情感教育在高等專科學校學生思政教育中的運用

【摘 要】把情感教學融入到高等專科學校思政教育中，必然能取得良好的教育效果。通過情感教育，以情動人，以情感人，使得學生能夠養成積極健康的心態，學會感恩。本文就從教學實踐出發，來探究在高等專科學校中情感教學在思政教育中的實踐。

【關鍵詞】情感教育；高等專科；思政教育

一、情感教育的基本理念

思想政治工作就要做到潤物細無聲，使學生的心靈在教師的正確引導下像春雨般滋潤。我國著名的教育學家王守仁也曾經提到了時風春雨的概念，指的就是學生的思想政治工作，要把學生當成自己的親人，用情感去感化學生，去教育學生，使學生能夠在教師的感化下受到教育。

進入高等專科學校的學生，有一些由于心理素質較差，不能快速適應環境，出現心理問題，表現出情感上受挫，并且這一時期學生的心里變化較大，是培養學生正確價值觀念的關鍵時期。學生出現問題，主要是由于思想政治工作沒有做好，使得學生不能夠養成健康積極的心態。高職院校在教學過程中要教書和育人放在同等重要的地位，傳授文化知識的同時，也要培養學生的道德修養，使得思想政治工作能夠充分的發揮出作用。因此，在日常的教學過程中，就應當注重感恩教育，制定日常的教學規劃采用多種教學活動實施感恩教育，使學生形成感恩意識，使得學生能夠在潛移默化的影響下受到教育，提高他們的道德修養。

二、情感教育的基本原則

實施情感感恩教育，就要從學生的生活和學習出發，使學生在生活中受到情感的熏陶。因此，學校就可以開展各種各樣不同形式和內容的教育活動。以各種活動為載體，使學生通過參加活動接受教育，使學生能夠意識到感恩，形成感恩他人的意識，正如夏中義先生說的那樣，精神成人才是一個人成熟的真正標志，因此，通過感恩教育就能夠使學生情感得到豐富，精神得到滋養，思想變得成熟，使學生的心胸變得更加的寬廣，使學生能夠在這一關鍵時期，形成正確的價值觀和人生觀。

三、情感教育的具體教學策略

（一）上好開學第一課

上好開學第一課，指的就是在大學生進入學校中，就開始對他們進行感恩教育，開展感恩教育課程，例如，在迎新時就可以通過相機來記錄新生入學時家長來送孩子的照片作為素材。在開學的第一堂課，教師就可以利用多媒體來放映這些圖片，開展一堂感恩教育班會課。許多學生在看到家長來送自己的畫面都悄悄流出了淚水。通過這樣的教學課程，利用貼近學生生活的實例作為素材，使學生能夠感同身受，受到情感教育。

（二）開展專題教育活動

除了在開學第一課，引入感情感教育之外，在平時的學習活動中，教師也應當定期地組織開展專題教育，使得學生能夠受到熏陶。教師可以通過班級的會議來進行感恩教育，舉辦征文比賽，或者舉辦其他的活動等等。例如，教師就可以舉辦寫給父母的一封信的活動，要求學生給自己的父母來寫一封信。通過這樣的活動，許多學生就會有感而發，有許多話想要說。除了一封家書的活動之外，還可以組織開展以感恩教育為主的影片放映，使學生能夠通過觀影等學生感興趣的形式來進行教育。由于大學生的業余生活較為豐富多彩，班級還可以組織專題演講比賽，使每一個學生都能夠講出自己內心的想法，表達出真情實感。在每年的畢業歡送會上滲透感恩教育，以感恩為專題來組織即將步入社會的學生談一談，說出想對學校、想對同學、想對教師想說的話，感謝要幫助過自己的人。

（三）參加志愿活動

學校還應當組織課外實踐活動，使學生能夠定期參加志愿服務活動，來對學生進行德育教育。在一些紀念日或者節日時，學校就可以組織志愿服務活動。例如，在重陽節就可以組織學生到敬老院看望失去子女的孤寡老人，并且定期到到福利院給沒有親人的孩子送去溫暖，同時，在一些紀念日，例如世界獻血日、紅十字會日，還可以組織學生踴躍的參與獻血活動，義務獻血，用一腔熱血去拯救他人的生命。除此之外還可以根據學生的專業所長，組織學生參加志愿服務，例如，堅持為社區免費義務維修，提供小家電的維修，做社區群眾的貼心人，使得愛心能夠得到傳承。在遇到地震或者自然災害的時候，還可以組織學校學生幫助紅十字會開展募捐活動，為災區的群眾送去一份溫暖。除了參加義務獻血活動之外，學生還應當參加到無償獻血知識的宣傳工作中，向學校外的群眾來宣傳獻血知識，組織大家一起參與到獻血活動中來。

四、總結

一個完整的教學活動，應當包括認知，體驗和實踐三個環節，作為德育教育，同樣也應當包括這三個環節。教師首先應當組織學生認識到感恩教育的重要性，對學生進行情感教育，其次，應當組織學生參與到情感教育中來，最后使學生參與到社會實踐活動中，從活動中受到教育。除此之外，情感教育還應當與中華的傳統美德相結合，使學生能夠發揮中華民族的優良傳統，真正的將道德實踐融入到生活中，培養他們高尚的道德品質。

作者簡介：孫若芯（1988-），女，回族，河南洛陽人，碩士，研究方向：思想政治教育。

參考文獻：

[1]王串.高職院校學生思政工作中的情感教育初探[J].大觀，2017（5）.

[2]曾雅琴.淺談高職院校學生思政工作中的情感教育[J].吉林省教育學院學報（中旬），2013（10）：120-121.

[3]曾雅琴.淺談高職院校學生思政工作中的情感教育[J].吉林省教育學院學報（中旬），2013（10）：120-121.