巧用現代信息技術 優化小學語文教學

何春

摘要：語文學習是一門基礎學科，但同時也是一門極其重要的學科，學好語文可以很好地理解掌握其他學科的知識理解，語文本身就像是一把鑰匙，可以隨著學習進度去開不同的知識枷鎖。想象力在此時也是人的一生階段極為豐富的年齡時刻，此時是一個人學習語文的黃金年齡。當今教育背景對小學語文教師的發展素養充滿挑戰，科學技術的發展帶動著教學方式的改進，通過有效的信息技術教學手段幫助學生更好將所學習的語文知識所理解。本文就巧用現代信息技術，優化小學語文教學展開論述。

關鍵詞：信息技術 小學語文 教學

引言：

隨著新教育時代的發展，語文教學早已不再是以課本為基礎的傳統式教學，而是以信息技術與課本的結合式教學。以多媒體教學為例，圖文并茂，聲音與圖像為一體的信息技術大大提高了語文課堂的有趣性。通過信息技術的合理運用，創造了一個生動活潑的語文課堂，也正是通過信息技術的正確利用，使得優秀古籍中的歷史人物能夠實現與當今學子的“跨時空對話”，信息技術的利用提高了學生們的審美能力，探索能力，激發了學生們對語文學科的探索興趣，對學生們理解能力的提高等方面起了巨大作用。

一、加強學生計算機技能培訓

在當前教育信息化背景之下，日常的大部分教學內容大多需要電子設備輔助完成，例如在小學的家庭作用中就有需要用手機錄音讀課文的任務，語文作業內容的布置在電子設備上所完美地展現。培養小學生具備的一定的計算機操作水平有助于后續大量信息技術教育的操作，只有將計算機使用自如才能在日后有效的接收每一節語文課。語文課在當前有線上教學的形式，在操作的過程中不只有教師單方面的課堂講述，還需要學生端的大力配合，鍵盤，鼠標的靈活使用，需要打字來完成。語文課堂的氣氛是活躍的，即便是在線上教學也要利用電子設備的優勢來打造氣氛活躍的課堂。當學生的計算機操作能力有限則會極大程度阻礙當堂線上教學效率。在課堂上如果由老師帶領學生來解決此類問題，則浪費了大量教學時間，影響教學進度。因此在進行信息技術語文教學的基礎上首先就是提升學生的計算機操作能力。基礎的計算機操作學會才有能力去接收其他的新型電子設備來進行上課時的需要。

二、利用信息技術，創設有效情景

據大數據顯示，百分之九十成績名列前某的學生所取得的語文成績都是非常之高。幾乎沒有語文成績極差而其他科目的成績還很出色的學生，這樣說是有科學依據的，語文學習可以在很大程度上提升一個人在事物上的理解力和認知能力。對文字對事情對圖片的理解認知能力都有了一個質的飛躍，小學語文是語文學習生涯極其重要的學習階段，在這一段許多的價值觀在內心形成。

創設有效情景，這個情境不單單是指語文學習領域而是文章本身通過詞句表面所表達的意境，例如在古詩詞的學習中，有的古詩詞還要從它的歷史背景出發再結合課文綜合來創設情境，一個正確情境的創設可以決定學生們對于這篇古詩詞的全篇理解，尤其是在小學這樣的學習階段。小學生本身較于初高中有這樣一個優勢，那就是想象力，小學生都使處于孩童階段的孩子，他們相信童話，想象力豐富。情景創設的方式多種多樣，多媒體教學，電腦客戶端在線教學，手機端教學，以及云平臺等媒介。例如在部編版四年級上冊第二單元第五課一個豆莢里的五粒豆的課文學習中，文中這樣表述，有一個豆莢，里面有五顆豌豆，豆莢和豌豆都是綠的，豌豆就以為整個世界都是綠的，豆莢在生長，豌豆也在生長，豌豆按照他們在家里的地位做成一排。太陽在外照著，把豆莢曬得暖洋洋的。這里既溫暖，又舒適;白天明亮，夜間黑暗。這是文中的一個段落，教師在對這段文字進行情境教學的時候可以讓學生們首先朗讀這一段文字，之后用電子信息設備以及互聯網資源將這一文章段落的視頻資源所呈現出給學生。當前互聯網資源眾多，不同用戶所上傳的視頻領域極為寬泛。在互聯網上都能找到相關資源，信息技術之下的情景再現相比傳統教育之下的情景再現方式要豐富多了，所達到的效果也是完全不一樣，在信息技術之下所創造的情景更能打動學生，將學生代入到情境中，引起學生的想象，激發語文學習的樂趣，傳統情景創設的方法就顯得略遜一籌了，情景創設是語文教學中重要的一部分，而傳統的情景創設方法教學效率不高，不能激發學生的學習熱情。而信息技術之下的教學方法則豐富多彩，圖畫與聲音的完美配合，給學生們營造了一個良好的學習氛圍。

三.巧用信息技術，倡導自主研究

語文學科是學生個性表現最為明顯的一門學科，同時也是涉及到相關資源最為豐富的一門學科。教師對于語文學科的教學并不只是培養提升學生的語言應用能力，而是更應該去挖掘學生的探索能力，作為知識量如此龐大的一門學科，語文知識像一座金礦一樣等待求知學子的認真挖掘。例如在部編版語文教材《倔強的小紅軍》一文教學前，教師在授課前應提前組織學生們進行上網查閱相關故事文章的歷史背景，拓展學生的視野，以革命戰爭對導向，通過查閱資料，來使學生對故事發生的背景有一個基本了解，提升學生的自主研究能力。

四.結束語

不論教學模式如何改變，教學目標始終是一致的。關于信息技術突破小學語文教學重難點的研究還是一個漫長的過程，需要教育工作者去不斷的努力探索并做出大量的實踐，實踐出真理。

參考文獻：

[1]王小偉.信息技術與小學語文整合的教學作用[J].新課程（上）. 2019（10）

[2]嚴淑花.如何讓微課在小學語文教學中發光發熱[J].科幻畫報. 2021（04）

[3]朱雯雯.“互聯網+”時代翻轉課堂在小學語文教學中的應用[J].新課程（上）.2019（11）

[4]黃玉玲.電教手段在小學語文教學中的應用與思考[J].小學生作文輔導（語文園地）.2020（01）