高考作文命題特點及審題立意探析

許燕萍

[摘 要]高考作文命題以立德樹人、服務選拔和導向教學為核心立場，分析高考作文命題的特點，明確高考作文命題的趨勢，探析高考作文的審題立意，可以更好地服務于未來的高中作文教學。

[關鍵詞] 命題特點；傳統文化；審題立意

[中圖分類號] G633.3 [文獻標識碼] A [文章編號] 1674-6058（2018）16-0022-02

習近平總書記說：“不忘本來才能開辟未來，善于繼承才能更好創新。”中華傳統文化是我們民族的“根”與“魂”，如果拋棄傳統，就等于割斷了自己的精神命脈。2017年全國新課標Ⅱ卷作文試題材料由精心選擇的六個中華名句組成，試題命制充分發揮作文的積極導向功能，自覺不自覺地引導考生關注中國傳統文化，繼承并發揚優秀傳統文化，增強社會責任感、民族自豪感，樹立文化自信心。

高考真題：

閱讀下面的材料，根據要求寫作。（60分）

①天行健，君子以自強不息。（《周易》）

②露從今夜白，月是故鄉明。（杜甫）

③何須淺碧輕紅色，自是花中第一流。（李清照）

④受光于庭戶見一堂，受光于天下照四方。（魏源）

⑤必須敢于正視，這才可望，敢想，敢說，敢做，敢當。（魯迅）

⑥數風流人物，還看今朝。（毛澤東）

中國文化博大精深，無數名句化育后世。讀了上面六句，你有怎樣的感觸與思考？請以其中兩三句為基礎確定立意，并合理引用，寫一篇文章。要求自選角度，明確文體，自擬標題：不要套作，不得抄襲；不少于800字。

2017年全國新課標Ⅱ卷的作文題目，在繼承中創新，在創新中繼承，可以說“繼承而不守舊，創新而不忘本”。我們要把握高考作文命題的特點和趨勢，研究高考作文的審題立意方法，才可以更好地服務于未來的高中作文教學。

一、把握高考作文命題特點，明確作文考查趨勢

國家考試中心主任姜鋼在《探索構建高考評價體系，全方位推進高考內容改革》（2016年）和《扎實推進高考內容改革 助力提高教育質量》（2017年）兩文中，都強調了“一點四面”考查和“一體四層四翼”高考評價體系。2017年全國新課標Ⅱ卷的作文題符合“一點四面”的基本原則，引導考生關注人生與社會，思考現實與未來，體現了社會主義核心價值觀。試題延續了立德樹人這一核心思想，在引導考生自覺踐行社會主義核心價值觀和提高思維品質及思辨說理能力方面，則又體現了高考作文命題改革的深化。

這道作文試題切合當前中學教育的大形勢，注重傳統文化和文化傳統。從作文試題的內容上看，所選六個名句關涉了人的內核修養：要有自強不息的品質，要有鄉土情懷，要有發現美和欣賞美的審美意識，要有光照一庭且兼照天下的胸懷抱負，要有敢說敢做敢當的社會責任，等等。這些內容源于傳統文化，是傳統文化中的精華，具有豐富而深厚的意蘊。從導向教學功能來看，它將引導未來語文教學更加主動地傳承和更加深入地關注優秀傳統文化。

總體而言，這道作文題目將傳統的核心價值觀念和當下的時代精神進行了完美結合，與前年的“最具風采人物”的作文和去年的“語文素養”作文相比，前年的材料是典型的時評性質的材料，學生必須就事論理；去年的作文材料雖然不是敘事類的時事，但是也將學生引向了自身的經歷與體會；今年的六句名言組合的形式和聯系的方式是多種多樣的，為考生提供了多樣化的思考空間和思維方式。

二、找準作文審題立意方法，服務未來作文教學

今年的作文題不同于往年，往年的名句類作文，要求考生就給定的名句立意，考生沒有選擇重組的自由，今年題目比較開放，可以從六個句子中選擇兩三句，并以其為基礎確定立意。這樣處理考生可以揚長避短，選擇自己熟悉而又理解的句子立意，在立意方面彰顯了命題的人文關懷。經過不斷思考探究，我認為審題時采用“三審法”，可快速完成審題立意。“三審法”，即審“題之材料”、審“題之任務”、審“題之要求”。“三審”之后可以從單句內涵分析升華至組合立意。

（一）審讀作文材料

欲切題之意，先明題之言，審題第一步要先讀懂材料。

1.審清材料。試題材料的主體是化育后世的六個名句。這些句子從周朝到唐宋，從清朝到近代，包含了自強奮發、家國情懷、堅持自我、豁達自信、開放進取、提升境界、敢于正視問題、敢于擔當等豐富內涵，涉及個人“小我”與家國“大我”等不同層面，既各自獨立，又彼此關聯。將六句并列齊觀，從《周易》到毛澤東，本身就體現了中華優秀傳統文化的淵源有自、傳承有序與生生不息，是中國文化博大精深、綿延不絕、歷久彌新的生動寫照。

2.審清關系。寫作時應理清六個名句之間的內在聯系，擁有勾連意識，找尋某兩三句名言之間的內在關聯。這種關聯可以是多種關系的形式，如并列關系、因果關系、相反關系、遞進關系等，進而在兩三句名言之間提煉出文章的主題。如《周易》和毛澤東的名言有一個共同點就是自信自強；李清照和魏源的名言構成了相反關系，一個是兼濟天下，一個是隱逸情懷，這樣組合起來就是中國傳統文人“儒道互補”的生存觀念。同樣，三個名言也可以相互勾連，如可將“一四六”三句立意為實現理想需要視野、自強、自信等因素。

3.審出問題。審題時要有問題意識，思考六個名句說了什么？從哪些方面“化育后世”的？六個名句為什么能“化育后世”？為什么能彰顯“中國文化博大精深”？作為當代青年我們應如何踐行這六個名句？名句給我們什么啟示？……多提問題，多思考，寫作的思路就自然而然打開了。

（二）審清題目任務

試題材料中“中國文化博大精深，無數名句化育后世。讀了上面六句，你有怎樣的感觸與思考？請以其中兩三句為基礎確定立意，并合理引用”。這無非是提示考生結合自己的理解與感觸，對材料進行權衡、思考和選擇，對有內在聯系的詩句進行組合，從而體現一種思想精神。題目給我們的任務無非就是“選擇名句來確定寫作的立意，談名句給你的感觸與思考”，總的立意方向還是如何“樹人”，是側重于人生觀、價值觀等方面的思考。考生既可以集中論述兩三個名句的相通內涵，也可以辯證思考由兩三個名句組合生發的新含義，還可以深入研析個人、國家、社會及三者之間的關系。

（三）審明題目要求

要求合理引用，自選角度，明確文體，自擬標題，不少于800字。我們首先要懂得何為“合理引用”，可以是名句字面意義的簡單借用，也可以是名句哲理的深度化用；可以是正引，也可以是反用。合理引用名言警句，能使語言表達簡潔凝練、生動活潑，增添感染力和說服力；將名句自然融入文章，與全文渾然一體，對考生的表達能力提出了更高要求。寫作要求中的“引用”指令，暗含了文化傳承與語言表達等方面的豐富期待，對優秀的傳統文化，不能停留在死記硬背上，要深入理解其內涵，并有選擇地運用。

（四）把握單句內涵分析升華至組合立意

名言警句之所以流傳下來，是因為其富含深邃的哲理，具有很強的隱喻性和象征性，如果不深入思考，只能觸及皮毛，得到一個膚淺的認識。因此，想要得到一個深刻的立意，必須透過現象看本質，深入挖掘內在含義。

第一句 “天行健，君子以自強不息”，強調的是君子的個人品格，往大處理解，可以上升到國家和民族的層面，我們可以提煉出寫作關鍵詞“自強不息，奮發進取”。第二句“露從今夜白，月是故鄉明”，含蓄地表達了濃重的思鄉懷親之情，可以提煉出寫作關鍵詞 “鄉愁、思親思鄉、家國情懷”。第三句“何須淺碧輕紅色，自是花中第一流”，告訴我們桂花不以顏色艷麗取勝，它靠自己的品格、芳香取勝。借花喻人，內在美比外在美更為重要，要豁達自信，靠內在的氣質品格來征服人心。第四句“受光于庭戶見一堂，受光于天下照四方”，告訴我們一個人接受、吸收、掌握的東西越多，他的眼界就越開闊，對事物的認識就越全面，這樣他起到的作用就越大。位置決定格局，人要有遠大的理想，不斷學習，視野才能寬廣，處事要有大局意識，放眼世界，胸懷天下。第五句“必須敢于正視，這才可望，敢想，敢說，敢做，敢當”，告訴我們要“敢于正視自己，正視現實，勇于進取，責任擔當”。第六句“數風流人物，還看今朝”，鼓勵人們抓住時代的契機，順應社會的潮流，自信自強，有所建樹。

通過以上梳理，作文的立意就基本明確了，學生可以從以下幾個方面組合立意。

一是站在“小我”的角度立意。如①⑤組合，探討自強奮發，敢作敢為；①⑥組合，談自信自強，自強不息，敢為天下先；也可以①③⑥在一起，論證“通過自強不息來提升個人內涵，活在當下”等。

二是站在“大我”的角度立意，即站在國家和民族的角度立意。如②⑤組合，表現個人的家國情懷，對社會現實的關注與思索……

三是把“小我”和“大我”聯系起來立意，討論個人品格和家國天下的關系。①④組合探討“自強不息與胸懷天下，放眼世界的關系”；③⑤⑥組合在一起，談論“自信，鍛造自我品格與承擔社會責任的關系”。

當然，考生也可以任意選擇自己容易理解或感悟較深的幾句，再分析論證幾個句子之間的辯證關系。總之，通過以上幾種方法考生快速準確地立意并不難，但想要得到一個深刻的立意，還要懂得選擇自己感悟最深的句子進行組合立意，然后再充分挖掘內在含義，深入思考，相信寫作功底扎實的學生一定能寫出思想深刻、富有內涵的優秀作文。

2017年全國新課標Ⅱ卷作文試題給我們今后教學和備考帶來了深刻的啟發和思考，“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的做法已經無法適應當今時代的形勢，“圣賢書”要讀，傳統文化要關注，窗外的家事國事天下事也必須關心，這樣才能繼承優秀傳統，并與時俱進，寫出思維深刻、立意高遠的考場作文。

[ 參 考 文 獻 ]

[1] 張開.2016年高考全國卷作文試題評述[J].中學語文教學，2016（7）.

[2] 中辦國辦.中辦國辦印發《關于實施中華優秀傳統文化傳承發展工程的意見》[J].中國德育，2017（4）.

[3] 張開.強化育人 突顯改革：2017年高考語文試題述評[J].中國考試，2017（7）.

[4] 教育部考試中心.2017年普通高等學校招生全國統一考試大綱的說明：理科[M].北京：高等教育出版社，2016.

（責任編輯 陳劍平）