高中美術(shù)課堂有效教學(xué)策略研究

徐偉

摘要：伴隨著新課改教學(xué)理念的順利推行，提升學(xué)生綜合素質(zhì)成為美術(shù)教師最為關(guān)注的事情。課堂是美術(shù)教學(xué)的主要陣地，有效的進行美術(shù)教學(xué)，決定美術(shù)教學(xué)的成與敗。本篇文章結(jié)合高中美術(shù)教學(xué)實際，對如何有效展開美術(shù)教學(xué)進行策略探析，期望對學(xué)生綜合素質(zhì)的提升帶來幫助。

關(guān)鍵詞：高中美術(shù)；課堂教學(xué)；教學(xué)策略

引言：

實現(xiàn)美術(shù)課堂教學(xué)的有效性，是提升學(xué)生綜合素質(zhì)的關(guān)鍵。高中美術(shù)課堂類型分別為美術(shù)鑒賞課、美術(shù)技法講解課、活動型課堂。在以往的美術(shù)教學(xué)中，多采用模板式教學(xué)，內(nèi)容較為單調(diào)，無法滿足當前美術(shù)教學(xué)需求。現(xiàn)今的美術(shù)課堂教學(xué)應(yīng)以策略為主導(dǎo)，并根據(jù)不同的課堂類型，設(shè)計不同的教學(xué)計劃。美術(shù)教學(xué)人員必須認真學(xué)習(xí)新課改教學(xué)理念，積極進行教學(xué)創(chuàng)新，端正學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)態(tài)度，善于利用微課教學(xué)和傳統(tǒng)文學(xué)作品，激發(fā)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，鼓勵學(xué)生拓展思維，才能有效提升美術(shù)教學(xué)質(zhì)量。

一、高中美術(shù)課堂有效教學(xué)策略探析

（一）善于利用經(jīng)典美術(shù)作品，激發(fā)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣

美術(shù)教師應(yīng)及時與學(xué)生進行溝通，掌握學(xué)生的實際情況，科學(xué)的選擇經(jīng)典美術(shù)作品。在實際教學(xué)中，積極引導(dǎo)學(xué)生對經(jīng)典美術(shù)進行鑒賞，這些優(yōu)秀的作品，將會如種子一般，植根于學(xué)生的內(nèi)心，并隨著時間的推移和美術(shù)審美能力的提升，漸漸的發(fā)芽、成長，對美術(shù)充滿學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生通過對經(jīng)典美術(shù)作品的鑒賞，不但可以積累知識，感受藝術(shù)的美，還有利于學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)自信心的建立。高中美術(shù)鑒賞方法，可以學(xué)習(xí)美國畫家費德門的方法，即：先對美術(shù)作品進行描述、在進行分析討論、最后進行評價。將經(jīng)典美術(shù)作品引入到課堂中，引導(dǎo)學(xué)生進行鑒賞，有利于學(xué)生審美能力的提升，對學(xué)生綜合素質(zhì)的提升具有重要意義。

（二）善于利用微課展開美術(shù)教學(xué)

美術(shù)是一門富有欣賞價值的學(xué)科。有些高中生學(xué)習(xí)壓力大，沒有過多的時間進行美術(shù)學(xué)習(xí)。微課為學(xué)生提供了新的美術(shù)學(xué)習(xí)契機。學(xué)生在學(xué)習(xí)疲倦時，可利用微課時間短、內(nèi)容精簡的特點，通過觀看視頻，欣賞美術(shù)作品，放松自己，這對學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)具有重要作用。可見，微課作為新興的教學(xué)方法，為高中美術(shù)教學(xué)提供更為寬廣的發(fā)展空間。

（1）凸顯學(xué)生主體地位，鼓勵學(xué)生自主進行學(xué)習(xí)

在新課改美術(shù)教學(xué)理念中，注重學(xué)生美術(shù)思維和創(chuàng)造力的培養(yǎng)。這就要求在實際課堂教學(xué)中，美術(shù)教師應(yīng)以學(xué)生為主體，鼓勵學(xué)生自主進行美術(shù)學(xué)習(xí)，借助微課精、簡、短的優(yōu)勢，使學(xué)生快速掌握重點學(xué)習(xí)內(nèi)容。教師在愛播放微課影視資料后，應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生對觀看內(nèi)容進行分析，并互相探討，力求在情感上與作者形成共鳴，這對學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的提升極為有利。

在美術(shù)課堂教學(xué)中，美術(shù)教師應(yīng)鼓勵學(xué)生從多方面對作品進行評價，學(xué)會用自己的眼睛對美術(shù)作品進行鑒賞，提高學(xué)生審美意識，使學(xué)生能夠從多角度、多方面對美術(shù)作品進行鑒賞，自主進行美術(shù)學(xué)習(xí)。

（2）科學(xué)設(shè)計微課內(nèi)容

微課作品為一種教學(xué)資源，在實際教學(xué)中，必須根據(jù)課材內(nèi)容，科學(xué)的精簡教學(xué)內(nèi)容。譬如：在學(xué)習(xí)“隸書的發(fā)展與演變”時，如果詳細的講解，在課堂40分鐘內(nèi)，難以有效完成。美術(shù)教師必須對教學(xué)內(nèi)容進行科學(xué)的選擇，在隸書的產(chǎn)生、發(fā)展等方面不能面面俱到。如果能夠有效捕捉隸書演變、發(fā)展五個階段的特點進行講解，便能在有限的時間內(nèi)突出教學(xué)重點，完成教學(xué)任務(wù)。微課教學(xué)不能主次都抓，也應(yīng)講究結(jié)構(gòu)的完整性。入題應(yīng)鮮明簡潔，有效凸顯教學(xué)重點。在課題導(dǎo)入后，美術(shù)教師應(yīng)將主要精力放置在教學(xué)重點或思維啟發(fā)上，并能在教學(xué)重點講解后，用兩三分鐘對教學(xué)內(nèi)容進行總結(jié)歸納，使微課結(jié)構(gòu)更加的完善。

美術(shù)教師在微課件設(shè)計時，應(yīng)突出微課亮點，板本清晰。微課只有亮點突出，在美術(shù)教學(xué)時，才能詳細的進行局部剖析，使內(nèi)容講解更加生動。此外。美術(shù)教師在進行微課設(shè)計時，應(yīng)注重板本。板本是美術(shù)教師專門素養(yǎng)的體現(xiàn)。好的美術(shù)板本，能夠使聽者更直觀的掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容與程序，有利于講課效率的提高。

（三）積極營建美術(shù)情景，引導(dǎo)學(xué)生進行美術(shù)學(xué)習(xí)

美術(shù)教師應(yīng)根據(jù)實際教學(xué)需求和學(xué)生特點，科學(xué)的設(shè)計教學(xué)計劃，鼓勵學(xué)生將生活與美術(shù)相融合，并帶到課堂中，使學(xué)生在情感上形成共鳴，進而全身心投入到美術(shù)學(xué)習(xí)中。首先：美術(shù)教師根據(jù)實際教學(xué)需求，進行教學(xué)情景設(shè)計；其次鼓勵學(xué)生參與到美術(shù)鑒賞中；再次通過舉辦相應(yīng)的活動，激發(fā)學(xué)生美術(shù)想學(xué)習(xí)主動性；最后根據(jù)課題，展開討論。這樣的美術(shù)教學(xué)方式，能使學(xué)生有由課堂回歸生活的感受，使其在生活中更好的發(fā)現(xiàn)美，了解美術(shù)，并主動進行美術(shù)探索，有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

（四）比較、發(fā)現(xiàn)、嘗試相融合的教學(xué)策略

此種教學(xué)策略的前提是，學(xué)生通過對大量的美術(shù)作品進行鑒賞，具有一定的實踐經(jīng)驗和鑒賞能力，能夠在腦海中建立鮮明的視覺形象，并能理性、科學(xué)的對美術(shù)作品進行分析。之后，通過對比法，進一步掌握美術(shù)作品。我們就某一作品欣賞時，有時難以有效的辨別其優(yōu)缺點。如果將幾幅作品放在一起，鼓勵學(xué)生一同分析，通過鮮明的對比，發(fā)現(xiàn)其特點，并對其進行總結(jié)，有利于加深學(xué)生知識印象，提升學(xué)生藝術(shù)鑒賞力。學(xué)生在擁有一定的美術(shù)知識基礎(chǔ)后，美術(shù)教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生就美術(shù)作品進行創(chuàng)作嘗試，抑或者美術(shù)教師為學(xué)生進行美術(shù)技法展示，激發(fā)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)熱情。當學(xué)生創(chuàng)作出好的作品后，美術(shù)教師應(yīng)及時予以鼓勵，并進行傳閱，這不但給創(chuàng)作者帶來成就感，還有利于對其他學(xué)生的激勵，有利于美術(shù)教學(xué)質(zhì)量的整體提升。

二、結(jié)語：

綜上所述，高中是培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)鑒賞力的關(guān)鍵時期。高中美術(shù)教師應(yīng)善于利用經(jīng)典美術(shù)作品和微課展開教學(xué)，注重學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，積極進行教學(xué)策略優(yōu)化，努力營建美術(shù)情景，鼓勵學(xué)生自主進行美術(shù)學(xué)習(xí)，進而實現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的有效提升。

參考文獻：

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[2]馬天濟。高中美術(shù)課堂鑒賞教學(xué)策略探析[J]。現(xiàn)代教育，2016，（26）：69-70。