運用人力資源管理就業理論推進中職學校職業指導教學

李會麗

【摘 要】職業指導與職業生涯規劃是中職院校開展職業教育的重要內容，在日常教學過程中，職業生涯規劃課程通常被忽視，課程形式趨于表面，難以對學生展開有效指導。隨著我國市場競爭逐漸激烈，就業壓力也在不斷的增加，如何在激烈的市場競爭中取勝是中職學生面臨的重要問題，也是中職學校日漸關注的重點內容。本文在此基礎上簡要分析如何運用人力資源管理就業理論有效推進中職學校職業指導教學，并提出具體的應用指導策略，積極促進中職學校職業指導教學有效開展。

【關鍵詞】人力資源管理；就業理論；中職學校；職業指導

當前我國中職院校職業指導教學，雖然取得了部分成績，但是仍然存在著部分問題。由于中職院校人才培養目標主要是培養社會用人單位需要的應用型人才，較為重視實踐教學。在激烈的市場競爭中，要想提高學生的就業率，就必須結合市場的多元化發展需求，準確的應用人力資源管理理論，有效開展職業指導教學，切實提高學生的實踐水平，有助于學生增強社會適應能力。

一、中職學校開展職業指導教學的重要性分析

隨著高等教育的大眾化畢業人數也逐漸增加，供求矛盾也逐漸突出，由于中國教育體制存在部分問題，導致大部分中職學生的畢業生競爭意識與職業意識較為薄弱，面臨著嚴峻的就業問題。要想改善學生本來就應當改變教育體制，扭轉學生傳統落后的就業觀念，幫助學生實現個人發展目標，這就需要學校自身做好畢業生的職業設計與規劃工作，幫助學生明確職業目標，有助于充沛學習動力，也為日后的發展打下夯實的基礎。

職業就業指導教學，能夠以就業為導向根據學生的認知規律與教學目標，實現教學體系與職業、工作崗位要求相接，從而促進學生就業。中職學校應當幫助學生了解國家相關的就業指導方針與政策，通過準確定位與合理安排，使學生樹立正確的擇業觀與發展觀。中職學校畢業生在進入人力資源市場后，會面臨著擇業等眾多問題，由于中職學生的就業特征與高等院校的學生有所不同，所以要想提高學生的就業，就必須遵循市場化發展規律，設立專門的職業指導服務體系，才能夠引導中職學生盡快的走入工作崗位。中職學校開展職業指導教學，能夠樹立以人為本的發展觀念。

二、就業理論在當前中職學校職業指導教學中存在的問題

（一）職業指導教學散亂

雖然大部分中職學校設置了職業指導與服務機構，并且配備職業指導人員，開設相關指導課程，但是學生卻并未了解職業與就業概念，指導教學內容設置過于零散，只是局限于就業教育指導，也成為了學生畢業前的應急教育，缺乏計劃性與系統性。就業指導形勢上也只局限于理論課與招聘會、講座等等，并未幫助學生形成完善的職業與就業觀念。

（二）職業指導教學內容枯燥抽象

由于中職學生尚未清楚了解市場就業機制，所以職業指導教師應當結合實踐內容，有效介紹勞動力市場方面的發展要素，例如勞動力市場是由用人單位與勞動者構成，勞動者必須根據自己的勞動水平在市場上與企業進行交易從而實現自身價值，滿足生存需求。企業在市場中選取滿意的勞動者，將生產資料與勞動者的勞動能力相結合，滿足生產經營與獲取利潤等眾多需求。勞動力市場客體包括勞動者的體力與智力、技能與素質、能力，也可以指交換的勞動力資源。對于這部分教學內容中，指導教師缺乏了解市場就業情況，也只是盲目的照搬課，才缺乏生動的案例講解，導致課堂教學內容枯燥抽象，也難以提高學生的學習興趣，嚴重降低了職業指導教學效率。

（三）指導教學片面局限

由于學生尚未清楚了解政府促進就業政策，并且大部分中職院校并未設置專門的職業指導教師，只是學生臨畢業前找幾位領導或者是教師、外聘專家搞講座，或者是舉辦模擬招聘會等。這部分職業指導教師通常缺乏相應的學習培訓經驗，指導水平較低，難以準確掌握政府促進就業政策，也難以展開相對應的指導與幫助。這種片面式的指導教學，會使學生感到孤軍奮戰，就業壓力巨大。

（四）職業指導教學過于簡單

雖然部分中職院校開展相關職業指導教學，但是教學卻過于輕描淡寫，學生難以準確把握競爭就業形勢。當前我國市場競爭力嚴峻，勞動力市場中的勞動力數量也有所過剩，所以要想提供用人單位與社會所需的應用型人才就必須面臨著激烈的市場競爭。在此種競爭下，勞動者必須占據優勢，有較強的專業技能和綜合水平。不僅需要勞動者進行自我競爭，也需要求職競爭，但是大部分職業指導教師在教學過程中卻過于輕描淡寫，學生難以準確掌握就業形勢，從而忽略職業指導的重要性，對就業過于樂觀。

三、運用人力資源就業理論推進中職學校職業指導教學的具體策略

（一）拓寬學生就業思路

中職院校開展職業指導教學應當根據教育部發放的職業指導工作意見有效進行，在教育過程中能夠引導學生樹立正確的職業觀念與職業理想，并且以職業能力為培養目標，全面提高學生的職業能力與職業素養，使學生根據社會與用人的多元化需求提高自身的專業技能與綜合素養，有效的融入社會，并且得到身心發展。在此過程中，指導教師必須明確掌握，基本內容與具體任務，采用靈活多樣的創業方式與就業方式，拓寬學生的就業思維切實提高學生的就業自信心。

（二）應促進學生掌握就業方法與技巧

當前我國的就業體制由計劃就業轉向為市場就業，在此種情況下，教師也應當引導學生，根據市場就業的多元化發展需求，提高學生的就業方法，掌握就業技巧，教師通過重點練習，能夠引導學生準確搜集并識別就業信息與價值大小，這是求職準備的基礎內容。使學生掌握個人簡歷，寫作要點，優秀的求職信將會使學生的形象躍然于紙上，也未成功就職，跨出了重要的一步。成功的面試決定著學生是否能夠順利上崗，所以必須講解清楚在面試過程中應當注意的事項以及掌握要領。通過多方面的教育目標有效融合，切實提高學生的就職能力。

（三）調動學生的專業技能積極性

當前，社會主義市場經濟不斷發展，社會主義市場經濟已逐漸確立，對于人才的需求條件不斷提高，我國雙向選擇與自主就業、競爭上崗為主體的勞動就業制度也逐漸實施。在此種情況下，中職院校的畢業生面臨難就業問題應當引起我們充分的重視，中職院校的人才培養目標是為社會用人單位培養應用型人才，學生進入學校畢業后最重要的目的就是解決就業問題，就業問題的高低也是衡量學生教育質量的重要標準之一。學生的就業情況如何，也決定著學校的發展前途，所以在當前的市場就業情況下，應當鼓勵學生在人才市場中進行自主擇業，有助于為學生提供廣闊的就業發展領域，也為學生提供自主選擇的機會，學生能夠了解到嚴峻的就業形勢，從而提高正確的發展觀念。所以在開展職業指導教學過程中，教師應當運用各類的生動事例，有效說明，只有掌握高技能才能夠有好工作，才能有好待遇，從而激發學生的專業技能學習自信心，有助于學生及時的就業和體面就業。

（四）提供學生就業方便

中職院校開展職業指導教學，應當提供學生就業方便。政府促進就業的政策，包括促進社會與經濟發展，創造就業機會，所以中職院校應當采用多樣化措施，切實為學生就業提供相應的服務。這就需要指導教師掌握，并介紹好當前政府促進就業的具體政策，有助于學生及時有效的了解就業情況。

四、結束語

綜上所述，我們能夠看出，我國社會主義市場經濟的不斷發展，教育事業的改革創新，市場競爭的日漸激烈，使得中職學生面臨著巨大的就業難問題。在嚴峻的就業形勢下，中職院校必須創新人才培養觀念，能夠有效應用人力資源管理就業理論，開展職業指導教學，切實提高學生的職業指導，學習興趣與個人的專業技能和綜合素養，使學生能夠了解當前就業形勢，樹立正確的發展觀念，切實提高自身的綜合素養與專業水平，滿足社會用人單位的多元化發展需求，提高社會競爭能力，更好的就業。

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