高三化學復習中提高習題訓練有效性的策略

劉懷超

摘要：高三學期是每個學生最為關鍵的復習階段，尤其是化學這種學習難度較強的學科，如果復習方法具有針對性和有效性，學生將會取得明顯的進步，甚至有可能將排名大大提高。在高三化學復習的過程中，不僅學生需要付出極大的努力和花費足夠的時間，老師也在其中扮演著重要的角色，需要根據多年的教學工作經驗來為學生量身制定個性化的學習規劃和總體目標，通過大量的高效的習題訓練來督促學生進行日常的練習，提高學習的質量和效率。本文首先通過研究學生在高三復習階段的學習情況，歸納出了學生在高三化學復習過程中存在的一系列問題，緊接著根據具體情況有針對性地提出了如何提高高三化學習題復習效率的方法和措施。

關鍵詞：高三化學；復習；習題訓練；有效性；策略

引言

高三是一個特殊而緊湊的學習階段，即將到來的高考伴隨而來的是令人窒息的巨大壓力，高三學生每日需要頂住壓力，在激烈的競爭環境中面對著繁忙的學業，在這種焦慮面前很多學生往往會感到手足無措、時間流逝飛快，嚴重者甚至會影響日常的復習效率導致排名不正常下降的情況出現。因此，在這個緊張的學習階段，教師應該為學生傳授科學化系統化高效化的復習方法，將化學復習習題和所使用的教材有機結合，引導學生充分地深入地利用好各類習題，提高化學成績以促進整體成績的全面提升。

一、高三化學習題復習中存在的問題

由于所處的階段比較特殊，在高三化學習題訓練中，教師和學生都會遇到各種棘手的問題，影響化學復習的進度和效率。首先，在高三學期之后，學習的化學知識基礎厚實而繁多，缺乏獨立學習能力的學生便很難將各個分散的知識點有序地串聯起來，做習題時不能深入地理解和運用知識點。其次，高三各個學科的學習任務都十分重，布置的習題和試卷都十分繁多，各種考試和排名接踵而至，面對如此密集的試題轟炸，部分學生如果不能及時調整心態便容易陷入焦慮不安的狀態，給自己造成不必要的壓力，非常影響后續的復習狀態。此外，教師如果對化學復習的總體規劃沒有足夠的把握能力，不能用有效的少量習題來激發學生的復習潛力，會對復習效率的提升和學生成績的提高有不利影響。同時，教師也應在學習之外關心學生的生活和狀態，在其情緒低落時給予鼓勵和開導，使其充滿動力投入到下一階段的化學復習中。

二、如何利用化學習題訓練提高復習效率

（一）歸納總結整合

如果在復習階段教師能幫助學生對分散的知識點進行有效的歸納和整合，那么在對知識的記憶和習題的解答時可以起到事半功倍的效果，對學生提高化學成績有極大的作用。教師應當先對化學三年的全部知識點進行一個整體的梳理，根據相互之間的聯系整理成系統化的網狀網絡或知識模塊，并根據自己高三化學復習的多年教學經驗對手頭上的所有習題進行具體的分類。同時，教師可以根據分類之后的習題的難易程度，對學生進行針對性的訓練，對于基礎性知識，教師可以在通過在課堂進行快速的提問或填空題進行訓練；對于難度較大的知識，通過題型的分解以及和理論知識的結合進行詳細講解，讓學生深入地了解每個知識點的內涵和如何運用，達到舉一反三的效果。通過這樣系統的歸納和題型整合，可以更好地利用有效的少量的習題，來幫助學生提高復習的效率、取得出色的學習成果。

（二）定期進行模擬考試

定期的模擬考試在高三化學復習階段中是必不可少的，可以檢驗出學生是否熟練地掌握了課堂的知識并且將其有效運用在試卷當中。因此，為了更好地了解每個學生的學習情況，教師應當定期進行化學科目的模擬考試，給予學生適度的壓力和動力，激勵學生投入更多的時間和精力到化學科目的復習當中。在實際的復習過程中，教師可以在每復習一個模塊之后，就馬上組織相應知識點的模擬考試，鞏固強化和加深學生的記憶，并且檢驗前段時間的學習成果，讓教師決定是否進入下個學習階段。

（三）利用實驗增強興趣

即使是在緊張的高三復習階段，學生對學習的興趣對復習效率也有很大的影響，如果壓力過高或是成績不理想，都很容易導致學生失去對化學復習的興趣，進而影響化學科目的學習效率。因此，教師應當在緊湊的教學時間中擠出部分時間，帶學生到實驗室進行動手操作，不僅可以讓學生體驗化學實驗中的樂趣，激發對化學學習的熱情，更能讓學生在實驗中復習化學的一些基本公式，在輕松愉快的氛圍提高化學復習的效率。

結論：

雖然高三階段學生面臨的學科很多任務很重，但是化學復習仍是不可忽視的重要復習內容，不敢是學生還是教師都應給予足夠的重視。在高三化學的復習過程中，教師應當教導學生通過歸納總結的學習方法進行正確的學習，并且通過考試或實驗的方式給予激勵，學生也應當投入更多的時間和精力到化學復習當中，以獲得總成績的全面提升。

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