構(gòu)建初中化學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的探討

陸金華

摘 要：翻轉(zhuǎn)課堂是相較于傳統(tǒng)教學(xué)模式的一種創(chuàng)新教學(xué)模式。翻轉(zhuǎn)課堂是課前老師和同學(xué)通過準(zhǔn)備課件、微視頻完成學(xué)習(xí)知識的過程，課堂則是消化內(nèi)容的部分。在初中化學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，通過一定的多媒體渠道構(gòu)建化學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂有利于激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣。在老師指導(dǎo)和監(jiān)督下的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式是提高初中化學(xué)課堂學(xué)習(xí)效率的有效途徑。

關(guān)鍵詞：構(gòu)建；初中化學(xué)；翻轉(zhuǎn)課堂；教學(xué)模式

中圖分類號：G633.8 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2018）13-049-1

所謂“翻轉(zhuǎn)”實際上就是重新建設(shè)學(xué)習(xí)流程，在翻轉(zhuǎn)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)流程轉(zhuǎn)變?yōu)樘崆坝^看由教師制作的教學(xué)視頻，然后進(jìn)行預(yù)習(xí)與自學(xué)，將教師布置好的作業(yè)完成，并在教師的指導(dǎo)下深入理解自己沒有完全掌握的知識點，解決化學(xué)教學(xué)中遇到的問題。當(dāng)前正大力倡導(dǎo)教育教學(xué)改革，翻轉(zhuǎn)課堂作為一種新型教學(xué)模式開始走入初中化學(xué)教學(xué)之中，翻轉(zhuǎn)課堂真正意義上促進(jìn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識的形成，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效提升學(xué)習(xí)效率，可見翻轉(zhuǎn)課堂這一新型教學(xué)模式將會為我國現(xiàn)有教學(xué)模式帶來突破性的改革。鑒于此，本文著重針對初中化學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的構(gòu)建進(jìn)行了分析，供大家參考。

一、翻轉(zhuǎn)課堂的特點

隨著近年來信息技術(shù)在教育教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式已經(jīng)被很多學(xué)校所應(yīng)用。所謂翻轉(zhuǎn)教學(xué)實際上就是學(xué)生在家完成知識學(xué)習(xí)，課堂作為師生、生生互動的場所，為學(xué)生創(chuàng)建一個答疑解惑、知識運用的環(huán)境，促進(jìn)教學(xué)效果的提升。換句話說就是學(xué)生在課前利用課件、網(wǎng)絡(luò)視頻等完成知識學(xué)習(xí)過程，課堂中則重在知識的內(nèi)化，將傳統(tǒng)教學(xué)順序顛倒過來。通過課堂中與教師、同學(xué)之間的互動以及小組討論等完成知識內(nèi)化的過程。在翻轉(zhuǎn)課堂中教師從原來知識的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，其任務(wù)在于為學(xué)生答疑解惑。課程教學(xué)中學(xué)生才是真正的主體，這種教學(xué)模式有利于激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提升。

二、初中化學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式構(gòu)建

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模型需要按照化學(xué)學(xué)科特點與初中學(xué)生心理特征構(gòu)建，整個過程分成課前準(zhǔn)備、課堂設(shè)計兩部分，實施過程中課前師生分別承擔(dān)不同人物，教師認(rèn)真?zhèn)湔n，并制作課件與微視頻，將其發(fā)布于信息平臺中，然后學(xué)生按照教師發(fā)布的視頻、課件自主觀看，通過信息平臺與教師、同學(xué)交流，初步將教師布置的任務(wù)解決。由于考慮到初中生的心理特點，很多學(xué)生的自控能力有限，不能將學(xué)習(xí)、娛樂的時間安排好，因此在觀看視頻、與師生交流的過程中由家長進(jìn)行監(jiān)督，主要是針對自控能力不強(qiáng)的學(xué)生進(jìn)行監(jiān)督，家長配合教師進(jìn)行干預(yù)，旨在促進(jìn)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)。課堂中師生的任務(wù)也不同，主要針對問題展開探究與協(xié)作討論，通過交流學(xué)生可以針對自己的疑問進(jìn)行探究及合作學(xué)習(xí)，教師作為旁觀者的任務(wù)在于為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生針對問題進(jìn)行交流、探討，與學(xué)生一同討論學(xué)習(xí)過程中遇到的難題，為學(xué)生提供有針對性的講解，并及時進(jìn)行反饋評價。

三、初中化學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂中應(yīng)注意的問題

1.信息技術(shù)的應(yīng)用是前提

在翻轉(zhuǎn)課堂模式中，需要教師制作微視頻、課件之后，通過合理的方式將視頻貢獻(xiàn)給所有學(xué)生，然后學(xué)生自主觀看視頻，在班級群體中構(gòu)建協(xié)作化的學(xué)習(xí)環(huán)境，整個過程都需要信息技術(shù)的支持。翻轉(zhuǎn)課堂的實施前提是學(xué)校需要具備一定的硬件、軟件條件，由校園網(wǎng)供師生交流，為學(xué)生提供隨時隨處輕松學(xué)習(xí)的環(huán)境，同時還要配備高性能的服務(wù)器，確保微視頻可以在網(wǎng)絡(luò)中流暢播放。一些學(xué)校還購置了一定數(shù)量的平板電腦、錄播教室等，這些都為翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的順利實施提供了設(shè)備支持，微視頻制作的質(zhì)量得到了保證。

2.微視頻制作質(zhì)量是關(guān)鍵

翻轉(zhuǎn)課堂模式下，學(xué)生主動觀看微視頻了解知識，若學(xué)生不能完整觀看微視頻自主學(xué)習(xí)，課上的教學(xué)效果就會受到影響，同時影響到師生之間的交流與互動。只有制作出長度適中、符合教學(xué)內(nèi)容、觀賞性強(qiáng)的教學(xué)視頻，才能確保學(xué)生在課前獲取知識。相關(guān)研究證實，微視頻時間不能過長，通常應(yīng)控制在15分鐘左右，每個視頻畫面不需要展示過多內(nèi)容，結(jié)合本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與化學(xué)學(xué)科特點，按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，通過主題性強(qiáng)的技術(shù)設(shè)計提升視頻的趣味性與實效性。

綜上，當(dāng)前單純的理論教學(xué)已經(jīng)不能滿足社會需求，翻轉(zhuǎn)課堂作為一種創(chuàng)新性較高的新型教學(xué)模式，必然會對我國教育改革起到非常關(guān)鍵的作用。所以在初中化學(xué)教學(xué)中，我們應(yīng)該結(jié)合教學(xué)的實際情況，不斷強(qiáng)化翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的創(chuàng)新，以促進(jìn)教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量的提升。當(dāng)前翻轉(zhuǎn)課堂作為一種潮流已經(jīng)廣泛應(yīng)用于我國教學(xué)領(lǐng)域中，它可以真正實現(xiàn)分層教學(xué)，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識的形成。

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