小學(xué)德育中的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化及其滲透

肖粉玲

摘 要：近年來，伴隨著文化建設(shè)的不斷延伸，優(yōu)秀傳統(tǒng)文化獲得了大力弘揚，而小學(xué)德育作為中華傳統(tǒng)文化傳承的重要陣地，需加強傳統(tǒng)文化的滲透。通過將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與小學(xué)德育工作高效融合，能夠開闊學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)以及科學(xué)的思想價值觀，為學(xué)生的全面發(fā)展創(chuàng)造良好的環(huán)境。所以，將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與小學(xué)德育教學(xué)相融合是非常必要的。對小學(xué)德育如何更好地滲透我國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進行了簡要的探討，希望可以為相關(guān)學(xué)者提供一定的參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)德育；優(yōu)秀傳統(tǒng)文化；滲透

我國具有悠久的歷史和豐富的文化底蘊，將文化發(fā)揚傳承是我們炎黃子孫最為重要的責(zé)任。而小學(xué)作為教育的基礎(chǔ)，有效地滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化可以更好地促進學(xué)生思想品德的培養(yǎng)，并深入地了解我國歷史，增強學(xué)生的愛國精神以及民族情懷，提升我國的核心凝聚力。

一、在宏觀的教育中，適當(dāng)增加優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的比重

德育作為小學(xué)生思想品德教育的載體，蘊含了眾多的德育知識以及文化價值，所以，需加強德育教材的編纂、審定，嚴格把控各個環(huán)節(jié)，其主要體現(xiàn)在以下幾個方面：首先，教材內(nèi)容層面，需將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與課本知識相結(jié)合。編纂工作者需搜集我國歷史上具有深刻影響以及教育意義的文明禮儀、愛國情懷、勤勞勇敢等典故，并將其科學(xué)地融入德育的課本知識當(dāng)中，通過課堂學(xué)習(xí)，增強學(xué)生對文化的理解，積極地發(fā)揮優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的科學(xué)引導(dǎo)作用；其次，在形式層面，將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與德育教科書進行綜合設(shè)計。就教材編纂而言，需將小學(xué)德育理念融入社會關(guān)愛，進而與現(xiàn)階段社會主義核心價值觀相對應(yīng)，倡導(dǎo)愛好和平、樂于奉獻、崇德行善等主流文化。在編寫教材環(huán)節(jié)需遵循與時俱進的時代思維，發(fā)現(xiàn)更多的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與社會的契合點，使學(xué)生能夠更好地意識到優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的影響力以及重要性。與此同時，德育教材需加強個人人格以及家國情懷的雙重培養(yǎng)，防止產(chǎn)生一味關(guān)注個人修養(yǎng)而忽略家國情懷的狀況。

二、營造良好的滲透教學(xué)氛圍

將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化滲透到德育教學(xué)當(dāng)中對于小學(xué)教學(xué)而言具有十分關(guān)鍵的意義。學(xué)校對于學(xué)生思想品德的培養(yǎng)具有非常關(guān)鍵的影響，而傳統(tǒng)的教學(xué)模式對于優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的融合效果甚微，而為了更好地開展優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的融合需加強校園文化的建設(shè)，其中主要包含以下形式：

1.經(jīng)典誦讀活動

學(xué)校需根據(jù)學(xué)生的具體狀況，積極地舉辦經(jīng)典朗讀活動，對《百家姓》《三字經(jīng)》《千字文》《弟子規(guī)》等經(jīng)典的文化啟蒙讀物進行朗讀，同時將朗讀方案落到實處。從而通過誦讀比賽，發(fā)表對傳統(tǒng)美德的體會以及感受，從而通過評選全面地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，更好地進行經(jīng)典讀物誦讀，更好地感受傳統(tǒng)文化所帶來的體驗。

2.傳統(tǒng)節(jié)日活動

學(xué)校可通過傳統(tǒng)文化節(jié)日組織相關(guān)活動。例如清明節(jié)組織學(xué)生到烈士陵園亦或革命烈士紀念碑，瞻仰革命先烈，學(xué)習(xí)革命先烈愛國、為國犧牲的英雄氣概；亦或在端午節(jié)祭奠屈原，學(xué)習(xí)為國為民、胸懷大志的精神；在重陽節(jié)組織慰問孤寡老人，弘揚尊老愛老的傳統(tǒng)文化美德。

3.閱讀古典名著

優(yōu)秀傳統(tǒng)經(jīng)典文化當(dāng)中囊括眾多的德育素材，教師需積極地引導(dǎo)學(xué)生對經(jīng)典名著進行閱讀。小學(xué)低年級的學(xué)生可以閱讀神話故事、成語故事等相關(guān)讀物；而高年級的學(xué)生可閱讀古典名著的簡易讀本，從而在使學(xué)生了解我國傳統(tǒng)文化知識的同時又能夠?qū)ζ溥M行德育價值觀的培養(yǎng)。

三、業(yè)余生活中優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的滲透

德育教學(xué)只依靠課堂短短的幾十分鐘是遠遠不夠的，因此小學(xué)德育教師在將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化滲透到課堂教學(xué)的過程中還需全面地調(diào)動學(xué)生對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的興趣，進而使學(xué)生在日常生活當(dāng)中能夠更好地學(xué)習(xí)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增加對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的了解。舉例來說，教師在課堂教學(xué)結(jié)束時應(yīng)該根據(jù)課堂所學(xué)內(nèi)容向?qū)W生布置有關(guān)的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化研究課題，讓小學(xué)生在課堂之外自主研究優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化知識，同時應(yīng)該向小學(xué)生推薦適合的關(guān)于優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的文獻資料，吸引小學(xué)生的閱讀興趣，使其可以在課余生活中主動查詢資料進行閱讀了解。還應(yīng)該在全校范圍內(nèi)組織開展以德育為主題的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化收集展覽活動，從而讓更多的學(xué)生深入理解優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化知識，認識到優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的源遠流長。

綜上所述，小學(xué)品德教育對于學(xué)生的成長以及未來規(guī)劃發(fā)揮著十分關(guān)鍵的作用，因此，需加強品德教育的開展，進一步完善教學(xué)技巧，更好地將我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化滲透到小學(xué)德育教學(xué)當(dāng)中，與課本知識相互融合，在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中更好地掌握文化知識，更好地體會到祖國文化歷史所帶來的影響，發(fā)揮傳承作用。

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