獨立思考能力在小學數學教育中的培養研究

韋劍穎

【摘 要】本文圍繞小學數學教育過程中獨立思維能力培養存在的問題展開研究，提出有針對性的解決對策和建議。希望本文研究成果能夠為促進小學數學教育改革提供有益參考。

【關鍵詞】小學數學；獨立思考能力；能力培養

一、引言

小學數學強調邏輯思維能力培養，在教學過程中要注重學生獨立思維能力培養，不斷提升學生自主學習、思考和創新能力，促進其綜合素質全面發展。小學是基礎教育重要環節，小學生學習習慣的養成直接關系到其后期學習和成長。因此，小學教育要高度重視小學生獨立思考能力培養。

二、小學生培養獨立思考能力的重要意義

小學數學要求培養和運用邏輯思維能力，教師要高度重視學生獨立思考能力培養，引導學生養成良好的數學學習習慣和方法，提高數學學習自信心和積極性。在此基礎上加強學生獨立思考能力培養，強化思維能力和創新意識，這有利于促進學生數學學習效果提升，掌握更專業的、系統的數學知識和分析方法，提高理論與實踐結合水平，學會運用數學方法解決實際問題，實現全面成長和發展目標。

三、培養小學生獨立思考的意義

（一）提高學生知識吸收和轉化效果

小學生如果具備良好的獨立思考能力，能夠提升知識學習主動性，增強自主學習能力和分析能力，有利于更好的理解和學習數學知識、技能和方法，提高數學學習效果和質量。

（二）有利于培養學生數學學習興趣

興趣是最好的老師，是開展自主學習的必要條件。培養小學生獨立思考能力，提高數學學習能力，有利于幫助他們養成良好的數學學習興趣和習慣，在數學學習道路上越走越遠。

（三）是開展素質教育的重要途徑

當前，全國中小學校都在推行素質教育，培養獨立思考能力有利于促進學生創新能力、合作意識、動手能力全面均衡發展，促進各方面能力提升，這是素質教育的內在體現，也是實現素質教育的重要途徑。

四、小學數學教學過程中培養獨立思考能力遇到的主要問題

（一）對小學生獨立思考能力培養缺乏足夠重視

當前，許多教師在教學過程中依然沿襲傳統教學思維、方法和模式，沒有凸顯學生在教學過程中的主體地位，而是將學生視為被動接受知識的對象。在這種教學模式下，學生只會機械的、被動的學習，缺乏獨立思考空間和意識，不會形成自己的思維觀念和判斷。在這種教學模式下，小學生自主學習和獨立思考的空間被嚴重擠壓。加上教師與學生的關系定位不合理，學生很多時候都是唯教師意見、標準答案是瞻，不敢獨立思考和發表意見。

（二）應試教育模式

當前，中小學教育依然以應試教育為主，學校內部和外部對教學質量的評估主要局限于升學率、考試成績等硬性指標，忽視素質教育指標。長期在這種應試教育模式影響下，教師、學生和家長都片面追求考試成績。教師和家長的目的主要是為了提高考試分數和升學率，忽視了應試教育對學生個性發展的束縛，容易對學習產生抵觸情緒，也不利于獨立思考能力的培養和提升。

五、培養小學生獨立思考能力的對策建議

（一）充分尊重學生的學習主體地位

在傳統教學模式下，教師主要采用“填鴨式”教學方法，教師在臺上講、學生在下面聽，課堂教學完全按照既定的教學計劃和內容開展，很少考慮學生的學習需要和能力培養。傳統課堂顯得比較枯燥、乏味，教師教起來感到吃力，學生學起來感到吃力，教學效果難以保證，也限制了學生獨立思考能力的培養和提升。因此，在教學過程中，教師要轉變教學觀念，樹立以學生為中心的教學觀，尊重學生的學習主體地位，讓其有更多自主思考和發展的空間。

（二）選擇科學合理的教學內容

小學生對新鮮事物有強烈的好奇心，教師在教學過程中吸引學生注意力，必須要在教學內容方面下足功夫，盡量選擇學生感興趣的教學內容。例如，在講解倍數知識點時，教師先準備一把鉛筆，要求學生猜有多少支鉛筆，這時候學生會給出不同的數字。教師可以進一步引導學生，告訴他們鉛筆數是3的倍數，學生又會給出不同的結果。通過采取這種教學方式，不僅可以滿足學生學習興趣和好奇心，還可以提高性知識的認識和理解。

（三）校園文化的利用

小學數學知識與學生日常生活有很大的聯系，許多生活元素都與數學知識有關。因此，教師除了在課堂上開展數學知識教學和培養之外，還可以利用校園文化建設來引導學生數學知識、思維的鍛煉，通過培育濃厚的數學學習文化氛圍，引導學生主動交流、探討和思考數學知識和技能。另外，可以通過開展各種實踐活動來充實教學內容，例如組織郊游、春游活動，教師也可以根據活動費用使用情況，考察學生運用數學知識解決實際問題的能力。例如，教師事先要求學生制定一個費用支出方案，計算交通、餐飲、攝影等費用，統計費用結余等。結合學生親身參與的活動，將數學知識融入其中，這樣可以增強學生數學素養，養成良好的思維能力，形成濃厚的學習興趣。

綜上所述，傳統教學模式下，學生在學習過程中缺乏主動思考機會和空間，導致其獨立思考能力欠缺。同時，教師教學思想觀念也存在一些問題。當前，我們推行的教育改革方案中，要求高度重視學生的學習主體地位，加強綜合素質能力培養。數學學習要求良好的邏輯思維能力，只有這樣才能夠學好這門課程，因此教師在教學過程中要轉變思路和方法，將教學重心從知識灌輸轉移到獨立思考能力培養上，引導學生自主學習、獨立思考，養成良好的數學思維習慣，提高學習主動性和積極性。這不僅可以削減教學工作量，還可以提高教學效率，達到事半功倍的教學效果。

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