿梭，時不時地聽聽他們在說些什么。

第二天上午沒有課，我看著一摞作文本，心想會是怎樣的呢？第一個作文本是李××的，這是一名中等生，我打開一看，嗬！整整一頁紙。仔細(xì)一看，“今天上午，老師把我們帶到網(wǎng)市健身廣場去玩，我心里樂開了花。”還不錯，在寫景方面有些欠缺，不過相當(dāng)完整，特別是那種高興之情貫穿全文，的確是有自己的感受，畢竟以前從沒有組織過這種形式的作文。第二篇作文是他的同桌——郭××的，這是一個后進(jìn)生，字?jǐn)?shù)明顯少了些，語句也不太通順，但是他把在兩節(jié)課時間里做的事交代得很清楚，“我和張×、易×三個人在廣場的石桌上下起了五子棋，一連下了三旁（盤）。還不過癮，正想繼續(xù)下，看見其他同學(xué)在寫作文了，我們有些不好意思，就沒有下了，我和張×就到旁邊的油菜地里去觀察。”又看了一篇平時作文寫得不錯的學(xué)生作文，肖××，她是語文科代表。“我拿了一本《中華經(jīng)典誦讀》，走在廣場的林蔭路上，一邊走，一邊吟誦著‘黃四娘家花滿蹊，千朵萬朵壓枝低。留連戲蝶時時舞，自在嬌鶯恰恰啼。”真是越看越想看，每個學(xué)生都在給我制造驚喜。有的學(xué)生還在作文結(jié)尾對健身廣場的器材破舊、管理不善提出了自己的建議。如郭××是這樣寫的：“我家離健身廣場有些遠(yuǎn)，平時來這里玩的次數(shù)并不多。記得前年來的時候，這里的一切設(shè)施都是新的，我最喜歡那‘走路機(jī)了，站在上面，手和腳都用力，對身體絕對有益處。還有練習(xí)攀爬的，還有練習(xí)腿和背的，還有一個可以擦癢癢的東西，真有趣！可是兩年過去了，廣場上的器材基本上壞了，沒有幾個可以用來鍛煉身體的了。我不知道是誰把它們弄壞的，是有意的還是無意的？但是我想對他們說，好好保護(hù)這些器材吧，現(xiàn)在壞成這樣，我想是每一個網(wǎng)市人都不愿意看到的。不是嗎？”有的學(xué)生真實(shí)地表達(dá)了想為家鄉(xiāng)做點(diǎn)貢獻(xiàn)的美好愿望，如董××的作文中這樣寫道：“我在廣場到處看了看，發(fā)現(xiàn)器材不是銹了就是壞了。有很多地方有垃圾，沒有人管，也沒有人掃。有的地方坑坑洼洼，有很多積水。廣場前本來有一個標(biāo)志牌，也亂得不成樣子了。”絕不是像以往的作文中應(yīng)付一下。有的學(xué)生對老師的做法給予了充分肯定，希望還能帶他們到別的地方作一些觀察。如王×在文中寫道“今天的兩節(jié)語文課真是太棒了，回來的時候別的班的同學(xué)羨慕地問我們，我高興地告訴他們：‘我們到廣場去玩了，真爽！哈哈，真想讓老師經(jīng)常帶我們?nèi)ネ饷孓D(zhuǎn)轉(zhuǎn)，去看看，比課堂上的收獲大得多。可是我翻了翻語文書，后面的作文沒有要寫景的了，是不是就沒有機(jī)會出去了啊？”

一上午，一口氣批閱完了所有的作文。必須承認(rèn)有些學(xué)生確實(shí)是因為在外面玩了兩節(jié)課感到舒服，寫作目標(biāo)的達(dá)成度不高。加上課前我的準(zhǔn)備不充分，沒有對學(xué)生提出具體的要求，所以學(xué)生的觀察沒有次序，語言表達(dá)條理不清，但是我仔細(xì)地把前面的作文看了看，毫不夸張地說：從這次習(xí)作中可以看出學(xué)生的收獲都很大，而我的收獲更大──作文來源于生活，課堂上的講解、書本上的模式、電視畫面上的觀感遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上學(xué)生的親身經(jīng)歷。

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”有了這一次有益的嘗試，對于習(xí)作教學(xué)，我將不再茫然。

所以，我想說：老師們，讓學(xué)生親歷生活吧！