小學數學估算教學策略研究

摘 要：在教育不斷改革的背景下，明確提出在小學數學教學中要重視學生的全面發展。然而，提升小學數學估算水平，對全面提升數學課堂的教學具有重要的意義。所以創新小學數學估算教學方法，可以有效地擴展學生的數學思維，全面提升小學生的綜合實踐能力。

關鍵詞：小學數學；估算教學；策略研究；綜合實踐能力

隨著現代技術的進步，過去解決問題需要人們經過復雜的計算才能得到精準的答案，現在使用計算器、計算機等工具就可以直接得到答案，這種現象改變了人們的計算觀念和方式，這些原因使得估算技能變得十分重要。估算是一種重要的數學計算能力，但是在小學數學估算教學中仍然存在一些問題，學生的估算意識差，不知道什么情況下應該運用估算，不理解估算的意義，估算的方法運用不熟練等等。所以本文就對應該如何激發學生的估算意識、培養學生的估算方法做了以下幾點探究。

一、 創設估算問題情境，培養估算意識

在小學數學學習中，一般遇到問題時，學生總是傾向于精算的方法，想不起來用估算解決問題。所以在估算教學中應該創設情境來呈現估算問題，引導學生根據情境問題創設比較精算和估算，學生會發現估算可以便捷地解決問題。在估算教學中要讓學生體會估算的作用，從而激發學生的估算意識。

例如：媽媽帶著50元去超市買菜，她買了25.5的土豆、5.5的白菜、8.6的黃瓜，讓學生判斷下面幾種情況適合用估算還是精算，A. 媽媽想知道自己帶的錢夠不夠；B. 媽媽被告訴要支付多少錢的時候；C. 售貨員把每種蔬菜的價錢輸入到收銀機里；D. 售貨員讓媽媽支付錢的時候。這時結合問題情境把估算和精算相比較，可以體會到不應計算出精算的結果，運用估算可以更快、更便捷地計算出來一個大概的結果。

再例如：老師設計下列問題：當一家四個人去飯店吃飯，點了一些飯菜，飯菜價格分別為42元、56元、19元、33元、25元和9元，而在估算的過程中以為總價格為200元，但是最后到結算的時候，服務人員卻報出了226元，那到底哪個價格是正確的呢？當估算的價格和服務人員報出的價格存在差異時，經查看，服務人員將42元記了兩次，所以通過這件事可以看出估算的重要性。

通過估算的方法，可以比較省時、省力地解決問題，從而讓學生體會到了估算的作用，提升了學生的估算意識。

二、 掌握估算的策略，培養估算習慣

老師應該根據學生的情況選擇適合學生的學習方法，在教學過程中，應該注重把估算的方法應用到課堂教學實踐中，這樣有助于學生掌握。在日常教學中，要引導學生適當的使用估算的知識，并且在實際應用中慢慢地優化估算的方法，讓學生總結出來估算方法的好處，學生也會慢慢養成使用估算的好習慣。

例如：在學生進行某個問題計算之前，應該先引導學生進行估算，這樣學生就可以判斷出自己計算的得數是不是在估算的取值范圍之內，然后判斷自己的得數是不是正確。如果得數不在估算的取值范圍之內，學生可以及時地找到錯誤的原因，然后加以改正。還有，如果想讓學生在不同的情景下，靈活的掌握估算的方法，并且能和生活實際聯系在一起，就要給學生提供合適的場景。例如：在估算教學課堂上，模擬去超市購物的情節。讓學生根據自己挑選的商品，估算自己花了多少錢，然后再付錢。或者是讓學生估算一下自己的身高或者手臂的長度等等，遇到這種不同的情況，要讓學生在估算之前深入地了解問題的需要，選擇適合的估算方法，讓估算的結果更準確更合理。

綜上所述，在估算教學課堂中，要為學生的學習做好全面的準備，給學生營造貼近學生實際生活的教學情景，通過教學情景的設計激發學生的估算興趣。要采用不同的估算方法，讓學生感受不同方法所適應的問題。

三、 注重估算教學和生活的鏈接

估算作為一種基本技能，表現在人們生活中對某些結果的估算。小學數學教材中也是主要以生活素材的形式呈現。所以在教學中要讓學生感受到估算的價值和實用性。其實教學中缺少的不是估算的情境，而是例題是不是符合選擇的情境，然后能不能感受到估算的快捷性。

例如：博物館的門票一張10元，有25個學生想去博物館，請問帶300元去夠不夠？如果讓學生精算出準確的數字，對于小學生來說不是一件簡單的事，如果用估算的方法學生可以很快、很方便地計算出結果。再例如：學校組織坐大巴車出去春游，大巴車每排有四個座位，一共11排，請問40個學生一輛大巴車可以坐下嗎？老師可以多舉一些和學生生活貼近的例子，讓學生通過估算體驗解決問題的經驗，讓學生體會到估算的樂趣和必要性。

總之，提升小學生的估算教學效率，不僅可以提升小學生的生活實踐能力，還能擴展小學生的數學知識，讓學生更加深入地了解數學知識。所以在數學估算教學中，老師應該合理地設計問題，讓學生認識到估算的必要性，還要注重估算方法的引導，采取多種多樣的估算方法，讓學生學會正確地使用估算方法，指導學生養成良好的估算習慣，全面提升小學生的估算能力。

參考文獻：

[1]馬艷芳.小學數學估算教學的問題及改進[D].首都師范大學，2014.

[2]許奕.小學數學1～3年級估算教學現狀及策略的研究[D].南京師范大學，2013.

作者簡介：

孫三喜，湖南省益陽市，湖南省益陽市南縣游港完全小學。