創建體育特色學校的校本課程研究

鄧光華 姜圣清

摘 要：籃球校本課程的開發是實現學校體育特色可持續發展的重要途徑之一；校本課程既是文化的載體，又是創建特色學校的突破口。我們圍繞課程理念和目標、課程實施、課程評價、特色文化建設等方面進行了籃球校本課程的建構與實施。如今，通過籃球校本課程建設，我校的籃球運動蓬勃發展，比賽成績斐然，在區域內起到了良好的輻射和引領作用。

關鍵詞：籃球；校本課程；體育特色學校；構建；實施

中圖分類號：G633.96 文獻標識碼：A 文章編號：1005-2410（2018）06-0015-02

國務院辦公廳印發的《關于強化學校體育促進學生身心健康全面發展的意見》中提出，要完善體育課程，逐步形成“一校一品”“一校多品”；教育部發布了《關于在義務教育階段中小學實施體育藝術2+1項目的通知》。體育特色學校就是從學生發展需要出發結合學校有利因素創造性地以某一項或某些體育項目為突破口，有效地開發利用體育資源和體育精神，作為影響教師、學生的學習行為，從而使學校、教師、學生形成具有穩定的、與其他學校所不同的個性色彩和風格的辦學效果，并被廣大群眾所接受的學校。因此體育特色學校建設是實施素質教育的重要突破口和推手。

近年來，結合學校的辦學理念和發展規劃，我們開始了籃球特色項目的發展規劃和籃球校本課程建設。我們認為籃球校本課程的開發是實現學校體育特色可持續發展的重要途徑之一；校本課程既是文化的載體，又是創建特色學校的突破口。隨著我們不斷地探索、實踐和改進，開發了較成熟的籃球校本課程。

一、籃球校本課程的理念和目標

（一）籃球特色項目的提出

伴隨著素質教育與基礎教育課程改革的不斷推進，如何踐行“為了每一位學生發展”的理念成為諸多教育理論與實踐者關注的議題，我們一直在探索如何讓學生隨處可鍛煉、隨時能鍛煉，最終實現掌握1～2項高興趣、高技能的終身鍛煉身體的體育項目。

由此，在特色項目選擇時，我們首先考慮到學校現有的基礎和條件，因為我校地處成都市中心，學校活動空間小，結合我校的“萬類霜天競自由”的辦學理念和體育教師的現狀，師生原有的基礎、愛好、資源，確定把籃球作為校本課程來開發與實施，同時也作為學校體育特色項目來研究實踐。

選定項目，只是初步。不能局限于項目，因為項目只是一種技能、知識的傳遞。要讓項目成為特色，需要進行課程化的頂層設計，要和整個學校建設、學校辦學思路、長遠規劃聯系起來。

（二）籃球校本課程的理念和目標

籃球校本課程是以籃球項目為突破口和載體，全員參與、全程覆蓋構建的多元融合的課程，是建設體育特色項目學校的抓手和平臺。通過籃球課程讓孩子掌握籃球運動技能，培養健全的人格，從而更加喜愛運動，讓健康伴隨孩子的一生。

1.根據《成師附小籃球校本教材》，學習掌握各年級籃球基本知識和技能，最終實現人人懂籃球、人人會籃球的目標。

2.加強學生力量、速度、耐力、靈敏等身體素質練習，促進學生體質健康發展。

3.學會和諧的人際交往與合作，建立良好的規則意識、自我管理和體育道德精神。

4.形成積極進取、樂觀開朗的生活態度，養成勇敢頑強、團結拼搏的意志品質。

5.培養學生運動的興趣和愛好，真正形成終身鍛煉的意識。

二、籃球校本課程的實施

（一）籃球課

我校孩子每人每天一節體育課，其中保證每周不少于一節籃球課。我校體育組教師在深入學習新課程標準和國家規定教學內容的基礎上，選擇適合小學一至六年級的籃球教學內容，主要從身體素質、基本知識、基本技術、技能和基本戰術等方面進行科學系統的編排，編制了《成師附小籃球校本教材》。有了教材的支撐，讓我們的籃球教學更加科學、系統、高效。我校學生從一年級開始，每人一個籃球在體育課堂上進行全面普及性教學，激發了學生興趣并使其初步學習籃球技術，使籃球在我校具有廣泛的基礎優勢。

（二）大課間

籃球運動是我校大課間活動的必修內容，每周兩次（周四、周五）籃球大課間活動，全校各班都要進行不少于30分鐘的籃球練習，主要是籃球操和籃球基本技術技能練習。根據學生的年齡特點，每一個年級都分別設計了不同的籃球技術動作。整套動作本著發展學生籃球技術和身體素質的原則，既有籃球技能的練習，又包含籃球技能的展示，體現我校學生“個性靈動，主動發展”的培養目標。我校自編的籃球操在錦江區“三大球”自編操比賽中榮獲第一名；學校的大課間活動在成都市大課間評比活動中榮獲一等獎。

（三）體育節

在每年10月的體育節和春季運動會上，各種形式的籃球展示、籃球比賽是活動的重要部分。各年級的籃球比賽精彩紛呈，充分激發了孩子們的學習熱情，這是每一個孩子的舞臺：拍球比賽、運球比賽、投籃比賽等此起彼伏；既有個人技能挑戰賽，又有全班性的集體比賽項目，如運球接力賽、傳球上籃接力賽等。其中，孩子們最喜愛的比賽是班級籃球聯賽，三至六年級的班級籃球聯賽采用單循環制，班班競技。“班班有球隊、天天有賽事”，每到此時校園籃球運動都會掀起高潮。通過一系列的活動，不僅激發了孩子們的競爭意識，提升了技能技術水平，更可喜的是，在活動中孩子們相互幫助、相互鼓勵、商量戰術，組建班級啦啦隊、醫療隊等，大家在活動中感受激情，增進友誼，體驗到勇敢拼搏、團結協作的精神，還磨煉意志！我們透過籃球項目背后承載的體育精神、體育理念、核心素養，讓孩子們在活動中體驗，在課程中得到熏陶和滋養！

（四）社團

我校的籃球社團分為兩類：一類是興趣社團，吸納喜愛籃球的學生自愿參與。每周一下午的籃球興趣社團學習，與課堂教學互為聯系和補充，既能鞏固課堂教學，又能彌補學生在課堂上的不足，尋找教學的突破點，增進學生對籃球學習的興趣。

另一類社團是籃球代表隊，我們在學生中選拔興趣濃、有天賦、有潛質的孩子組建學校籃球代表隊，每周進行2～3次課余訓練，主要進行交流和比賽任務。近年來，我們完成了籃球社團的梯隊建設，以賽促練，打造了一支籃球技術過硬、思想素質高、不怕吃苦、敢打敢拼的優秀籃球代表隊，保證了社團的可持續發展和籃球比賽成績的穩定性、成長性。

（五）家校社區活動

孩子的教育僅有學校教育是不夠的，因此我們還必須開展家校合作，形成了家校合力來共同提高學生的全面發展。我們通過面向家長的教學現場展示活動，讓家長了解孩子的學習和鍛煉情況；通過學生的《每天鍛煉登記表》，讓家長進一步了解孩子的運動情況，督促孩子堅持鍛煉；親子運動會，更是需要家長和孩子一起動起來，一起研究比賽規則、技能技巧，一起配合練習；還有每學期的家長會，我們的體育教師都會走進教室，讓家長們了解孩子的體質健康發展情況和運動表現，科學地指導家長進行有效的鍛煉。

通過這一系列的活動，激發了家長積極參與運動的熱情，有了家長的關注和參與，孩子的學習熱情更高了，親子關系也更加和諧，這有利于“終身體育”意識的培養。

三、籃球校本課程評價

課程評價的主要目的，是對課程設計和組織實施的科學程度進行診斷，并確定課程目標的達成程度，發揮評價的導向、診斷、鑒別、激勵的作用，讓師生從中受益。我們的課程評價注重主體多元，即教師、學生和家長共同參與；評價方式多樣，有課堂及時評價、大課間流動紅旗評比、節日匯報展演、各類競賽等；評價標準多維度、多層次，情感態度和基本技能相結合、過程性與終結性相結合、學生自評與教師自評相結合等。在我校的籃球技能評價體系中，要特別提出以下兩種評價，對學生學習籃球的興趣和籃球技能的提高起到了顯著的作用。

（一）將籃球技能測試納入期末考核內容

為了充分地了解學生的籃球技能掌握情況，根據《成師附小籃球校本教材》，我們將各年級學生學習的籃球技能測試納入期末考核中。該考核以技術評定為主要形式，不僅可以反映出學生掌握籃球技能的水平，還能有效地調動學生學習籃球的積極性和主動性，促進學生對自身籃球技能的掌握和提高。

（二）籃球達級綬帶制度

我校創新性地開發編制了《成師附小籃球達級綬帶制度》，根據學生年齡特點，結合《成師附小籃球校本教材》，制定了各年級籃球學習的具體目標和籃球考級細則。如果學生考核通過，就發給色彩不同的腕帶以證明其籃球水平，一至六年級腕帶顏色分別為黃、紅、藍、綠、橙、黑色。在手腕處佩戴腕帶能讓學生體驗成功的喜悅、增加自信，在腕帶的吸引下，學生紛紛認真練習、積極爭取，為獲得腕帶而努力拼搏。我校在每一學年的第二學期開展全員考級，學生根據自己的學習情況，到體育教師處申請參加籃球達級考試，可以從一級開考，也可以越級申報考核。這種由易到難的逐級考評是一種自我挑戰，也是一種自我超越。學生在一次次挑戰、一次次成功的過程中，訓練球技，找到自信，享受籃球帶來的樂趣。

四、校園籃球特色文化建設

特色項目的文化建設，就是要把學習、活動、競賽變成生活，變成生命中一個個有意義的鮮活事件。在學習中感受、在活動中成長，學生不僅僅要學到生活需要的運動技能，還要提升其社會交往能力、問題解決能力、道德品質、自我管理與規則意識、健康素養等。

過程本身就是課程，課程資源是豐富的，形式是多樣的，文化是多元的，滋養是全面的。所以，我校努力把校園籃球文化開發到校園的每一個時空，開展以籃球為主題的校園文化活動，如啦啦操、校園墻、班級板報等；還有每一天的籃球活動，如籃球課、大課間籃球活動等。今天的校園，隨處可見孩子們玩球的身影，籃球運動呈現出“人人有籃球，天天有訓練，班班有球隊，個個有發展”的狀態。在成師附小濃郁的籃球特色校園文化中，孩子們靈動的生命受到熏陶和滋養。

如今，通過籃球校本課程建設，我校的籃球運動蓬勃發展，師生和家長都愛上了籃球，籃球比賽成績斐然，在區域內起到了良好的輻射和引領作用。2017年11月，我校已被教育部批準為第一批全國青少年校園籃球特色學校。

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（四川省成都師范附屬小學 610016）