分析初中物理教學中如何實施創新教育

【摘 要】本文主要以初中物理教學中如何實施創新教育為重點進行闡述，結合初中物理教學中實施創新教育的重要性為主要依據，從把物理知識和實際生活進行結合、創建問題情境、合理運用多媒體技術這幾方面進行深入探索與研究，其目的在于提高教學的效率和質量，從而為學生 日后學習物理奠定良好的基礎。

【關鍵詞】初中物理；物理教學；創新教育

物理學科和其他學了相比，具有獨特的特點，由于物理知識過于冗雜，因此，教師需要培養學生物理思維模式，只有這樣才可以把零散的知識構建成一個完整的知識體系。在物理學習中，學生需要具有嚴謹的思維和較強的邏輯架構能力。因此，教師需要結合物理學科本身的特點和學生的實際學習情況，創新教育模式。

一、初中物理教學中實施創新教育的重要性

在傳統物理教學中，大部分教師受到應試教育的影響，教學活動主要是為了提升學生的物理成績，從而忽略了學生對物理知識真正的了解和掌握[1]。并且，在傳統物理教學中，大部分教師都是采用灌輸式的教學模式，把知識傳授給學生，而學生也是只能通過死記硬背的方式來記憶物理知識，然后教師再指引學生做課后習題，從而加強對知識點的鞏固。這樣的教學模式雖然使學生可以獲得優秀的成績，但是因為學生對知識的了解過于片面，沒有真正了解知識點，所以學生很難把所學到的物理知識運用到實際生活中，從而影響了學生運用知識解決實際問題的能力。初中物理教學主要是為了培養學生對學習的興趣和熱情，使學生可以在良好的教學氛圍中進行學習，提升學生的綜合能力和素養，豐富學生的知識，使學生可以運用物理知識解決實際問題，從而使學生可以有一個良好的發展。因此，初中物理教學中實施創新教育是非常重要的，教師需要結合物理本身學科的特點和學生的實際學習情況，對教育進行合理創新。

二、初中物理教學中實施創新教育的措施

（一）把物理知識和實際生活進行結合

初中物理教材中的知識點和學生的日常生活有著密切的聯系，物理知識源自于生活，并且也作用于生活[2]。因此，教師在物理教學過程中，需要把知識點和實際生活進行結合，使學生可以運用自身的知識，來對物理現象和問題進行解釋，從而進行學習。通過這樣的教學模式，可以使學生加深對物理知識的了解和記憶，使學生可以積極主動的進行物理知識的學習，提升學生的物理學習能力。通過對教學模式的創新，促進學生創新意識和創新能力的培養，使學生可以有一個良好的發展。

例如，在講解物理八年級上冊第四章光現象中“光的反射”時，因為光的反射和學生的日常生活有著密切的聯系，教師可以在生活中找一些道具，并讓學生也在生活中找一些道具，例如激光筆和平面鏡等。然后在課堂教學中，教師把學生進行分組，并指引學生利用激光筆和平面鏡進行實驗研究，使激光筆的光束斜射到平面鏡上，并提問在實驗中看到什么物理現象。學生經過觀察發現，光束被平面鏡反射到了天花板上。通過生活中的道具，使學生了解光反射的知識點。通過把物理知識和生活相結合，可以加深學生對知識點的記憶，從而讓提升學生的物理學習能力。

（二）創建問題情境

在初中物理教學中，創建問題情境，可以有效提升學生的探究能力，而探究和創新之間具有密切的聯系，因此，在創新教育過程中，教師可以轉變自身的教學模式，通過創建問題情境，激起學生對物理知識的探究欲望，提升其探究學習能力，從而使學生可以在對物理知識進行探究的同時，還可以提高學生對物理知識的學習能力，從而提高學生的整體學習能力。

例如，在講解物理九年級第二十章電與磁中“磁現象和磁場”時，教師可以在課堂上先進行一個演示實驗，一個帶有磁鐵的小車靠近磁鐵就會動起來，在保證學生沒有看見磁鐵的前提下，提問學生小車為什么會動，從而引入要講解的內容。然后指引學生對前一節磁的知識進行鞏固，并提問，磁鐵可以吸引什么？鐵與鋼在靠近磁鐵以后有何性質，是否具有磁性？磁鐵各處的吸引力大小是否一樣？教師指引學生利用磁條進行實驗，通過這些問題，可以使學生積極主動的對問題進行思考和探索，從而加深學生對磁現象的理解和掌握，從而提升學生的物理思維能力和創新能力。

（三）合理運用多媒體技術

隨著我國信息技術的不斷發展，多媒體技術在教學中得到了廣泛的應用[3]。在初中物理教學中合理運用多媒體技術，可以把枯燥無趣的物理知識通過圖片和視頻等形式播放給學生，使學生可以直觀形象的觀察物理現象、學習物理知識。因此，教師在創新教育過程中，可以充分利用多媒體技術進行教學，從而激起學生對物理學習的興趣，提高學生的物理學習能力，從而為學生以后的物理學習奠定堅實的基礎。

例如，在講解物理八年級上冊第四章光現象中“平面鏡成像”時，教師可以利用多媒體設備給學生播放一段《猴子撈月》的視頻，從而集中學生的注意力，然后教師視頻中猴子看到水中月亮進行講解，水中的月亮是不存在的，其屬于“像”，天空中的月亮屬于“物”，然后教師可以提出問題，像與物之間屬于什么關系，從而得出平面鏡成像的特點。通過對多媒體技術的合理運用，可以使抽象的物理知識變得更加形象生動，使學生的聽覺和視覺得到刺激的同時，加深對平面鏡成像特點的記憶和掌握。

三、結束語

總而言之，在新課改背景下，初中物理教師需要創新自身的教育模式，注重培養學生的創新能力，充分挖掘學生的潛能和智力，從而提升其自主學習的能力。教師需要指引學生在物理學習過程中，不斷進行創新和探索，提升學生的求知欲望和探索欲望，從而使其可以在物理學習中不斷學習到更多的物理知識。因此，教師創新教育是非常重要的，通過創新教育，使學生可以提升物理成績，為其以后的物理學習奠定堅實的基礎。

作者簡介：匡傲生（1979-），男，漢族，安徽合肥人，本科，中學物理二級教師，從事初中物理教學與研究。

參考文獻：

[1]鐘瑞芳.初中英語教學中實施創新教育的策略分析[J].求知導刊，2016（10）：113.

[2]王明清，杜培云.試論初中物理教學中如何實施創新教育[J].亞太教育，2015（24）：28.

[3]霍瑞軍.初中物理教學中實施創新意識教育的思考[J].黑龍江科技信息，2011（07）：154.