小學數學教學中創設有效問題情境的策略研究

陳莉瓊

摘 要：問題情境的創設可以有效提升學生的學習興趣，激發學生的學習潛能，引導學生積極思考，受到了廣大教師和學生的青睞。但從目前的小學數學教學中來看，教師在設置問題情境時具有很大的隨意性，反而影響了教學的質量。為了改變當前小學數學教學問題情境創設的不足，將對小學數學教學中創設有效問題情境的策略進行具體分析和探究。

關鍵詞：小學數學；問題情境；策略

問題情境創設是指在教學過程中通過一定的情境設置來提升學生的學習興趣、激發學生的學習潛能、引導學生積極思考的教學手段。從目前的小學數學教學中來看，教師在設置問題情境時具有很大的隨意性，學習內容與情境之間有著很大的差距，導致課堂教學的主題被淡化，反而影響了教學的質量。因此，如何在教學中創設有效問題情境是小學數學教師急需討論的問題。

一、小學數學教學中創設問題情境的原則

1.趣味性原則

對于小學生來說，學習興趣是他們在學習中的主要動力，因此教師在創設問題情境時，要結合學生在學習中的特點，根據當前教學中的實際要求以及教學資源，從學生的喜好入手，遵循趣味性的教學原則，以此提高學生對數學學習的興趣。

2.思考性原則

問題情境的創設除了讓學生進行欣賞之外，更是要激發他們的數學思維。因此，教師在進行問題情境的創設時，要保證學生能夠產生疑惑和認知方面的沖突，引導他們進行深入思考，并從思考過程中學習掌握相關的數學知識內容，最終達到教學目標。

3.有效性原則

課堂教學情境創設的最終目的是讓學生能夠全身心地投入學習中，掌握數學基礎知識，提升數學學習能力，從而提升課堂教學質量。因此，對于問題情境的創設來說，最重要的原則還是要體現出情境創設的意義和價值，也就是有效性原則。具體來說，有效性原則包括了有效果和有效率兩個方面。有效果是指通過情境的創設高質量地完成教學目標，有效率則是要通過情境創設來提升課堂教學效率。

二、小學數學教學中創設有效問題情境的策略

1.重視情境與生活相結合

從當前的情況來看，脫離學生實際、違背學生生活情況是當前情境創建的主要問題，這嚴重影響了問題情境的創設。生活化的教學情境可以讓學生產生身臨其境的感覺，有利于提高他們在學習中不斷發現問題、解決問題的積極性。因此，教師首先要根據學生的實際生活經驗以及認知水平，創建與他們實際生活相聯系的情境。例如，在學習圓時，教師為了讓學生更加熟練地掌握圓的特點，可以引導他們去思考為什么車輪的軸都裝在圓心，并一起來想象，如果自行車車輪的軸不在圓心，騎起來將會是什么樣的。通過這樣的情境創設，學生自然會對圓心到圓周距離相等這一知識點的記憶更加深刻，也就達到了情境創設的目的。

2.利用多媒體技術創設情境

隨著科學技術的不斷發展，多媒體已經成為了當前課堂教學中必不可少的教學手段，它可以通過圖片或是視頻的形式讓知識更加生動地展現在學生的面前，而這種教學方式對小學生來說更加有效。因此，教師的情境創設也可以利用多媒體影音來完成。例如，在學習分數時，教師可以用幾幅圖片為學生展示這樣的一個問題情境：熊大和熊二要在院子里安裝籬笆墻，他們以米為單位對院子進行測量，但最后發現剩余部分不足一米，那么這一部分應該要怎么進行表示呢？通過這些圖片的展示，學生的推測和想象能力被有效提升，教師再進行正確的引導，自然就能夠加深學生對分數概念的理解。

3.提高問題情境的趣味性

提高小學生的學習興趣是創設問題情境的原則，也是提高課堂教學效果和教學質量的重要手段。對小學生來說，他們普遍活潑好動，喜歡具有趣味性的游戲，教師不妨在情境創設中融入數學游戲，寓教于樂，讓學生在玩樂中汲取數學知識。仍以分數的學習為例，教師在課堂中可以先去設置一些簡單的小游戲和一些禮物，獲勝的學生都能夠獲得一定數量的物品，同時，還要讓學生將自己獲得物品的數量表示出來。之后，教師不斷減少每個學生獲得物品的數量，最后將一個物品給了兩個學生，并向學生提問：“這兩個學生如果平均分這一個物品，每個學生將獲得多少？”學生必然興趣大增，主動圍繞這一問題進行討論，教師也就可以將分數引入學習中。這種寓教于樂的方法有效提升了學生的求知欲望，也提高了他們在課堂學習中的積極性。

4.豐富問題情境的創設模式

問題情境創設的模式不止一種，對于低年級的學生來說，教師通常要選擇一些活潑、生動的教學模式，同時還要保證教學中使用的語言簡單易懂。對于高年級的學生來說，課堂教學就應該簡單干練，并做到嚴謹、簡明。具體來說，教師應該根據學生的實際情況和教學內容的特點選擇合適的模式，以此最大程度地提升學生在數學學習中的參與意識，提高他們學習的積極性。例如，如果教師發現本班級的學生活潑好動，喜歡趣味性強的情境，那么教師在教學中就要經常采用游戲的方式進行情境的創設。如果教師發現學生具有較強的好勝心，便可以采用比賽的形式融入教學情境。

小學數學是一門基礎性學科，不僅會影響學生今后基礎知識的學習，更關系到學生思維水平、知識運用能力等綜合素養的提升。因此教師在小學數學教學中，應不斷采用恰當的教學方法，通過有效地創設問題情境來提升學生課堂學習氛圍，提升課堂教學質量，從而提高小學數學教學水平，為學生今后的發展打下基礎。

參考文獻：

[1]許曉娜.小學數學創設有效情境教學的研究[D].內蒙古師范大學，2013.

[2]陳美琳.小學數學教學中創設問題情境研究[D].東北師范大學，2011.